多媒體技術在初中地理教學中的應用研究

郭寶海

初中地理教育是我國義務教育的重要組成部分，關系著義務教育的實施和學生素質的全面提高。初中地理學科的教學內容主要包括中國及世界地理方面的知識，涉及到人口數量、人的種類、地理資源、地形地貌、氣溫氣候等方面的內容，是學生認識世界的基礎工具。然而，在初中地理教學中卻存在著許多問題，比如學生的學習興趣比較低、教師的教學方法比較落后等，這些問題直接影響了初中地理教學的質量和水平。

地理課程標準指出：要構建基于現代信息技術的地理課程，在教學方式的改革中要充分考慮現代信息技術的影響，為發展學生自主學習意識和能力創造適宜的環境。因此，我認為將多媒體技術引入到地理教學過程顯得尤為重要，同時這也是新課程改革背景下對初中地理教學的基本要求。

運用多媒體技術提高學習積極性

興趣是最好的老師。在地理學科的教學中，教師只有不斷提高教學內容的趣味性，才能讓學生積極主動地投入到地理知識的學習中，從而提高教學質量和水平。地理是一門實踐性非常強的學科，古語所說的“讀萬卷書，不如行萬里路”在一定程度上反映了地理學科的特點。然而，因為學習條件有限，初中生很難實地去認識地理環境，僅僅只能通過教材來進行地理知識的學習，這也在某種程度上制約了地理教學質量和水平的提升。對此，教師充分利用多媒體信息技術進行地理教學，可以有效解決這類問題。

在地理教學中，教師需要摒棄以往只帶領學生觀察教材中圖畫的教學方式，要將多媒體信息技術融入到地理教學中，盡可能地激發學生的學習興趣和熱情。例如，教師在進行地理教學之前，可以利用多媒體信息技術，從網絡上下載與地理知識相關的視頻或圖片，以此向學生簡單介紹與本節課相關的地區的基本概況，有助于學生直觀認識該地區的基本情況，為其后續的學習夯實基礎。除此之外，學生通過觀看教師播放的視頻，可以深入了解該地區的文明及發展水平，有利于激發學生的學習興趣和積極性，引發學生探索該地區的興趣，從而獲得在傳統的地理教學模式中很難實現的教學效果。

運用多媒體技術提高學習主動性

自主積極地進行學習是新課程改革對學生提出的基本要求，也是現階段社會發展對人才培養的需求。自主學習，具體指的就是在教學過程中強調學生的主體地位，把學生放在首要位置，教師僅僅只是作為輔助人員。它需要教師改變傳統的灌輸式的教學方式，不能僅僅只是在講臺上講解，然后利用課后作業來幫助學生復習和鞏固所學習的知識，最后通過模擬考試來檢驗學生的學習成果。

要提高學生學習的主動性，教師就應該強調學生在學習過程中的主體地位，把學生放在首要位置，不斷激發學生自主學習的積極性，進而實現讓學生自主學習的教學目標，從根本上改變地理教學模式。基于此，學生利用多媒體信息技術學習與地理相關的內容時，能夠對拓展或延伸出來的地理知識感到疑惑，產生興趣，這樣就可以激發學生的探索欲望。通過這種方式，有助于學生進行自主學習，在提升學生自主學習能力方面具有深刻的意義。

運用多媒體技術增強教學有效性

提高地理教學的實效性是當前地理教學的重要目標，這在某種程度上可以提升地理教學的水平和質量，有助于實現學生的全面發展。由于地理學科具有很強的實踐性，這也增加了地理教學的難度。如果僅僅通過教師的講解來讓學生理解教學的重難點，就會導致學生在學習地理知識的過程中感到十分困難。但是如果能夠充分利用多媒體信息技術的直觀、形象等優點來開展地理教學，就能夠把原本比較抽象地理知識變得簡單化、具體化，從而幫助學生更好地理解和掌握地理知識，并且能夠營造一個輕松、良好的學習氛圍。與此同時，利用多媒體信息技術來突出教學內容的重難點，可以將重難點化繁為簡，進而有效地提高教學的質量和水平。此外，由于初中地理知識相對比較抽象，學習地理知識需要學生具備一定的方位感和時空感。在教學對學生時空感或方位感要求比較高的知識時，教師如果利用多媒體信息技術，借助視頻或者動畫的形式將展現給學生，有利于提升教學效果和質量。

總而言之，地理教育擔負著培養青少年地理素質的重任。將多媒體信息技術融入到地理教學當中，有助于提升學生的學習興趣，同時還是提升初中地理教學質量和水平的重要途徑之一。當然，教師在進行地理教學的過程中也不能過度依賴多媒體技術，應做到把握有度，恰到好處地使用多媒體技術進行教學，讓學生成為學習的主體，讓多媒體技術成為學生學習知識的得力助手。

（作者單位：廣東省韶關市南雄市南畝中學）