數(shù)字化教學(xué)資源在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
——以“圖表分析江蘇省新型冠狀病毒感染的肺炎疫情情況”課堂教學(xué)為例

王萱 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州建設(shè)交通分院

一、研究背景

庚子鼠年，一場(chǎng)突如其來(lái)的噩夢(mèng)在武漢爆發(fā)，然后慢慢蔓延至全國(guó)，這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，讓很多人猝不及防，被感染、被隔離……最新的疫情數(shù)據(jù)，時(shí)刻牽動(dòng)著我們的心。面對(duì)突發(fā)的疫情，各大學(xué)校紛紛實(shí)行“停課不停學(xué)”，將課程轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)，數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和發(fā)展空前的迅猛。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.學(xué)情分析

本課程為建筑專(zhuān)業(yè)一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)基礎(chǔ)課程興趣偏低。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）利用圖表形式來(lái)展現(xiàn)肺炎疫情信息的特點(diǎn)和意義；（2）了解并掌握?qǐng)D表類(lèi)型的選擇，根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖表類(lèi)型進(jìn)行創(chuàng)建；（3）掌握美化圖表以及修改圖表的方法，通過(guò)美化圖表，不僅能更好的傳遞信息更促使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)美的眼光。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：圖表制作與修改；

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)分析和圖表類(lèi)型選擇。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）課前預(yù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生自主學(xué)習(xí)泛雅平臺(tái)上發(fā)布的教學(xué)資源；學(xué)生自主搜集最新江蘇省疫情數(shù)據(jù)信息，并將數(shù)據(jù)整理到excel表格中，上傳至泛雅平臺(tái)[1]；學(xué)生完成教師發(fā)布的在線測(cè)試和頭腦風(fēng)暴。

教師活動(dòng)：教師在泛雅平臺(tái)上發(fā)布多項(xiàng)學(xué)習(xí)資源；布置課前任務(wù)；教師通過(guò)學(xué)生測(cè)試結(jié)果，以及收集的頭腦風(fēng)暴，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，明確課堂教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：下載學(xué)習(xí)資源，自主學(xué)習(xí)；領(lǐng)取課前任務(wù)，將數(shù)據(jù)整理到excel表格中；完成自學(xué)任務(wù)后，完成在線測(cè)試，通過(guò)頭腦風(fēng)暴，提出在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑。

數(shù)字化教學(xué)資源：1.微課視頻，學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)；2.泛雅平臺(tái)，在線測(cè)試，可掌握和分析學(xué)生自學(xué)的情況；頭腦風(fēng)暴收集學(xué)生所遇困難，有助于教師明確課堂教學(xué)任務(wù)。

（二）對(duì)比呈現(xiàn)，情景導(dǎo)入

教學(xué)內(nèi)容：師生討論課前任務(wù)和在線測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行知識(shí)回顧與內(nèi)化；教師梳理學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑；教師分別以文字、表格、圖表三種方式呈現(xiàn)“最新疫情數(shù)據(jù)信息”[2]，讓學(xué)生通過(guò)泛雅平臺(tái)進(jìn)行投票，教師引出問(wèn)題。

教師活動(dòng)：評(píng)價(jià)學(xué)生課前任務(wù)的完成情況，梳理學(xué)生困惑；利用泛雅平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行投票，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析；引入圖表。

學(xué)生活動(dòng)：登錄泛雅平臺(tái)查看教學(xué)資源，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行投票，并回答問(wèn)題，明確本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。

數(shù)字化教學(xué)資源：泛雅教學(xué)平臺(tái)通過(guò)學(xué)生在線投票，使教師更容易了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。

（三）學(xué)習(xí)新知，進(jìn)入正題

1.教學(xué)內(nèi)容：教師講解，學(xué)生合作交流、分組實(shí)踐。

教師活動(dòng)：出示導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的圖表。

學(xué)生活動(dòng)：每組根據(jù)不同要求制作圖表，并將做好的表格上傳至泛雅平臺(tái)。

數(shù)字化教學(xué)資源；利用現(xiàn)代化教學(xué)軟件、微課視頻等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生演示，教師點(diǎn)撥。

教師活動(dòng)：教師讓各小組代表分別利用極域電子教室進(jìn)行操作演示，分析錯(cuò)誤原因，并引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：各小組代表分別利用極域電子教室軟件平臺(tái)進(jìn)行演示操作。回答問(wèn)題，歸納總結(jié)出不同圖表類(lèi)型適用的場(chǎng)合。

數(shù)字化教學(xué)資源：極域電子教室可以實(shí)現(xiàn)教師機(jī)對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行廣播、監(jiān)控、屏幕錄制，也可以指定某個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作演示。

3.教學(xué)內(nèi)容：興趣學(xué)習(xí)，知識(shí)拓展

教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：更改圖表類(lèi)型，并要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)操作；對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生以小組為單位討論操作。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合書(shū)本自主探究美化圖表的方法，并實(shí)際操作。

數(shù)字化教學(xué)資源：教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握美化圖表以及修改圖表的方法，通過(guò)美化促使其發(fā)現(xiàn)美、熱愛(ài)美，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的形成。

四、總結(jié)與反思

優(yōu)點(diǎn)：（1）運(yùn)用泛雅教學(xué)平臺(tái)將教學(xué)融入到不受時(shí)間空間地點(diǎn)限制的課前、課中、課后的教學(xué)全過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。（2）利用微視頻等多種信息化技術(shù)和手段，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題形象化。（3）利用極域電子教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有利于課堂教學(xué)中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生直接進(jìn)行溝通，從而提高課堂教學(xué)效率。

不足：（1）學(xué)生相互協(xié)作學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)。（2）加強(qiáng)使用信息化手段對(duì)課堂進(jìn)行潤(rùn)色，提高課堂教學(xué)效率。（3）進(jìn)一步結(jié)合數(shù)字化教學(xué)資源，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。