中職班主任德育管理的創新策略

孔喜梅?劉景芝

摘 要：德育管理作為我國教學改革中的重要一環，對學生的健康成長和全面發展起到了關鍵性作用。目前，我國中職班主任在德育管理中發揮著重要作用，但仍然存在一定的問題，本文在分析我過中職學生的心理特征和我國中職教育的德育管理的現狀的基礎上，有針對性的探討了中職班主任的德育管理的創新對策。

關鍵詞：中職教育;班主任;德育管理;創新

中職教育是我國教育體系中必不可少的重要組成部分，提升中職教育質量和水平對我國社會經濟持續、健康、可持續發展具有重要積極作用，隨著我國社會經濟的不斷發展，中等技術型人才在社會中將發揮越來越重要的作用。中職學生群體存在一定的心理共性，德育管理具有很強的必要性和重要性。創新中職教育德育管理工作，不僅有助于提升我國中職教育水平，更能夠確保中職學生健康成長，是我國中職院校實現素質化教育的重要途徑，對學校和社會都有十分重要的意義，必須要引起足夠的重視。

一、我國中職教育的德育管理的現狀和問題

目前，我國中職教育的德育管理，主要是以班級為單位，以班主任為主體和主要負責人，以班級全體學生學對象，在整個職業教育體系中的地位并沒有得到有效的重視，常常是以班會、年級講話以及少數臨時的私下談心為形式進行的。總體來看，德育管理的效率和質量不夠理想，德育教學實踐有待進一步深入和細化，主要存在以下幾方面問題：

（一）中職班主任的德育觀和學生認知存在偏差

班主任作為班級的管理者，其不僅需要承擔學生文化教育重任，同時還要管理班級，引導學生形成良正確的人生觀與價值觀。而在這種情況下，班主任則需要通過班級管理來將德育教育融入其中，并且在各項內容當中加強學生素養教育。但是，目前，部分班主任因工作壓力過大、工作效果不佳導致其出現了職業倦怠情況，所以其在開展班級管理時存在著積極性不高且未深入了解學生實際需求等多種情況。

（二）德育管理的工作方法落后而單一

班主任作為中職教育德育管理工作最為重要的角色，普遍只會以完成學習愛布置的德育任務為己任，而不會特意去關注學生的內心世界和思維行為變化，更多的情況是忙于班級日常管理工作和學校事務處理，不能有效的在學校、班級、家庭之間進行溝通，導致德育管理工作常常流于形式，缺乏持續性、即時性、針對性的德育管理，也不會專門拿出時間來運用最新的教育模式對學生進行專項德育活動，德育管理的方法和手段十分落后而單一。

（三）德育管理的軟硬件設置不足，德育實踐與實際需求脫節

我國絕大多數中職院校德育管理的軟硬件設置不足，如消除學生自卑焦慮心理需要專門的心理輔導，鍛煉學生的合作和交流能力需要專門的課外團建活動，培養學生良好道德品質需要專門的宣講和參觀學習活動，但中職院校因為自身發展的局限和外部社會的不重視，往往沒有足夠的資金為學生提供心理老師和咨詢室，也無力阻止科學有效的團建和參觀學習活動，只能一刀切的以開大會、看節目，或是班主任自發的一對一談話來進行德育管理，無法真正針對每一位學生的不同德育需求進行跟蹤和調整。

二、中職班主任的德育管理的創新對策

目前，我國中職班主任在德育管理中發揮著重要作用，但在教學實踐中仍然沿用傳統教學觀念和方法，已經滯后于中職學生德育管理的實際需求。根據我國中職學生的心理特征和中職教育的德育管理的不足，廣大中職班主任可以從以下幾方面進行創新，提高德育管理效率，幫助中職學生能夠更加順利的走向社會。

（一）開設德育主題班會，建立獎懲機制

廣大中職班主任可以可以對傳統教學手段加以創新，在沿用班會形式的基礎上定期主持主題班會，專門拿出時間來進行德育工作，豐富班會的內容和形式，確保德育工作落到實處。中職班主任可以每期擬定不同的主題，并把主持權交給學生，自己作為評審和嘉賓駐場，讓學生上臺分享道德方面的典故、經歷和感想，鼓勵學生與學生，學生與老師之間深入交流，加深每一位學生對于道德教育的理解。同時，還需要建立“賞罰分明”的激勵和監督機制，對積極向上的學生大力表揚，發揮榜樣帶頭作用，對消極和存在問題的學生要進行一定的批評，并及時進行鼓勵和指導。

（二）因人而異展開教學管理，加強家校德育合作

中職教育必須回歸“以人為本”，把每一名中職學生放在教學管理的中心，教學活動要做到為學生服務。為此，需要中職班主任乃至校領導為學生營造溫馨、和諧、自由的校園氣氛，要針對學生和學校的實際情況及時調整校規校紀，要意識到學生雖然經歷過絕望和放棄，但來到中職就是一個全新的開始，要多通過私下談話的方式對不同學生的不同情況加深了解，做到因人而異對癥下藥，可以根據不同學生的性格特點和實際需求為其分析解難，出謀劃策，肯定其長處和價值。此外，中職班主任要做好家校合作工作，在家長和學生之間搭建溝通的橋梁，把家長納入到德育工作的體系中來，長期、持續的與家長進行溝通合作，不僅對學生進行道德教育，還要提高家長道德層次和教育水平，共同為學生的健康成長和全面發展出力。

（三）發揮班委作用，為學生提供施展才華和自我管理的空間

班主任在班級成立之初就要重視好班委建設工作，要根據學生檔案材料在了解學生思想和能力的基礎上最大限度的給予其發揮空間，采取自由競選和學生、老師推舉相結合的方式科學組建班委。班主任可以經常有目的性的為班委成員分配一些工作任務。中職學生尤其需要被尊重認可和自我實現，班主任可以經常有目的性的為班委成員分配一些工作任務，有針對性的對杰出班干部進行培養，并鼓勵和引導沒有加入班委的學生也在班委的領導下一起完成班級日常工作，為學生放心大膽的提供施展才華和自我管理的空間。

四、結語

總體來看，中職班主任的德育觀和學生認知存在偏差，德育管理的工作方法落后而單一，以及德育管理的軟硬件設置不足是我國中職教育德育管理中普遍存在的問題。為此，我國廣大中職班主任可以通過開設德育主題班會，建立獎懲機制;因人而異展開教學管理，加強家校德育合作;發揮班委作用，為學生提供施展才華和自我管理的空間三方面進行創新，提高德育管理效率，幫助中職學生能夠更加順利的走向社會。

參考文獻：

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