優秀傳統文化的教育作用

劉聰聰 魯鵬

摘要：優秀傳統文化是民族的瑰寶，體現了一個民族、一個國家的審美認知和審美體驗。優秀傳統文化的形式與內容多種多樣，各具特色。本文著重探討優秀家風、傳統孝道、傳統師道這三種傳統文化的教育作用。

關鍵詞：家風 孝道 師道 教育

一、良好家風的教育作用

家風是我國傳統文化中特有的一種文化。在宗族觀念較強的古代，家族聚居是一種特有的現象。《顏氏家訓》是一本家喻戶曉的書，“夫風化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。是以父不慈則子不孝，兄不友則弟不恭，夫不義則婦不順矣。”其中的訓言，表明了教化是一種自上而下的體系，有上下之分，有先后之分，父慈則子孝，兄恭則弟親，夫義則婦順。在家庭關系中，要形成一種和睦、良好的氛圍，家庭成員在耳濡目染、潛移默化中便形成了良好的家風。

良好的家風可以促使家族凝聚力提升。在優秀家風的熏染下，家族的成員無論是道德、修養，還是價值觀，都會不同程度地得到提升。久而久之，這個家庭的成員會形成對本家族的認同感，如孔氏家族、顏氏家族，其家族的每個成員都以本族為榮，都會為了家族的榮譽而貢獻自己的力量；他們會因為自己家族的集體榮譽感與根植內心的家族文化而約束自己的言行，因為家族的名譽不容毀壞。社會是由大大小小的家庭組成的，家庭道德與修養提升，社會的風氣也就得到凈化。

良好家風可以促進國家道德體系的完善。修身齊家治國平天下，修身是前提，齊家是基礎，治國平天下，必先齊家。當每個人，每個家庭都能夠建立良好的家風，在家族良好氛圍、家族凝聚力提升的基礎上，推動社會道德體系的完善便容易許多。

二、傳統孝道的教育作用

“孝”是中國優秀傳統文化中的一種重要精神，是中國古代的一種道德規范。孝親敬老、尊老愛幼自古以來就是中華民族的傳統美德，“老吾老，以及人之老”是人們朗朗上口的格言。

“孝”有一種感化人心的力量，可以推動社會的文明進步。“二十四孝”的故事家喻戶曉。親嘗湯藥、扇枕溫衾等，這些故事并不驚天動地，只是我們日常生活中的一些行為舉止，是生活細節，但卻有了感化人心的力量，只因它們弘揚了中華民族的傳統美德，孝親敬老，弘揚了社會正義，為社會風氣樹立了良好的典范。

“孝”有一種弘揚正義的作用。一孝立，萬善從。社會是由許多大大小小的家庭組成的，如果每個家庭的每個人都能恪守孝道，那么社會就會形成孝親敬老的良好氛圍。仁孝，儒家文化作為中國文化中最重要的組成部分，仁是其核心，而孝是其重要的組成部分。仁德的人必然是孝順的人，孝順的人也必定仁德，二者相輔相成。羔羊猶跪乳，烏鴉尚還哺，無論人還是動物，成長的初期，需要被哺乳是天性與本能，而長大以后去還哺也是本能衍生出的行為。

三、傳統師道的教育作用

師道也是中國優秀傳統文化的一種，狹義的師道是指老師的技藝與學識。廣義的師道指老師與學生、學生對老師、老師對學生、社會對老師等的一些行為規范。幾千年來，師道對中國人的思維模式、道德體驗、精神追求等都形成了重要的影響。

“師者，所以傳道授業解惑也。”這是對老師提出的要求，要求老師做一個能夠傳授學生學問，為學生答疑解惑，幫助學生樹立正確價值觀的人。作為老師，嚴格規范自己的行為，提高自己的學識修養，才能正確地引導學生。

“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”這是對學生提出的要求，學生要謙恭有禮，能夠為別人指引道路，能夠在學識、修養、技藝等方面幫助別人。為人指點迷津的，都可以稱之老師。并不是只有課堂上的老師才稱得上老師。這種觀念可以推動整個社會形成一種尊師重道的風氣，尊敬所有指導過自己的人，這不僅是一種行為，更是一種良好的社會風氣，是為以后的文化生態可持續發展奠基的風氣。

“程門立雪”的典故廣為人知，程頤的學生欲求教于程頤，而程頤在午睡，學生不打擾老師，便于雪中站在門口等待，等到老師醒來，已下了厚厚的雪，而學生也如雪人一般，儼然立于庭院內。反之，老師為學生付出的例子也不勝枚舉。學生尊師重道，老師甘愿為學生付出，這種互動的良好社會風氣助益良多。

優秀傳統文化，形式多樣，內涵豐富，其義精，其旨深，都需要我們在慢慢品味中去感悟，去弘揚，其不僅能夠提高國家文化軟實力，更為國家的長遠發展奠定了文化基礎。良好家風、傳統孝道、傳統師道等內涵豐富的傳統文化，都是我國區別于其他國家的特有文化，是民族之根。

參考文獻：

[1]包心鑒.中國與中國優秀傳統文化兼論中國優秀傳統文化的現實意義與當代價值[J].學術交流，2015（07）.

[2]李宗桂.試論中國優秀傳統文化的內涵[J].學術研究，2013（11）.

（作者簡介：劉聰聰，女，本科，河北工程技術學院，助教，研究方向：高校思想政治教育；魯鵬，男，本科，河北工程技術學院，助教，研究方向：高校思想政治教育）（責任編輯 劉冬楊）