新課程背景下高中化學(xué)學(xué)困生的成因和對策

劉云斌

摘要：學(xué)困生的存在影響了教師的正常教學(xué)進(jìn)度，也對學(xué)生的升學(xué)考試產(chǎn)生了巨大的阻礙。因此，幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)、解決學(xué)習(xí)困難、提高學(xué)習(xí)成績是每一位教師的分內(nèi)職責(zé)。為此本文主要就高中化學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略展開探討。

關(guān)鍵詞：新課程;高中化學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化

1新課程背景下高中化學(xué)學(xué)困生的成因

1.1化學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下

學(xué)生只有對化學(xué)充滿好奇、產(chǎn)生興趣才會(huì)全身心的投入到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)、鉆研當(dāng)中。很多學(xué)生由于對化學(xué)學(xué)科不了解，沒有找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，逐漸對化學(xué)失去了學(xué)習(xí)的熱情。在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，關(guān)于知識點(diǎn)的記憶內(nèi)容比較多，學(xué)生對化學(xué)失去興趣，這些需要記憶的內(nèi)容就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)感到力不從心，往往是因?yàn)檫@些學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)興趣平平，甚至對化學(xué)沒有任何興趣可言。

1.2學(xué)習(xí)習(xí)慣不良

現(xiàn)階段，很多學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在敷衍、應(yīng)付等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性降低、學(xué)習(xí)成績下降，步入學(xué)困生的行列，很多學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上面沒有發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)的重要性。由于需要學(xué)習(xí)的課程較多、內(nèi)容復(fù)雜，一些學(xué)生不愿意花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，認(rèn)為預(yù)習(xí)是做無用功，只要上課認(rèn)真聽講就能取得較好的學(xué)習(xí)效果。沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，將不利于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。課前沒有預(yù)習(xí)就不知道課上要講的知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有目標(biāo)的聽課很難使學(xué)生在較長的上課時(shí)間內(nèi)全程保持高度集中的注意力，在上課過程中就會(huì)出現(xiàn)注意力分散等現(xiàn)象，容易遺漏教師講授知識的重點(diǎn)內(nèi)容。

2 高中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

2.1 積極溝通，了解學(xué)困生情況

溝通是解決問題的主要方式，高中化學(xué)教學(xué)也一樣。高中學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)，但是他們的心理還沒有完全成熟，面對一些問題很容易想不通，在這種情況下老師要做好和學(xué)困生的溝通。老師和學(xué)生接觸的時(shí)間比較長，學(xué)生的一舉一動(dòng)老師都要留意。首先要關(guān)注學(xué)困生的思想情況，在課堂上對于一些不好好聽講的學(xué)生仔細(xì)詢問，了解他們遇到的一些問題，是化學(xué)知識學(xué)不懂，還是生活中遇到了一些困難;對于這些學(xué)困生要給予積極的鼓勵(lì)，讓他們積極參與到課堂中來，加強(qiáng)他們和其他學(xué)生的交流。其次，老師要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，對于一些學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生要展開摸底調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對他們展開個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們建立學(xué)習(xí)自信;對于化學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容要重點(diǎn)講解，爭取讓每一位學(xué)生都能聽懂。比如在學(xué)習(xí)“分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”過程中，老師在講解中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在下面沒有聽講，老師應(yīng)該先了解原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“分子的立體結(jié)構(gòu)”不了解，老師這時(shí)重點(diǎn)講解這部分的內(nèi)容，并在下課后可以安排掌握好的學(xué)生給這些不懂的學(xué)生講解，讓學(xué)生慢慢復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生的信心便建立起來了，學(xué)習(xí)效果也會(huì)漸漸提高。

2.2 聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)困生興趣

以前的教育方式比較死板，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有興趣，因此老師要改變教學(xué)模式，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種新型的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們在探究、自由的氛圍中提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)老師是主體，老師僅僅講解課本上的知識，沒有和學(xué)生們的實(shí)際聯(lián)系起來，所以老師應(yīng)該在這方面著手，激發(fā)學(xué)生們的興趣。比如，在學(xué)習(xí)“基本營養(yǎng)物質(zhì)”時(shí)，老師可以讓學(xué)生們帶來一些家里的牛奶、面包等食品，讓學(xué)生們在課堂上觀察這些食物的組成部分，讓學(xué)生了解不同的物質(zhì)分別能給人體提供什么樣的營養(yǎng)。值得注意的是老師要對學(xué)困生在這方面重點(diǎn)關(guān)注，如老師前期可以給學(xué)生們講“今天的內(nèi)容很簡單，誰如果沒有好好聽講，誰就給我們多帶一些食物”，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)困生的興趣，讓學(xué)困生感受到老師的重視。又比如在學(xué)習(xí)人教版的“垃圾資源化”時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們觀察實(shí)際生活，了解垃圾分類的具體情況，讓學(xué)生們探討哪些垃圾是可以轉(zhuǎn)成有用資源的，鼓勵(lì)學(xué)困生和其他學(xué)生在活動(dòng)中積極溝通。這樣學(xué)困生在學(xué)習(xí)中漸漸愿意和其他學(xué)生交流了，在課堂中遇到不懂的問題也不怕其他學(xué)生的嘲笑了，而是主動(dòng)向其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.3 采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)化學(xué)要講究方式方法， 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能夠縮短學(xué)生在化學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以使學(xué)生在較短的時(shí)間獲得較好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。 化學(xué)知識的學(xué)習(xí)單純依靠背誦不能取得較好的效果，化學(xué)學(xué)科的特殊性決定了學(xué)習(xí)化學(xué)不能光靠課本上的理論知識，更多的是要把理論知識結(jié)合到實(shí)踐中，需要學(xué)生掌握其中的原理后能夠靈活的運(yùn)用。 在化學(xué)科目的學(xué)習(xí)過程中，教師要積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不要將化學(xué)知識停留在口頭上的表述，在條件允許且能確保學(xué)生安全的情況下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，使學(xué)生在寬松的環(huán)境下掌握化學(xué)知識。 像一些化學(xué)反應(yīng)，僅靠抽象的化學(xué)方程式講解完全不夠，必須要通過做實(shí)驗(yàn)來做到充分理解。 因此，學(xué)生應(yīng)該努力掌握課堂中的理論知識， 然后在老師的指導(dǎo)下，將課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，通過親身實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)際操作中找到問題并解決問題，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用，同時(shí)，做實(shí)驗(yàn)也能增加學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味性，一舉兩得。

5結(jié)束語

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展下，學(xué)困生產(chǎn)生的原因有很多。同時(shí)高中的化學(xué)內(nèi)容又需要一定的思維能力，這就需要家長和老師的共同努力，在學(xué)校和家庭方面入手，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

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