構建“冰球城市”冰球人才多元培養新模式的研究

(齊齊哈爾大學體育學院 黑龍江 齊齊哈爾 161006)

冰球運動在我國屬于小眾項目，目前只有哈爾濱、齊齊哈爾、北京、承德和吉林等地承載著中國冰球運動的發展。據國際冰聯官網數據顯示，中國冰球的注冊球員數量為1101人，而冰球強國美國NCAA的冰球隊有100多支，球員大約有3000人，近鄰日本冰球注冊人數近兩萬多人。被亞洲冰球聯合會授予的“亞洲最佳城市”的齊齊哈爾冰球注冊人數僅僅為300多人，“冰球人才庫”的齊齊哈爾也出現人才“告急”。如何使中國冰球再次“發揮”，在短期內“補缺”，釋放中國冰球后備人才，這個“紅燈”短板，已成為新時期中國冰球運動的迫切任務。

一、多元化培養模式構建過程中存在的問題

(一)人才培養理念的偏差

長期以來，一切以運動成績為中心，而不是以運動員的全面發展為中心的體育發展理念，造成了我國體育人才培養上“重技輕文”的現狀。青少年冰球后備隊員每天都會張勇大量的學習時間和主要精力，用于大量訓練，逐漸忽略了學習文化知識的重要性。如果他們將來不能成為職業運動員，那么在結束運動生涯后，薄弱的文化基礎將會給他們的就業和生活帶來很多困難，甚至會造成社會的負擔。齊齊哈爾冰球人才多元培養模式首先要在目標導向上呈現多元的狀態，但單一的競技水平不應是對優秀運動人才評定的唯一標準，而應考慮其人格、競技、文化等多方面維度，是一種全方面綜合性的優秀。

(二)政府的主導作用未有效體現

在我國冰球運動發展中，齊齊哈爾因具有得天獨厚的自然條件，一直引領全國。冰球人口和場地設施也優于其他省市，因此，齊齊哈爾被譽為“冰球城市”。據以往經驗來看，一項運動的發展和改革離不開政府部門的引導。2022年冬奧會在即，冰球作為冬奧會上身體對抗最激烈的運動，其發展的形式備受關注。在齊齊哈爾冰球人才多元化培養體系建設中，政府的主導作用是必不可少的，尤其是在一些政策的指定，發展趨勢的掌控，后備人員的培養當中尤為重要，當然，社會組織也應發揮相應的積極作用。后備人才多元化培養模式的創新，不僅在于政府主體的引導，也是在改革傳統后備人才落后培養制度。齊齊哈爾冰球人才構建多元培養模式絕不是一蹴而就的事情，處于領導地位的政府，必須要明確自身職責，在冰球人才多元化培養中，充分發揮主導作用。

(三)“體教分離”聯系松懈

學訓矛盾依然是制約黑龍江冰上運動后備人才發展的重要因素[1],這一現狀在我市尤為明顯。為了獲得更好的比賽成績，部分學校的運動隊教練只注重運動技能的培養，忽視了文化水平的提高，造成了體育和教育嚴重失衡的局面。由于競技體育的特殊性，在長期、系統訓練的影響下，冰球運動員的大部分時間被運動訓練和比賽占據，導致文化學習的時間被擠占，造成了競技體育運動員文化素質相對偏低的現狀。重視青少年運動能力的培養，忽略運動員的文化教育可以說是一直以來難以解決的問題，不重視文化課的學習而重視運動訓練也是我國競技體育后備人才培養的通病[2]。

二、人才多元化培養發展對策

(一)轉變培養理念

全面提高冰球運動員的競技能力、文化水平、人格魅力是轉變培養理念的關鍵。這三者是相輔相成的關系，出色的競技能力是冰球運動后備人才培養的核心，而優異的文化水平也能促進競技能力的形成；在冰球運動比賽和訓練中逐漸形成的堅韌不拔的意志品質和頑強的心理素質都是其人格魅力的體現。綜上，文化水平促進競技能力的形成，競技能力也能塑造運動員良好的人格魅力，而運動員人格魅力的展現又反作用于文化水平和競技能力的形成。由于世界各大賽事的繁榮發展，使比賽競爭更為激烈。盡管一些西方國家執著于追求好的競賽成績，但并不會用國家青少年的未來作為籌碼，比如美國的田徑比賽和歐洲各國的足球運功，他們普遍遵循“全面發展”的理念。冰球人才的培養與冰球發展的長遠利益直接相關,理念和相應政策的制定標準要為每位冰球運動員的終身發展服務。雖然我們不能照搬他國的競技體育后備人才培養理念，但基于對人的本源性關懷和競技體育后備人才發展規律，在冰球后備人才培養過程中，要堅持從冰球運動員本身出發，促進其全面發展。

(二)強化政府主導作用

由于冰球市場基礎比較薄弱，還不能夠主導冰球運動發展和改革。因此，在冰球運動的改革和發展中，政府的作用顯得尤為重要。如何加強政府的主導作用，要做到以下幾點：第一，明確政府在人才培養中的主導地位，發揮管理、協調、服務、保障等積極作用，強化政策和法律的制度建設。第二，充分發揮體育引導作用和教育教育作用，建立和完善學校、職業聯賽俱樂部、民辦冰球學校、業余冰球俱樂部四個層次的聯合管理。第三，提供政策保障，完善相應制度。第四，突破地域與部門之間的限制，有效整合優勢資源。促進財力、物力、信息等資源的資源共享和優勢互補，鼓勵教練員、教師、管理人員等人力資源的合理流動。

三、人才多元化新模式的構建

(一)多元培養方式

根據管理主體的多元，培養模式也應多元化，在培養方式上面，也要體現多元化的特征。例如，“教體結合”模式將體育作為培養健全人格的重要手段，體育部門聯合教育部門一同培養全面高素質冰球人才，將我市冰球人才的培養融入教育中。培養方式主要包括：第一，學習并引用國外先進的冰球資源，相互之間建立戰略合作。第二，由于當前齊齊哈爾市冰雪項目比賽形式較為單一，賽事相對較少[3]，因此要建立相應的比賽機制，包括小學、初中、高中、大學四級聯賽的組建和職業半職業比賽的推進。使比賽形式多種多樣，用各級別的冰球比賽來帶動齊齊哈爾冰球的發展，讓更多的冰球愛好者參與進來。第三，要通過多層次跨域、跨境的交流，建立不同的冰球培訓課程；共同構建出我市冰球人才多學科培養，方式多元化的新體系。同時，在多元化培養冰球人才這種模式的基礎上，也要實現冰球人才出路的多元化。

(二)多元培養評價體系

競技成績、文化成績、人格素養、職業能力是多元培養評價體系的關鍵。第一，競技能力作為衡量運動員運動水平高低的唯一指標，也是多元評價體系中最重要的指標，只有競技成績優異的隊員才能代表齊齊哈爾市冰球最高水平。第二，文化成績是衡量運動員綜合能力的重要指標，冰球運動是社會發展的產物，任何一項運動都不能脫離社會而單獨存在，因此，良好的文化成績能夠幫助運動員更好的提高競技能力。第三，人格素養是多元培養評價體系中不可缺少的部分。許多人把體育比賽的過程比作濃縮的人生，在教育者眼里，體育不僅能強身健體，還能調感情、強意志，是人格教育的最好方式。第四，職業能力是最為直觀明顯的評價指標。對于冰球運動而言，出色的滑行能力、精準的打門技術和強壯的身體素質都是職業能力的體現。綜上所述，冰球人才多元培養體系的功能與價值應從人的全面發展方向得到重新的認識。評價體系的多樣性，首先必須將單個冰球比賽的表現轉化為道德、智力和身體完整性的綜合評價指標體系，尤其是冰球人才培養體系多樣性的社會貢獻指標。

四、結語

與其他傳統體育項目相比，冰球人才培養正處于從傳統的政府型管理到尋求人才多元化管理的改革與發展階段。所涉及現代冰球人才培養的組織和機構必須聯合起來共同培養，各盡其能才會培養出高水平、高素質的后備人才。我國冰球人才的培養不但是一個持久的歷程，更是一個宏大的體系。齊齊哈爾作為中國的“冰球城市”，在冰球人才多元培養新模式的研究和發展中承擔艱巨任務。