運用繪本進行幼兒品格教育的策略

摘要：在幼兒品格教育中，繪本教育已經得到越來越多的應用價值方面的肯定，基于此，文章結合筆者自身相關教學經驗，就運用繪本進行幼兒品格教育的策略進行探討，以期可以為提升我國幼兒教育的效率和質量提供參考。

關鍵詞：繪本;幼兒教育;品格教育

幼兒是重要的品格形成和發展時期，是幼兒健康人格培養的重要基礎階段。教師在實際對幼兒進行品格教育的方式有很多，其中繪本教育的方式具有更加明確、明顯的趣味性、兒童性、教育性，因此也得到了當今更多幼兒教師的青睞，從而在幼兒品格教育中，越來越多的幼兒教師選擇通過繪本教學的方式展開品格教育，有效提升了品格教育的效率和質量。

一、如何正確選擇幼兒品格教育繪本

（一）以幼兒為中心選擇幼兒文化繪本

兒童與成人的思想不同，所謂兒童文化，就是在兒童時期所特有的思維和行為方式，以及特有的認知和心理特點，兒童文化最突出的特點就是自由、探索、科幻。在兒童的思想中充滿了各種各樣的科幻性、探索性的畫面，因此這一類的繪本也是最容易被幼兒所喜愛和認可的。在色彩方面，圖畫更為鮮艷的色彩則幼兒更加喜歡;針對人物方面來說，幼兒更喜歡聰明、正義、善良等具有積極向上的人物類型;針對圖畫中的事物來說，兒童則更喜歡自己所熟悉的一些事物或喜歡的小動物的圖畫。

教師在選擇繪本的過程中，要充分考慮兒童的喜好、興趣，同時還要結合教學目標來選擇合適的繪本。例如培養幼兒“誠實”品格，我們選擇了繪本《遲到的理由》。上學遲到的小豬想出各種理由來為自己辯護，經過曲折而又啼笑皆非的自我否定過程后，它鼓起勇氣推開教室的門，以一句實話將故事迅速收場，既出人意料又令人信服，讓孩子明白“誠實才是最好的理由”。這本繪本以小豬上學遲到為引子，以幽默的想象為連結，趣味十足、巧妙地表達了人們童年生活的普遍經驗，引人入勝。選擇優秀、合適的教學主題的繪本，可以促使兒童可以在更加愉悅、輕松的情境中盡情發揮想象力，提升幼兒學習的興趣和品格素養。

（二）要符合幼兒教育目標和幼兒認知特點

在選擇繪本的過程中，教師必須要將幼兒作為核心，既側重于兒童文化，又不脫離教學目標，綜合考慮幼兒的年齡特征、認知水平來選擇合適的繪本。針對五歲以下的幼兒來說，其道德認知會因為認知水平、思維方面的影響，且沒有較好的理解能力，很難正確理解抽象的繪本畫面，因此，對于直觀、形象、易懂的畫面則更容易接受。針對五歲以上的幼兒來說，有較強的理解能力，會形成相對透徹全面的認知，從而在選擇繪本的時候可以有計劃性的選擇更深層次的繪本開展品格教育。如小班新生剛入園，可以以“勇敢”品格為主題擇選繪本;大班幼兒有意注意能力漸強，可以選擇“專注”品格的繪本。

二、運用繪本進行幼兒品格教育的策略

（一）引導幼兒自主閱讀與思考

繪本在敘述故事的過程中，會應用文字與圖畫相結合，幼兒通過自身的獨立閱讀，可初步了解圖畫所描述的內容，將自己喜歡的圖畫分享給其他人，且思考哪里有疑問，提出質疑，如此也會加強幼兒之間的互動。在此過程中，教師要給予幼兒足夠的空間，發揮幼兒自身的想象力、創造力，把對故事的見解、情感表述出來，從而促使幼兒成為閱讀的主人，培養幼兒形成良好的繪本閱讀品質。

（二）詳細講解，促進幼兒全面理解

幼兒的知識儲備非常淺薄，同時沒有良好的認知和理解能力，如若要求幼兒獨自了解、讀懂繪本中的內容是有難度的，因此，教師需要對繪本的主題內容進行深入的講解，再引導幼兒觀察繪本的圖畫、文字，就可以強化幼兒對繪本內容的理解，并促使幼兒理解繪本故事的思想內涵。

（三）開展繪畫、繪本故事表演活動，提升品格教育成效

為了可以在品格教育中更好的運用繪本，應該充分結合與品格教育相關的活動。例如，可以讓幼兒選擇自己喜歡的圖畫進行繪畫，也可以讓幼兒根據圖畫所講述的故事展開表演等活動。如在進行《好朋友》繪本的講解和幼兒自主閱讀之后，教師就可以組織幼兒自行扮演繪本故事中的角色，不僅可以促使幼兒之間的感情更加貼近，還可以引導幼兒融入到故事的情境之中，加強幼兒對繪本內容的理解，從而提升品格教育培養的成效。

（四）家園共育結合，共促幼兒品格發展

幼兒教育是一個系統工程，幼兒園中的教育很重要，家庭中的教育更為重要。品格教育是養成教育，是孩子行為及習慣的日常教育，這就更需要家長掌握正確的教育方法，在家庭中與幼兒園配合實施。一方面可以對家長進行專業化的家庭教育指導，幫助家長獲得科學的家庭教育知識，家園同步、理念目標一致的培養幼兒的良好品格的形成;一方面邀請家長進入課堂助教、親子共讀等方式，營造閱讀氛圍;還可以開設專題教研請家長與教師共同商討制定繪本教學的有效策略，共同幫助幼兒理解繪本內容，強化品格行為。

結語：在幼兒品格教育過程中，通過繪本的有效應用，不僅可以提升教學的效果還可以提升教學的質量，在實際教育教學過程中，教師應該進行深入研究，并充分掌握和了解幼兒的實際情況，以此為依據選擇符合幼兒情況的教學繪本，以幼兒為核心引導幼兒展開繪本學習，從而在繪本教育教學中，不斷提升幼兒的品格，形成良好的品德教育。

參考文獻：

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河北省邯鄲市大名縣第三幼兒園 ，宮艷艷