應用型本科院校“訂單班”人才培養模式的實踐與思考
——以廣州工商學院為例

(廣州工商學院 廣東 廣州 510850)

教育部發布文件《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《綱要》)，并出臺了一系列相關政策支撐《綱要》的實施，為我國應用型本科院校加強實踐教育建設和應用型人才培養提供政策支持，有力地促進了校企合作工作的推進。一方面，高校畢業生的就業壓力比以往大了不少，2020年高校畢業生相比去年增加了40萬人，達到874萬人。在如此嚴峻的就業形勢下，應用型本科院校應“引企入校”，提高大學生的技能水平，培養符合企業需求的大學生，擴寬大學生的就業渠道。另一方面，在當今市場競爭激烈的環境下，高素質的人才是企業最具競爭力的核心——人力資源。加大人才培養，建立高素質的人才隊伍，是企業高質量發展的重要保障。企業和高校如何協作，培養高素質的應用型人才，滿足企業的需要，實現大學生個人價值，解決大學生就業問題，是應用型本科院校必須思考的重大課題。

一、 應用型本科院校“訂單班”的內涵界定

應用型本科院校“訂單班”是指為使應屆畢業生能更好地適應企業發展的需要、應用型本科院校更好地培養符合企業需求人才，經應用型本科院校、企業雙方平等友好協商，雙方同意采用“訂單班”培養模式，共同制定“訂單班”培養方案，通過校企合作共同育人，讓在校大學生在畢業之前就具備職業崗位所需的知識及技能，培養各種類型企業所需的應用型專業人才。

廣州工商學院院長鄺邦洪教授在治學過程中，在我院人才培養工作的各個方面加以落實“進課室、進圖書館、進實驗實訓室、進體育館、進社會”的“五進”辦學指導思想。廣州工商學院會計系與校外實踐教學基地廣東金賬房智慧財稅有限公司成立“廣東金賬房訂單班”是鄺邦洪教授提出的“五進”中“進社會”辦學指導思想的具體體現。廣州工商學院會計系通過對廣東金賬房智慧財稅有限公司多次實地考察和深入溝通，高度認可該公司的愿景、使命和價值觀，認為該公司具備一定的經營實力和廣闊的發展前景，能夠為大學生提供較為滿意的薪資待遇，擁有一支具有豐富企業工作經驗和理論水平的企業講師團隊。因此，廣州工商學院會計系選定廣東金賬房智慧財稅有限公司作為校外實踐教學基地進行深入合作，雙方協商合作，舉辦了“廣東金賬房訂單班”，取得了良好的成果。

二、 “訂單班”培養對象的確定

廣州工商學院會計系和廣東金賬房智慧財稅有限公司非常重視“訂單班”培養對象的篩選，雙方都希望選定對企業文化價值觀認同、有一定財會專業知識基礎、綜合素質高的種子學生作為培養對象，因為“訂單班”的培養效果直接關系企業對我院教學管理質量的評價，關系到學生參加“訂單班”的積極性，關系到“廣東金賬房訂單班”培養模式能否持續的開展下去。

第一，“廣東金賬房訂單班”把廣州工商學院會計系財務管理和會計學專業大四本科生

作為培養對象。首先，大學四年級的學生財務專業知識基礎較好，很多上進的學生都在這個時間之前已考取各項專業技術職稱資格證書；其次，大學四年級第一學期的課程較少，學生有較多的時間投入到“訂單班”學習中；最后，大四學生對財會行業類企業有了一定的認識，通過比較后選擇廣東金賬房智慧財稅有限公司，今后的實習和就業穩定性較好。

第二， 廣州工商學院會計系與廣東金賬房智慧財稅有限公司達成“訂單班”合作意向后，積極動員輔導員在大學四年紀學生中宣傳，在班會上介紹廣東金賬房智慧財稅有限公司概況、“訂單班”教學計劃和教學大綱；全力協助廣東金賬房智慧財稅有限公司人員召開“訂單班”宣講會，由企業講師與學生面對面交流，讓學生全面了解“訂單班”教學和今后的實習和就業安排規劃。“訂單班”宣講會結束后，本著學生自愿報名的原則，學院確定了初步報名“廣東金賬房訂單班”學生名單。

第三， 廣東金賬房智慧財稅有限公司提供“訂單班”入學考試試卷，廣州工商學院會計系組織考試，通過筆試，確定參加“訂單班”面試考核的名單，由廣東金賬房智慧財稅有限公司企業人員對學生進行面試，最終篩選出“訂單班”班級名單。

三、 “訂單班”教學大綱的制定

“廣東金賬房訂單班”培養方式與正常教學班有所不同，教學活動采取共性教學與個性教學相結合的方式進行，廣東金賬房智慧財稅有限公司在廣州工商學院會計系的人才培養方案的基礎上并經廣州工商學院會計系同意后，構建學生能力模塊，以適應廣東金賬房智慧財稅有限公司對人才的個性化要求。

“廣東金賬房訂單班”項目是廣州工商學院會計系與廣東金賬房智慧財稅有限公司共同打造、建設的協作育人平臺，由廣東金賬房智慧財稅有限公司總經理親自授課。“廣東金賬房訂單班”通過為期十次課(每月安排兩次課，每次課有兩個課時)的學習，使“訂單班”學生真正學會商貿企業小規模納稅人、一般納稅人全盤賬務處理及稅金計算等知識。

“廣東金賬房訂單班”學習進度安排如下：第一、二次課，通過思維導圖，對做賬的整個流程以及涉及的相關原始憑證做一個概括性的講解，讓學生了解原始會計憑證在記賬工作中的重要性，然后分門別類地逐一羅列出企業日常工作中常見的原始會計憑證，并對這些原始會計憑證進行分析講解；第三、四次課，讓學生學會處理小規模企業賬務的方法。通過對周期為兩個月的企業賬本進行手工做賬，學生初步接觸企業賬本，并學習如何通過報表查看企業的經營情況和如何通過賬本去查看原始會計憑證，同時考查學生應用辦公室軟件熟悉程度；第五、六次課，讓學生學習一般納稅人的賬務處理，處理的賬務周期為兩個月，讓學生區別小規模納稅人與一般納稅人，分別掌握小規模納稅人與一般納稅人的賬務處理方法，并詳細講解各種稅費的內容和應用范圍，幫助學生學會填寫稅費申報表；第七、八次課，讓考核合格的優秀學生接受賬期為兩個月的工業企業賬務、農產品企業賬務、外資公司賬務，并讓學生處理指定賬務，出具一份財務分析報告以決定其考試成績，考試成績優異者獲得實習機會，可在寒假假期優先安排到企業實習；第九、十次課，讓學生對企業賬本實訓，真實上網申報納稅，通過實際業務操作，學生可以更加深刻地理解各種稅種及其納稅稅報流程。

四、 “訂單班”教學組織形式的實施

“訂單班”教學組織形式是，應用型本科院校根據企業的用人要求，對“訂單班”的學生進行個性化培養，以提升大學生的相關專業知識技術能力和職業素養為目的，應用型本科院校和企業既要明確分工，又要密切合作，校企雙方共同投入。為保證“訂單班”教學組織形式的順利實施，需要明確應用型本科院校、企業雙方的權力和義務。

(一)應用型本科院校的權利和義務

組織應用型本科院校和企業的教師共同商定“訂單班”教學計劃；根據“訂單班”教學計劃，組織和管理教學工作；認真做好選撥“訂單班”學生輔助工作；指導和管理學生在企業的實習；制定“訂單班”學生管理制度，教育學生嚴格遵守“訂單班”學生管理制度；應用型本科院校需做好學生的跟蹤管理，協助企業做好學生與企業員工和諧相處的工作。

(二)企業的權利和義務

根據企業經營管理的實際需要，提出用人要求；配合學院共同制定人才培養方案，根據人才培養方案對“訂單班”學生進行實操訓練；委派企業資深專業人員承擔教學工作和實踐教學指導；為經培養、考核合格的學生提供就業崗位，簽訂勞動合同。

五、 結語

應用型本科院校與企業共同成立“訂單班”，共同承擔“訂單班”的教學管理工作，有利于整合校企雙方的教學資源和力量，有利于提高應用型本科院校教學水平，有利于培養符合企業需求的大學生。經過調研，“訂單班”學生在學習、做人做事方面均明顯優于同期普通班學生，從“訂單班”畢業的大學生，專業技能要求基本上都能達到企業的用人標準，學生在教學過程中表現出來的綜合素質符合企業的期望，“訂單班”的人才培養模式緩解了企業用人需求的壓力。大學生有了“訂單班”學習經歷，為畢業后找到適合的對口專業崗位加分，拓寬了大學生的就業渠道，緩解了大學生的就業壓力。