“融媒體、智平臺”背景下藝術設計專業線上教學模式創新探索

李昀蕓，周 正

(安徽工業經濟職業技術學院，安徽 合肥 230051)

2020年2月4日，教育部印發文件，強調各高校要保障疫情防控期間的在線教學。實現“延期不延教、停課不停學”。各高校積極響應，全面備戰，努力探索線上教學新模式、新手段的教學方法，確保學生“停課不停學”，保證“線上教學”的順利開展。藝術設計專業是藝術匯集技術，集前瞻性、實踐性、創新性、綜合性為一體的學科專業，具有學科發展多元化、社會需求多樣化、實踐教學多維化的發展趨勢。這就要求藝術設計專業教學要緊跟時代步伐、科技走向，在線上教學中全面、完善、詳細的探索符合本專業定位的教學創新模式，培養適應新時代的藝術設計新型人才。

一、藝術設計專業“線上”創新教學模式構架

在“融媒體、智平臺”背景下，建設藝術設計專業“線上創新教學模式”構架概括為：“融媒體”全覆蓋的教學新方式、“廣平臺”各發揮的教學新方法、“全環節”相貫通的教學新思路、“多交流”常互動的教學新體驗、“眾資源”齊匯集的信息新技術，如圖1所示。營造課堂與非課堂同默契、有形教具與智能教具相匹配、教授與自主學習相融合、理論與實踐相關聯的學習環境和平臺氛圍。

圖1 藝術設計專業“線上創新教學模式”構架

二、藝術設計專業“線上”創新教學模式全方位運行

1.“融媒體”全覆蓋的教學新方式

“融媒體”：充分借助傳統媒介和新媒體載體，主要包括手機、電腦、IPAD、電子閱讀、書籍、手繪本、互聯網新媒體等，發揮全媒體優勢互補，相互融合的效果。藝術設計專業教學不僅需要新媒體的支撐，也需要傳統媒體的補充。而二者間的融合、互通，即可實現藝術設計課程教學方式的完美展現。如師生在教與學、完成理論作業和測試，教師演示軟件操作或示范手繪方法，學生制作、練習、設計，師生間交流互動，學生提交作業、教師批閱等都會用到手機、電腦、IPAD、電子閱讀、書籍、手繪本、互聯網等媒體。融媒體全覆蓋的線上教學新方式，讓教師教、學生學更豐富化、智能化、科學化。

2.“廣平臺”各發揮的教學新方法

“廣平臺”：線上教學、交流、學習的平臺很多，包括騰訊QQ平臺(QQ課堂、QQ屏幕分享等)、B站平臺、釘釘平臺、ZOOM平臺、線上教學平臺(APP、網站)、慕課學習平臺、課件制作平臺、錄播平臺、視頻編輯平臺、圖庫、字體庫、音頻、視頻庫資源下載平臺、軟件制作平臺、云平臺、大數據平臺等，如圖2所示。每種線上平臺都有其自身的優勢和劣勢，而藝術設計專業的線上教學僅使用一種平臺是遠遠不夠的，教學學習效果也會受到影響。因此，根據藝術設計專業各門課程的特點，選用幾種平臺相結合的方式是最適宜的。由于線上教學的局限性是實時監督較差、課堂氛圍缺失，如藝術設計課程的理論課就可以用QQ課堂、B站平臺、ZOOM平臺、有直播功能的線上教學平臺(APP、網站)等來講授，因為學生一直習慣于師生間面對面的講授法，教師講課時的一顰一笑都能讓學生覺得親切生動；又如藝術設計課程的軟件操作環節，如使用理論課講授的平臺就不是特別清晰，因為需要手機、IPAD鏡頭投射電腦屏幕，而如果用QQ屏幕分享+軟件制作或錄播平臺錄制剪輯后導入平臺等演示法，就會呈現和自己電腦相同的清晰度，使教師的教學演示一目了然，學生能夠輕松掌握。這里的QQ屏幕分享+軟件制作還可以實現邊屏幕演示邊討論，因此，演示法、討論法、陶冶法等都能夠展現得淋漓盡致。在添加的各圖庫、字體庫、音頻、視頻庫資源平臺下，學生可以方便的取材，盡情發揮設計創意和制作功底，讓發現法、探究法、任務驅動法、練習法等藝術設計教學方法一一凸顯出來。同時，利用大數據平臺對學習評價、學情分析、重難點把控、策略分析、交流互動等藝術設計教學體系進行分析，使得教學分析更精準化，教學效率更明顯化、教學質量更優質化。

圖2 構建藝術設計專業“線上”廣平臺

3.“全環節”相貫通的教學新思路

這里的“全環節”，表現在教學前期分析、教學過程各環節設計(課前、課中、課后)和教學后期評價，如圖3所示。

圖3 構建藝術設計專業課程“全環節”相貫通的教學新思路圖解

(1)教學前期分析

在藝術設計專業課程線上教學時，首先通過數據分析，了解課程的定位、分析學生的學情、制定教學目標、知曉教學重難點、選擇教學策略、規劃搭建好藝術設計課程的大模塊和各章節闡述的內容點。同時，制作各章節課件初稿、錄制各章節講解視頻初稿，可全部導入，也可選擇性導入。

(2)教學過程設計

課前：再次核定各章節課件初稿、錄制視頻初稿是否需要修改和更新，是否需要重新上傳。

在課程教學平臺的公告處或通知處：發布設計課前學習任務，幫助學生了解課程的進度和預習下面要上的課程。同時，在教學平臺資源包中提前導入與本課程相關的視頻、圖片、字體、電視電影片段、詩歌散文節選等。

課中：首先，為保證學生按時上線學習，考勤學生簽到，對沒有簽到的學生可以在常用的平臺里適當的提醒，如圖4所示。

圖4 學習通平臺簽到和QQ平臺同時提醒

在講授新課前，可以回顧一下上一節課或上一階段課程與本節課緊密相連的內容；也可以強調一下，上一次作業中出現較多的問題，補差補缺。

其次，為了增強學生學習課程的興趣，創設良好的教學情境，打開或播放——課前導入教學學習平臺的圖片、字體、電視電影片段、詩歌散文節選等資源，引出本節課要學習的知識點。

再次，選擇理論課使用平臺(騰訊QQ課堂、B站平臺、釘釘平臺、ZOOM平臺、有直播功能的線上教學平臺及APP、網站等)或實訓課使用平臺(QQ屏幕分享+軟件制作或錄播平臺錄制剪輯后導入平臺等)，如圖5所示。對于口述難以實現的測量和計算等細節表述，可以結合PPT或WORD等途徑說明。如理論和實訓需要同時講解，就要將常用平臺同時打開，根據課程環節需要，隨時切換，保證課程的連貫性(不常用的可以不開，以免造成線上播放卡頓)。這里的理論和實訓直播，可以是本堂課的更詳實、更完整的講解(包括前期導入視頻的內容)；也可以是對前期導入視頻初稿的補充講解；還可以是和前期導入視頻完全不同的講授(主要針對實訓直播，案例越多，學生越能熟練掌握操作)。如果是課前設定的重難點，還可再次講解并錄屏，制作后分享到線上教學學習平臺，供學生課下加強學習或回想學習。在線授課中，為了改變教師在線灌輸式講解，應合理的穿插在線頭腦風暴、討論、選人、搶答、問卷、分組、互評、答疑等，提升學生課堂參與度，活躍課堂氛圍。

圖5 QQ屏幕分享位置

總之，讓融媒體、智平臺來豐富整堂課的教學過程和教學內容，將每一模塊、章節上插入課件、全部視頻、資源包、錄屏、交流互動、信息化技術，等等，及時進行線上點撥、指導，促進線上教學過程的多樣化、智能化。

課后：每一課程在線講授完畢后，留出一定的時間，詢問學生本節課學習效果，提示學生課后隨時在線提問。同時，在平臺上根據章節需要和教學目標來布置理論作業或實踐訓練，如圖6所示。對于學習能力較強的班級或學生可增加作業的布置量；對于學習能力相對弱的學生，可以相應減少，落實線上教學的因材施教。

(a)

(3)教學后期評價

制定多元化的評價體系，可以包含線上視頻記錄、課件學習打卡、線上簽到考勤、線上交流互動參與度、線上隨堂練習、章節作業、考試、線上提交項目實戰等；采用教師評價、學生自評、學生互評等多種評價機制。每一章每一小節學完后，留有多種形式的作業；整門課程學完后，還有包含所有內容的大考試或大實訓考核等。最終建立形成性評價、過程性評價、總結性評價等貫穿藝術設計專業教學全過程的評價體系。

4.“多交流”常互動的教學新體驗

課堂氣氛關系到教學效果。據調查顯示，線上教學的另一個薄弱環節就是教師與學生互動模式單一，缺乏師生雙向有效互動。那么，怎樣才能營造線上良好的課堂氛圍呢？在藝術設計教學中，要適時的使用線上平臺中交流互動這一模塊，如超星學習通平臺、騰訊QQ平臺等，如圖7所示。線上課堂交流囊括了討論、簽到、選人、搶答、問卷、分組、互評、答疑等，在線上授課中如適當的插入以上教學互動，就可以營造出活躍、輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習主動性，煥發藝術課堂的活力。

圖7 超星學習通平臺的互動模塊

5.“眾資源”齊匯集的信息新匹配

多種信息化技術資源匯集到藝術設計課程的線上教學中：如攝影、攝像、話筒、圖片、視頻、音頻、動畫、慕課、微課各大學習平臺、資源平臺、手繪板、VR技術等。根據每門藝術課程的特點，選擇性地匯集到藝術設計教學的全部環節內，增添課程的飽和度和完滿度。

三、藝術設計專業“線上”創新教學模式效果

1.實現了藝術設計專業教學資源的共享

藝術設計專業線上教學，突破了資源邊界，教學資源在融媒體、智平臺中實現了共享。藝術設計專業教師在課堂上的教材不再局限于課本、課件等傳統手段，而是延伸到了整個線上的全部資源中。

2.提升了藝術設計專業課程的教學效果

通過構建藝術設計專業“創新線上教學模式”，對課程定位、學情分析、知識梳理、重難點挖掘等，實現了因課制宜、因生制宜，提升了藝術設計專業課程的教學效果，提高了師生教與學的默契，從而產生教學共鳴。

3.打破了藝術設計專業教學的時空局限

藝術設計專業課程線上創新教學，突破了傳統課堂教學時間、空間的局限性。促使學生以參與式、探究式、自主式的學習方式調節學習進度，合理分配時間。便于開展各種形式的交流互動，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，發揮學生自主學習的意愿。

4.建立了藝術設計課程評價方式的多元化

線上藝術設計專業課程的評價方式[1]，應充分發揮網絡在線學習的優勢，根據每個課程的特征和對應的專業人才培養目標，來擬定細節性的評價，衡量差異。實現貫穿于藝術設計專業教學全過程的形成性評價、過程性評價、終結性評價等。側重了學生個性化發展，提高了師生們的教學參與度。

5.拓展了藝術設計專業信息化教學的延伸

藝術設計專業課程線上教學，集合了融媒體、智平臺的信息化技術，實現教學、學習的全時段信息化全在線，保證了先進理念的滲入和先進技術的釋放，進一步改良和提高教學水平。在深入的教學互動和高質量的教學輔導同時，完善了線上教學的全面改革，實現了教學的良性發展和循環[2]。

6.增強了藝術設計專業線上線下教學的融合

藝術設計專業線上和線下教學模式實現了優勢互補[3]，為藝術設計專業教學質量的提高創造了更大的空間，為教學模式的進一步改革提供了更大可能，最大限度地增強了藝術設計專業整體教學成效。

總之，構建“融媒體、智平臺”背景下藝術設計專業線上教學模式，是應對疫情及其他突發情況下教學的改革突破，是推動媒體創新、平臺創新、環節創新、交流創新、資源創新的有意義的探索。借助“融媒體”全覆蓋、“廣平臺”各發揮、“全環節”相貫通、“多交流”常互動、“眾資源”齊匯集等，在教學創新中不斷探索，形成了可持續發展的藝術設計專業線上教學新模式。