小學(xué)生漢語閱讀文章的教學(xué)方法分析

摘要：小學(xué)階段屬于基礎(chǔ)教育的重要階段。在這一階段，學(xué)生接受的文化教育將充分影響他們在未來的學(xué)習(xí)、日常生活和工作。漢語是這一階段中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀更是小學(xué)生漢語和文化教育的重中之重。學(xué)生只有掌握學(xué)習(xí)漢語的知識和提高閱讀能力，才能正確地繼承學(xué)科內(nèi)容。學(xué)生擁有精通標(biāo)準(zhǔn)字符的語言表達能力，才能與他人進行有效的溝通。有鑒于此，本文結(jié)合課堂教學(xué)實踐活動，探討了小學(xué)生漢語閱讀文章的教學(xué)方法。希望本文會引起眾多教師的關(guān)注，并為小學(xué)語言教師教學(xué)提供有利的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生漢語;閱讀課; 對策

無論哪種專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，都是為了使學(xué)生獲得必要的基礎(chǔ)知識并能在生活中靈活地運用它們。閱讀文章的目的不僅包括塑造學(xué)生的語言表達意識，使他們理解文章的內(nèi)容。還包括讓學(xué)生通過課文看到書中所包含的情感。感悟人格特質(zhì)，塑造了崇高的道德情感。小學(xué)生的中文老師必須深刻認識閱讀課的必要性，自主創(chuàng)新教學(xué)方法，并堅持追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣

信息時代的到來，不但改變了每個人的學(xué)習(xí)方式，而且改變了每個人的思維方式和教學(xué)方式。如今，社會發(fā)展要求學(xué)生具有較強的收集信息和表達信息的能力，因此這也清楚地規(guī)定了小學(xué)生漢語課堂教學(xué)的內(nèi)容。《中國課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀是一種收集信息，了解發(fā)展趨勢的全局邏輯思維并獲得審美感受的有效途徑。閱讀是學(xué)生，老師和文本之間進行對話的全過程，它將塑造學(xué)生的科學(xué)。”該標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師和家長應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生使用公共圖書館，互聯(lián)網(wǎng)等方式來查看資料，同時對學(xué)校的硬件配置的基本構(gòu)建做出了實際規(guī)定。

多媒體系統(tǒng)的使用還可以為學(xué)校閱讀文章營造良好的氣氛。例如，校園寬帶在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓寬了學(xué)習(xí)渠道。一般而言，閱讀是提高學(xué)生識字能力的最佳途徑。這就規(guī)定每個人都要重視閱讀，不僅要做好小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)，還要做好課外閱讀。我相信，學(xué)生的語言表達能力肯定會在短時間內(nèi)得到提高。

二、靈活設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生正確思考

在學(xué)生初步閱讀文章并進行了一定的思考后，普通小學(xué)語言教師將提出問題，正確地指導(dǎo)學(xué)生進行進一步思考，并幫助學(xué)生梳理思路。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維一直集中在相對固定的測試問題上。正如 “在一千個人眼中有一千個哈姆雷特。”老師在提問時應(yīng)該更加靈活，通過問題設(shè)置，為學(xué)生提供足夠的思考空間，幫助他們深度閱讀。

例如，歌曲“松花江”中的歌詞。關(guān)于這首歌的歌詞，大概是成年人所熟知的，閱讀歌詞時，我們會和作者一樣產(chǎn)生強烈的愛國情感。但是對于中小學(xué)生來說，僅憑閱讀是很難有同樣的體會。教師可以首先講授給學(xué)生一些有關(guān)歌詞內(nèi)容的背景知識，然后提出問題：每個人都可以想象，如果你很長一段時間沒有搬家，沒有見過父母，你是否特別想回家？是什么使歌詞中提到的人難以返回故鄉(xiāng)？你認為作詞家想表達什么情感？針對這一系列問題，學(xué)生會一步步思考，發(fā)現(xiàn)歌詞中的人們的經(jīng)歷可能會有所不同，例如，歌詞體現(xiàn)了人們對流浪者的憐憫或?qū)θ肭周婈牭募づ麄兌紝Ω枨髡弑磉_的情感產(chǎn)生了一定程度的共鳴。然后，根據(jù)教師的正確的指導(dǎo)和總結(jié)，當(dāng)然可以提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。

三、精選閱讀內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

閱讀一直是小學(xué)生漢語課中非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容。許多老師非常重視閱讀的效果，因此，在選擇閱讀書籍時，教師會發(fā)現(xiàn)有些書很經(jīng)典，但有些書籍內(nèi)容不免晦澀難懂，與學(xué)生的年齡特點和心理特點不符。在開展閱讀課時，即使要求學(xué)生閱讀，不少學(xué)生的表現(xiàn)差強人意，他們中許多還是敷衍了事。因此，當(dāng)教師在推薦書目時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的想法，掌握學(xué)生的實際需求，理解學(xué)生的不同情況，以使閱讀更合理，更有利于養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

例如，一些學(xué)生對古代詩歌的內(nèi)容比較感興趣。教師可以向這些學(xué)生推薦精選的古詩選集來讓學(xué)生進行賞析，使他們享受閱讀古詩的樂趣，并通過深度閱讀理解古詩的主題。以此來提高學(xué)生的邏輯思維能力。另一個例子是，有些學(xué)生喜歡旅行，教師可以推薦一些帶有圖片和文字的旅行指南，以便學(xué)生可以通過閱讀文章來發(fā)揮自己的想象，并跟隨創(chuàng)作者“從第一步開始”。此外，老師還可以定期安排閱讀分享時間，讓學(xué)生分享自己閱讀中的一些喜歡的段落或閱讀反思，這可以激發(fā)其他學(xué)生閱讀的積極性和主動性。并使學(xué)生閱讀文章慢慢成為一種習(xí)慣。

總的來說，閱讀教學(xué)的實際意義是巨大的。學(xué)生學(xué)好閱讀不但可以拓展思路、增加課外知識儲備，還可以豐富自己的內(nèi)心世界。通過長期的閱讀積累，學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提高語言表達能力可以使他們終生受益。小學(xué)生的中文教師必須明確指出，中小學(xué)是幫助學(xué)生打下閱讀堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。教師必須充分重視閱讀課程，探索更合理的教學(xué)策略，并為學(xué)生的身心發(fā)展帶來更高的幸福感。

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陜西省榆林市子洲縣馬蹄溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 柴帥