基于超星網(wǎng)絡平臺的應急防控下的教學探討

董丹若

摘 要：運用網(wǎng)絡教學平臺對學生進行專業(yè)教學是適應互聯(lián)網(wǎng)時代的重要措施，在應急防控背景下，中職營銷專業(yè)教師在課程教學當中應該對教育信息化要求進行正確把握，善于運用超星網(wǎng)絡平臺對學生進行教學與指導，有效彌補傳統(tǒng)教學的不足，拓展專業(yè)教學空間，從而順利發(fā)展學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)。

關鍵詞：超星網(wǎng)絡平臺;應急防控;中職;營銷專業(yè)

一、超星網(wǎng)絡平臺教學概述

超星網(wǎng)絡平臺是一個能夠滿足移動化和數(shù)字化學習的專業(yè)平臺。用戶可以借助安裝客戶端的方式，在這一平臺上自主完成信息查找、資源下載、課程學習、線上練習等移動化學習任務。超星網(wǎng)絡平臺是一個融合了移動化學習、社交、知識分享、資源管理等諸多要素以及功能的一個學習服務系統(tǒng)。在 應急防控 的背景下，中職學校基于超星網(wǎng)絡平臺開展網(wǎng)絡授課，同時共享多樣化的課程資源，讓教師和學生都能夠在打破時空限制的情況下完成學習和系列操作。在課前，教師可以把教學資料上傳到該平臺并進行公布通知，組織學生完成學習簽到。在課上，教師可通過選人搶答、分組探討問卷等多種活動增加課堂的豐富性和趣味性。在課后，教師又可以借助碎片化時間指導學生完成作業(yè)和鞏固任務。當然學生可以自由獲取不同類別的數(shù)字化學習資源，擁有移動化的“學習空間”，享受移動學習的便利性。在中職營銷專業(yè)的課程安排當中，教師為了給學生教授更多的營銷理論知識以及專業(yè)策略，強化學生對營銷專業(yè)和崗位實踐要求的掌握水平，應該在應急防控和教育現(xiàn)代化的共同推動之下，恰當運用超星網(wǎng)絡平臺對學生進行教學指導，從而保障各項教育教學工作的落實。

二、基于超星網(wǎng)絡平臺的應急防控下中職營銷專業(yè)教學策略

（一）做好學情分析，奠定網(wǎng)絡教學基礎

運用超星網(wǎng)絡平臺開展中職營銷專業(yè)教學是教師改革傳統(tǒng)教學模式，拓展教學思路，并對如今的應急防控要求進行有效落實的措施，而為了確保實際的課程教學效果，首先應該做好充分的準備工作。在眾多的準備工作事項當中，學情分析是基礎，這是因為教學活動應該始終做到以學生為中心，而學情分析就是落實學生主體化學習的基礎。教師可以根據(jù)學情分析結(jié)果設計超星網(wǎng)絡平臺應用的具體計劃和方法，以便發(fā)揮出網(wǎng)絡平臺的應用優(yōu)勢。學情分析的內(nèi)容主要包括知識結(jié)構(gòu)、學生特征、學習環(huán)境這幾個要素。例如，在教學推銷和談判技巧這一專業(yè)課程時，教師在學生知識結(jié)構(gòu)分析方面應該先明確學生在以往的市場營銷、營銷禮儀、消費行為學等課程學習當中具備有關的知識結(jié)構(gòu)與知識基礎，在此基礎之上設置推銷和談判技巧內(nèi)容能夠讓學生接納，也不會增加學生的線上學習負擔。從學生特征上分析，中職學生的日常學習欠缺自律以及主動性，在學習能力和思維能力方面存在不足，不過學生對網(wǎng)絡并不陌生，可以利用網(wǎng)絡學習這一方式提高學生的學習興趣，增強學生的學習動機，鼓勵學生做好網(wǎng)絡自主學習的方法規(guī)劃。從學習環(huán)境上看，學生可以在教室、宿舍等不同的環(huán)境下開展線上學習，享受到線上自主學習的便利。

（二）優(yōu)化教學思路，補充線上學習資源

在培養(yǎng)營銷專業(yè)復合型人才的過程中，教師要用好超星網(wǎng)絡平臺推廣網(wǎng)絡化教學，在做好準備工作和學情分析之后，接下來就需要優(yōu)化教學思路，學生補充必要的學習資源，為正式的課堂教學開展打下基礎。教師需要以超星網(wǎng)絡平臺為依托積極推動線上資源建設，并在資源的補充當中引入大量企業(yè)真實的項目與案例，依照營銷工作過程設置課程教學任務，同時輔助以貼近生活且企業(yè)當中真實發(fā)生的案例資料、視頻信息、電子教材、多媒體課件、動畫視頻等等。促進以學生為主體，以教師為輔助的教學模式，教師給學生提供開放性的學習空間，讓學生依托教學資源，隨時隨地完成學習任務和成果反饋。把企業(yè)真實項目依照營銷流程劃分成營銷前準備、找尋客戶、約見客戶、營銷洽談、處理異議、促成交易、售后服務等模塊，并在各個模塊當中設置案例與情景模擬活動，利用線上學習與線下模擬操作的方式，提高學生營銷專業(yè)素質(zhì)。

（三）完善教學過程，提高專業(yè)教學質(zhì)量

教學過程設計要牢牢把握以學生為中心的原則，整體設計必須圍繞學生的學習需求開展，以混合式教學的方式推進。課前預習主要是指導學生依托超星網(wǎng)絡平臺，結(jié)合教師提供的學習資源優(yōu)化預習活動，提高學生對知識重難點的掌握水平，找到之后聽課的側(cè)重點。課中深化學習主要是教師利用線下面授講課的方式幫助學生化解課程學習當中的難題。在線下教學當中，針對學生簽到、在線選人、主題探討、作業(yè)布置等也可以基于超星網(wǎng)絡平臺完成，通過線上和線下的有機滲透，保證教學效果。在課后的拓展學習方面，主要是指導學生基于豐富的線上資源，依托超星網(wǎng)絡平臺開展拓展學習并認真完成各項作業(yè)，在理論和實踐結(jié)合當中獲得豐富的學習成果。

教育信息化使得信息技術在教育教學工作中有了深度融合，中職學校要基于時代背景利用好線上教學平臺，制定符合自身教育特色的授課模式。網(wǎng)絡教育改變了傳統(tǒng)教學局面，讓在線教育的優(yōu)勢和必要性得到了充分體現(xiàn)。尤其是在應急防控背景下，線上教學的推進可以滿足停課不停學的要求，也能夠為學生提供更多智慧化的學習平臺以及學習資源。超星網(wǎng)絡平臺能夠給學生提供優(yōu)質(zhì)的學習空間和良好的學習保障，同時還有助于提高學生對營銷專業(yè)課程的立體把握能力，讓學生能夠在現(xiàn)代化的學習活動當中順利突破課程學習當中的難點，享受教育信息化發(fā)展的成果。

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本文系2020年度河北省職業(yè)教育科學研究“十三五”課題《基于超星平臺的市場營銷專業(yè)混合式教學模式的構(gòu)建與實施》的階段性成果，課題編號：JZY20149