讓勞動之花綻放

摘?要：“時代新人”的一個重要特征，就是具備勞動的素質，能夠弘揚勞動精神、崇尚勞動、懂得勞動最光榮。在基礎教育的過程中，勞動教育的研究和實踐值得我們去探索。

關鍵字：初中德育、勞動、管理

蘇霍姆林斯基曾經說過：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。”在我的執教生涯中，我的感受也是如此。

1 背景描述

初二的時候，中途接的班主任工作，通常中途接的班多半都有比較突出的問題。這個班人數共39人，男生有28個，女生有11個，這樣的班級結構使得女生的存在感較弱。男生則以幾個人為首，成群結隊的調皮搗蛋，因此班級整體體現出凝聚力差，師生關系也比較緊張。正所謂知己知彼，方能百戰不殆，面對這樣的班級，一定要提前做好準備。首先向原班主任、各課任老師了解班里每個學生的情況并記錄成冊，快速的熟悉班上的每個學生，再針對問題突出較棘手的學生先進行重點關注，然后逐個擊破。

為了和學生們快速的熟絡起來、加深了解，正好開學后第二周就是中秋節，我決定利用這個節日舉行一次主題班會活動，讓學生們自己動手制作冰皮月餅。活動當天，學生們熱情高漲，制作流程還沒介紹完就有同學想躍躍欲試，到自己動手的時間，孩子們分工明確，2人進行餅皮制作，1人調制餡料，其他的人就等著進行包餅并進行壓制。剛開始一切顯得那么和諧，可過了一段時間，孩子們的問題就暴露了出來。有強拿強用的“暴脾氣”，有先積極后開小差的“半吊子”，還有全場亂跑的“坐不住”等，看到這些我心里還暗自有些高興，默默的記下了每個孩子的表現。愉快的時間總是覺得短暫，看著孩子們臉上洋溢著的微笑，這次活動總體來說還是比較成功的。可是等到收拾戰場的時候，我觀察到每組只有幾個人在主動的打掃清潔，一些人在坐著吹龍門陣，一些人跑到廁所去洗手但久久不歸，等大家都到齊之后，孩子們對地面上的臟東西視而不見，心安理得的坐著，感覺沒有什么不妥的樣子。我突然意識到，對于他們來說勞動教育才是最需要解決的大問題。

2 問題解決

2.1 明確分工 相互督促

學生在校的勞動其實并不多，打掃教室是每天必須要做的事，鑒于學生們的表現，對于打掃教室的事我格外上心。我先對教室進行清潔分區，學生進行分組，建立管理小組。將學生分成5組，這樣保證每周每組都做一次清潔，具體細化每個人的勞動區域，責任到人頭，引入競爭規則，相互監督保證完成的質量。比如說，第一組的同學做清潔，第二組干同樣任務的同學進行檢查，最后再由管理小組的同學進行打分。這樣學生會做事更專心，不再是以前的敷衍了事，隨便舞幾下就算了。多做幾次后，每個學生就會清楚自己所負責區域要達到的標準和要求，學校的清潔大檢查也能從容應對。即便是有同學請假，也能找到干同樣任務的同學先頂上，輕松解決，再也不會出現臨時“抓壯丁”還要再教一遍的情況了。

2.2以身作則?感染熏陶

老師總是要求學生按照要求做事，不能這樣不能那樣，試想當學生發現老師只是一味的要求他們，自己卻什么都沒遵守，那么那些條條框框還會有什么大的作用嗎？因此，老師一定要以身作則，嚴格要求自己，給學生做出表率。

當學生們在打掃清潔的時候，不能只是在旁指點江山，而是要和孩子們一起參與勞動，既拉近了師生之間的關系，也給孩子們樹立了榜樣。除了在教室，在辦公室里也應該主動打掃衛生，用實際行動去感染學生，用汗水詮釋“勞動最光榮”。

2.3 賞罰分明 持之以恒

制定了規則就一定要遵守，對表現好的孩子要提出語言上的表揚和物質上的獎勵，對沒有達到要求的同學就要適當懲罰。例如班上總會有那么幾個不遵守規則的同學，我行我素，中午輪到做清潔的時候，不把事情做完了出去玩，而是想著先玩后做，結果又沒有時間觀念，遲遲不歸，以至于任務就是敷衍了事完成的。對于這樣的情況一定要及時處理，不能讓其影響到其他同學。我的做法是先讓孩子把沒有完成的工作先做好，再批評教育，按照規則進行懲罰，耽誤的時間就加倍補上，別人休息的時候就不能休息，把耽誤的時間補回來。其實往往出現這種情況的都是比較貪玩的學生，在校的自由時間被罰少，看著別人玩心里總不是滋味，慢慢的就會規范行為。所以適當的懲戒是可以的，但一定要把握好力度。

2.4形式多樣?提高興趣

勞動不僅僅只限于打掃衛生，還有很多很多的形式，例如：手工制作、食物烹飪、知識競賽等。例如端午節的時候，班級開展了包粽子、制作小香包的活動，同學們在勞動中體會了中華傳統的魅力，也收獲了成功的喜悅。

除了校園生活以外，把勞動教育浸入日常的生活中，這還需要家庭的共同配合，在生活中調動學生的積極性，提高興趣，讓學生把勞動當成一種習慣，讓學生在能動勞動和被動勞動中快速成長。

3?感悟與反思

熱愛勞動是中華名族的優良傳統，對學生的勞動教育是一個長期的過程，要容忍孩子們的錯誤，不要操之過急，在反復的過程中，孩子們才會成長得更快，教師的技能也會有所提高。

對學生的教育不能僅依靠學校和老師，家庭教育也有很重要的意義。多加強家校之間的溝通和聯系，往往會事半功倍。

讓勞動教育在生活中蔚然成風，在學生的心里生根發芽，多動手多實踐，多出力流汗，在鍛煉中，享受勞動帶來的快樂與成就感，用雙手創造幸福人生。

參考文獻：

1.任海賓.新時代背景下“勞動教育”的意義.人民教育出版社.

2.孫振軍.勞動教育在“復興”.區域教育周刊，2020-11-18.

重慶市第三十九中學校 張紅婷