基于核心素養導向下的議題式教學

賀鳳琴

摘 要：普通高中思想政治課程標準（2017版）以培育學科核心素養為標志性的追求，以構建活動型學科課程為顯著的亮點，議題式教學是促進學科核心素養落地關鍵的抓手。本文從議題式教學的涵義和意義對議題式教學進行初探，提出議題式教學法引發教師教學理念和教學方式的轉變，推動學生學習方式的轉變，促進核心素養的落地。

關鍵詞：核心素養、議題式教學

新修訂的普通高中思想政治課程標準（2017年版）（以下簡稱“新課標”）指出，“高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，以培育社會主義核心價值觀為目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。”[1]現行教材和教學目標沒有明確規定思想政治學科核心素養的要求，所以我們很難具體量化學科核心素養，但是從新課標來看，它非常注重學生思維能力的培養，以及學生探究問題、解決問題的能力，這就需要依托情境活動展開議題式教學，使學科核心素養在活動中落地生根。

一、議題式教學的涵義

“議題式教學是基于我國思想政治課程教育教學的廣泛實踐和積極應對現實政治課教學問題的一項理論創新。”[2]議題式教學的出發點和歸宿是培養學生的學科核心素養;議題式教學的中心理念是以真實的生活情境為立足點，為了學生長遠的成長與發展;議題式教學的本質是讓知識寓于生活中，讓邏輯與邏輯相通，讓育人融于教學中。

議題式教學和現有的問題式教學、主題式教學以及在美國有漫長教育歷史的議題中心式教學不同，議題式教學不僅僅是培養學生解決具體問題的能力，議題式教學以議題為主線，在教學過程中，要設置一個能夠統領課程的議題，它相對于問題式教學更具綜合性和開放性，它的根本目標是培育學生學科核心素養和引領學生形成正確的價值觀念;議題式教學不同于主題式教學圍繞主題來開展教學活動，主題式教學在這個過程中必然會涉及多種教學方式，而議題式教學以情境為載體，情境多為現實生活中的真實情境，不受主題內容的限制，更多關注實踐意義，服務于活動型課程的實現;議題式教學不同于議題中心式教學圍繞社會中心議題展開，為學生創設價值兩難的情境，雖然學生思維得到了訓練，但同時，價值觀也受到了挑戰，而議題式教學以知識為支撐，學科的知識內容必須包含在設置的議題之中，同時也必須包含學科價值。

二、議題式教學的價值

（一）議題式教學轉變了教師的教學理念與教學方式

議題式教學以情境為載體，以活動為路徑，是對單向傳遞教學的揚棄，核心是質疑思辨。議題式教學方式是一種理論創新，這種教學方式改變了傳統只注重書本知識傳授、只關心學生學習成績的教學理念，議題式教學則使教師更加關注過程，更關注學生在活動過程中核心素養的培養，體現了教學理念由知識本位向素養本位的轉換，由用教材教或教教材向知識融于生活的轉換。正是在這種理念的指引下，教師的教學方式發生了一些改變，主要體現在圍繞議題設計活動型學科課程的教學。

（二）議題式教學轉變了學生的學習方式

議題式教學是一種直面真實問題解決的建構式學習方式，是“學習者中心的回歸。”[3]教師圍繞議題創設情境，開展活動，給學生明確任務，在完成任務的過程中就會引發對學科內容的學習與思考，同時，以活動的形式來完成學習任務，這就使課堂氛圍比較輕松愉悅，在這樣的課堂氛圍里，有助于發展學習者的主動思維，有助于學生積極主動地參與課堂，使學習狀態從“要我學”變成“我要學”，從而使學習者由接受學習、死記硬背、機械訓練轉變為自主、合作探究的的學習，實現學習方式從被動到主動的轉變。

（三）議題式教學讓核心素養更好的落地生根

普通高中思想政治學科的根本任務是落實立德樹人，培養學生的學科核心素養。新課標以核心素養為綱，思政學科核心素養的主要內容是“政治認同、科學精神、法制意識、公共參與”，教材和課標對核心素養沒有具體的規定，因此核心素養難以量化，是無形的，議題式教學則使核心素養得以“現行”。

議題式教學通過給學生呈現一個現實生活中的真實的活動情境，學生在這個情境中運用所學到的學科知識，去應對和解決現實生活中的挑戰和復雜問題。學生對所處的情境和問題進行批判質疑、全面了解、理性分析，在這個過程中，學生對所學知識更加了解，在此基礎上信任和擁護中國共產黨，認同國家的制度法規，增強作為社會主義接班人的責任和擔當，即在教學中逐漸培養學生的政治認同;對真實且復雜的信息進行理性思考與辨析，做出準確的判斷，提出獨到見解，實則在潛移默化中培養學生的科學精神;而在議題式教學中有理有據有序的完成上述任務的過程，正是法制意識和公共參與養成的過程。

“議”是議題式教學的手段，而“行”才是目的，行與公共參與又有著緊密聯系，行是在學科課程的具體內容與價值判斷的指引下，體現人民當家作主的責任擔當。議題式教學中的每一個真實情境和議題，都指向明確的學科核心素養目標，既有情懷，又接地氣，使學生成為有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當的中國公民，使學科核心素養落地生根。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2017：1.

[2] 張帥，楊小斌.議題式教學初探[J].思想政治課教學，2017（9）：28-29.

[3] 郭亞琴.議題式教學的實踐與思考[J]].中學政治教學參考，2019（07）：9-11.