大中小學思政課一體化建設之路探索
——廣東省首次大中小學思政課一體化教學展示活動綜述

李 艷，徐金云，柏 欣

（廣東工程職業技術學院馬克思主義學院，廣東 廣州 510520）

思政“金課”是什么樣子？思政課一體化建設有何必要？如何為思政課一體化建設把脈并提供新思路？為貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，深入學習和弘揚偉大抗疫精神，推進廣東省大中小學思政課一體化建設，2020年10月30日，廣東省首次大中小學思政課一體化教學展示活動在廣州舉辦。廣東省大中小學思政課骨干教師、教研員代表等200余人參加了現場活動。教學展示活動除了線下現場進行，還通過“南方+”客戶端同步直播。據統計，直播點擊量達52萬次，評論逾660條。

1 思政“金課”

以“弘揚偉大抗疫精神，培養擔當民族復興大任的時代新人”為主題，來自廣東省各地大中小學校的6位優秀思政課教師代表分學段進行了教學展示，以同臺同題“金課”，共同探索大中小學思政課一體化建設之路。

1.1 廣州市越秀區東山培正小學羅笑教師

廣州市越秀區東山培正小學教師羅笑帶來題為《做新時代的好少年》的思政課。“你最敬佩的抗疫先鋒是誰？你從他身上學到了什么呢？”“疫情發生以來，你學會什么新本領？”“小小防疫包，體現什么大擔當？”通過巧妙設問，并選用學生身邊的故事，引導學生弘揚偉大抗疫精神，激發學生責任擔當。

1.2 華南師范大學附屬中學李玉教師

華南師范大學附屬中學教師李玉以《弘揚偉大抗疫精神 做時代新人》為題，從“中國抗疫成果，我自豪”“偉大抗疫精神，我弘揚”“抗疫英雄楷模，我學習”三個層面闡釋，對學生分組并請每組學生從不同的主題來分享抗疫的感人故事，展示了學生與校友鐘南山院士的互動，鼓勵學生努力學習、增強本領，盡職盡責、不負韶華，為實現中國夢奉獻智慧和力量。

1.3 佛山市第一中學周瑜教師

“是什么讓中國最早走出新冠疫情陰霾？”佛山市第一中學教師周瑜以《弘揚偉大抗疫精神 爭做時代新人》為題，設問導入，引發學生思考，引導學生珍惜生命，熱愛生活；學習偉大抗疫精神，堅定理想信念；刻苦學習科學知識，練就過硬本領；積極參加社會實踐，勇于砥礪奮斗；熱愛祖國，踐行社會主義核心價值觀，成為德智體美勞全面發展的新時代青年。

1.4 東莞市機電工程學校曹永浩教師

“唱支山歌給黨聽，我把黨來比母親……”伴隨著深情的歌聲，東莞市機電工程學校校長曹永浩帶來題為《學習偉大抗疫精神 堅定信念跟黨走》的思政課。他對“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神進行生動詮釋的同時，引導自覺把熱愛中國共產黨的情感化作實際行動，堅定信念跟黨走。

1.5 廣東工程職業技術學院馬克思主義學院楊英教師

“德國、法國同一天宣布：全國‘封城’！”廣東工程職業技術學院馬克思主義學院副教授楊英以新聞導入，帶來題為《弘揚抗疫精神 堅定制度自信》的思政課。在分析偉大抗疫精神彰顯中國制度優勢的同時，結合高職生特點，勉勵學生弘揚抗疫精神，努力學習，傳承工匠精神，掌握一技之長，練就過硬本領，以真才實學成就一番事業，做德技并修的時代新人。

1.6 暨南大學馬克思主義學院何小勇教師

暨南大學馬克思主義學院講師何小勇以《弘揚偉大抗疫精神 做擔當民族復興大任的時代新人》為題，從“探尋基因淵源，樹立崇高理想”“立足實踐土壤，增強本領才干”“審視孕育契機，明確責任擔當”三個維度深入剖析，深入淺出，勉勵學生做擔當民族復興大任的時代新人，鼓勵學生弘揚實干精神，樹立崇高理想、練成高強本領、擔負時代責任。

暨南大學馬克思主義學院院長程京武教授對此次教學展示活動做點評。她指出，6位優秀的思政課教師結合思政課教學規律、各學段學生成長成才規律，精心設計教學目標、教學內容及教學方法，同臺展示高質量思政“金課”，展現了廣東省大中小學思政課一體化建設階段性成果。

2 思政課一體化建設的必要性

廣東省教育廳思想政治工作與宣傳處副處長陳琦指出，“習近平總書記在講話中專門對大中小學思政課一體化建設做出部署，強調在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，要求把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，推動思政課建設內涵式發展。”

遵循學生認識規律、成長規律的要求，遵循教育教學規律的要求，回應時代發展和社會進步的要求，教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授、華南師范大學馬克思主義學院院長陳金龍從四個方面對思政課一體化建設的必要性進行了概括。

“大中小學思政課一體化就是將小學、中學、大學不同學段具有相對獨立性的思政課，從立德樹人的整體性視角出發，統籌設計與安排，打造各學段縱向銜接、橫向貫通、有機融合的立體化、協同性思政課課程體系、教學體系和育人體系。”陳金龍教授在主旨發言中厘定了大中小學思政課一體化建設的概念。

他總結思政課一體化建設存在的主要問題為“統籌規劃不夠，教學目標、教材體系的整體設計精細度不高”“高低學段教學內容錯位、缺位、重復，缺乏層次性和教學對象的針對性”“高低學段教學方法、教學評價的銜接不夠”等。

3 思政課一體化建設的新思路

“學校高度重視思想政治理論課建設，緊扣立德樹人根本任務，把馬克思主義學院作為‘第一學院’建設，馬院教學團隊獲評為省高職教育質量工程優秀教學團隊，馬院直屬黨支部入選教育部首批新時代高校黨建示范創建和質量創優工作培育建設單位。”廣東工程職業技術學院黨委書記吳琦琳在致辭中表示，“此后將進一步加強與省內大中小學思政課教師隊伍的交流與合作，為推動廣東大中小學思政課一體化建設貢獻更多的力量。”

“今天，來自大中小學的6位思政課教師針對不同學段學生，同上一堂思政課。希望通過教學實踐活動探究大中小學思政課一體化建設規律。”廣東工程職業技術學院黨委副書記、廣東省高校思政課方燕名師工作室主持人方燕開宗明義，闡明此次活動的旨意。

“強化一體化建設的領導”“確立一體化建設的思維與理念”“強化一體化建設的制度保障”“強化一體化建設重在行動”，陳金龍教授從四個層面提出了推進大中小學思政課一體化建設的路徑。

程京武教授指出，各學段思政課教師應精準把握教學的切入點、落腳點、融合點，才能更好地推進大中小學思政課一體化建設。

“大中小學思政課一體化建設是一項重要工程，必須久久為功、持續深化。”陳琦副處長表示，“在平臺建設、制度建設、機制建設等方面多想新招、多下功夫，努力創造更多具有廣東特色的大中小學思政課一體化建設經驗。”

4 結束語

此次教學展示活動是廣東省教育界貫徹落實習近平總書記“要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，堅持問題導向和目標導向相結合，堅持守正和創新相統一，推動思政課建設內涵式發展”重要指示精神，打破學段間隔，打造大中小學思政課育人的“金課”，共同探索大中小學思政課一體化建設之路的一次重要嘗試，展現了廣東省大中小學思政課一體化建設階段性成果，有力地推動了廣東省大中小學思政課一體化建設的未來發展。