淺談高中英語教學中潛能生的提升

徐小春

摘 要：隨著經濟全球化的深入推進，各個國家之間的交流也愈發密切，為了不同語言的人之間可以更方便地交流，英語就成為了一門國際通用的語言。我們國家為了適應全球化的趨勢，提升學生的綜合發展能力，就將英語列入學生必修的課程系列。然而，英語作為一門外國語言，很多學生對一門外國語言“無從下手”，也有很多學生努力學習，卻始終無法提高成績。因此，高中英語教師在教學中需要結合潛能生的成因，對癥下藥，合理制定相應的推進措施，以大大提高潛能生的英語學習效率和整體教學質量。

關鍵詞：高中;英語;潛能生

潛能生是影響班級整體教學質量的關鍵因素。 潛能生形成的原因有許多方面，主要包括缺乏學習的興趣，學習意志不強;學習中很有可能出現知識遷移的斷層;教師對潛能生的態度不一樣，等等。所以，在對學生進行英語教學時，教師應當意識到潛能生存在的合理性和科學性，從而針對潛能生英語學習中存在的問題，進行教育策略的創新，逐步促進潛能生的轉化。

一、高中英語潛能生的成因

（一）英語基礎薄弱

從小學、初中再到高中，英語一直是學生學習的主要科目之一，但很多學生在初中甚至在小學，就已經跟不上班級的整體進度，隨著課程難度的逐漸增加，這部分學生在英語方面積累的問題也就逐漸變多，起初可能只是對知識點模糊不清，越到后來，不懂的地方越積越多，底子越變越薄，基礎也就越變越差。此外，一些學生在學習方面的主動性不夠，像單詞這種基礎的知識積累得不夠多，在做閱讀理解、完形填空等題型時，就會非常吃力。

（二）缺乏學習英語的興趣

興趣是最好的老師，是學習某一事物的出發點，也是學習過程得以持續下去的動力。沒有足夠的興趣，就不會產生足夠的主動性，再怎么努力，其過程也只是被迫性和機械性的。

（三）方法運用不恰當

第一，是教師的教學方法。第二，是學生的學習方法。有很大一部分學生，他們基礎并不薄弱，學習態度端正，但成績始終無法提高，這就要歸咎于學習方法的不恰當。有的學生使勁背單詞，卻忽略了其他部分;有的學生發音標準、對話流暢，做題時卻一籌莫展，這些都是因為學生片面的學習方式所致。英語講究“聽、說、讀、寫”的有效結合，背單詞、記語法、做練習、練發音、練聽力，這些模塊缺一不可，單純地注重某一個模塊，學習框架就會失衡，學習成績自然就變得不理想。此外，教師的教學方法不當也會影響部分學生的英語成績。如果一位教師采用“顧大棄小”的上課模式，只考慮大部分學生是否能跟上進度，而忽略小部分有問題的學生，那么這些學生不僅不會產生學習英語的積極性，其英語水平也會不斷下降，逐步成為英語學科的潛能生。

二、促進高中英語潛能生學習的措施

（一）積極樂于創新英語教學方式，激發學生英語學習興趣

培養、激發學生在英語方面的學習興趣，能有效促進英語潛能生進行學習。經過調研，多數高中英語潛能生的產生是由于英語教師不能有效展開有效高質的教學，以至于學生對英語沒有興趣，在課堂中分散了注意力。英語教師是學生的傳道授業解惑者，由于現今高中教育存在較多的英語潛能生，因而英語教師需要雙倍重視，研究這一部分學生的學習各項情況，從而不斷創新及完善英語教學方式，為英語教育帶來新的源動力，長期下去，必能調動學生英語的學習熱情，進而樂觀積極地學習英語。

（二）引導學生樹立正確良好的學習目標及學習態度

多數潛能生會認為英語學習對自己沒有用處，如果自己未來沒有從事與英語相關的職業或去外國旅游，壓根不會再進行英語的使用。對此，高中英語教師需要及時扭轉潛能生這種錯誤的觀念，糾正其思想上的錯誤。在這個過程中，英語教師需要注意話語的說服力，不需要也并不能直接向學生表達“你是錯誤的”“你不能這樣做”這樣的話語，英語教師需要通過有效合理的方式讓學生意識到英語學習的意義、重要性，可以通過名言、名人事跡的引用使學生認清英語學習的積極意義。另外，現在的學生都有一些自己崇拜的偶像，英語教師可以利用偶像發揮的正能量牽引學生積極地進行高中英語知識的學習。

（三）有效指導學生進行質與效并提的學習方式

相信許多學生不是不想學習而是不會學習，潛能生相比于優等生欠缺的可能就是學習方式，所以想要有效促進高中英語潛能生學習必須指導潛能生掌握科學有效的學習方式，鞏固他們原先的英語基礎。像多數英語潛能生在課前預習環節上都沒有認真去預習過。對此，英語教師可以借助閑暇的課后時間使學生進行深度有效的課前預習，先從新鮮的詞匯、語法、句型著手，有效利用預習使潛能生從中理解、學會有效正確的學習方式。在英語閱讀方面上的教學，教師需要教授其迅速有效閱讀的技巧及方式。當學生有錯誤時，抱以耐心認真的態度，需要家長幫助時則主動與家長聯系，收獲家長配合，進而使潛能生在家長與教師的合作幫助下取得進步。重新激起潛能生在英語學習上的興趣，穿上幫助其有效向前邁步的鞋子，進而通往未來英語學習的陽關大道。

三、結束語

總而言之，潛能生形成的原因有很多，這就需要教師采用適合的教學方法來調動學生學習積極性，養成良好的學習習慣。潛能生的轉化并不是一件容易的事，也不是一蹴而就，而是一個漫長且艱巨的過程。然而只要教師多關心潛能生，提高他們的學習自信心，相信可以更好地推進潛能生的英語學習，使其也有可能成為優等生。

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