如何加強農村小規模學校聯片教研的可操作性

摘 要：農村小規模學校的呈現是出于方便農村偏遠地區的適齡兒童能夠就近入學接受教育而設置的較小規模的學校或是教學點，是農村地區未來長期存留的重要學校模式。但因學校的規模及師資力量的原因，教研活動的開展效果一直不是很理想。聯片教研是解決問題的有效方法，采取各校際間的有效合作以及優勢互補的操作模式，有效提升農村小規模學校的教育教學效果。

關鍵詞：農村小規模學校;聯片教研;可操作性

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0063-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.057

農村小規模學校的存在是解決當前偏遠地區農村適齡兒童就近入學接受義務教育的有效方法。通過農村小規模學校間聯片教研的機制，較有成效地提高了鄉村教師的教研意識，加強了鄉村教師業務能力的有效提升，充分提高了農村小規模學校的教育教學水平，可以稱之為農村小規模學校生存發展下去必要因素。為此，注重加強農村小規模學校聯片教研的可操作性是農村小規模學校生存與發展的決定因素。

一、農村小規模學校開展聯片教研的重要性

當前偏遠地區的鄉村適齡兒童就近入學問題較為嚴重，其中一個較為可行的解決辦法就是成立農村小規模學校或是小的教學點，讓偏遠地區的農村適齡兒童有就近入學的條件。農村小規模學校的成立讓適齡兒童擁有了學校生活接受教育的權利，農村小規模學校的存在具有現實的意義，是保障鄉村農民的合法權益以及鄉村農民民生問題的解決的最佳途徑。農村小規模學校是保證農村整體發展和整個社會經濟發展的需要。而聯片教研是農村小規模學校發展下去的一條有效途徑，可以有效整合農村小規模學校的學科資源、教育研究資源、師生資源，有效促進各校際間以及教師之間溝通與交流的最佳策略。聯片教研可以整合與推廣先進的教學經驗，真正意義上實現校際間資源優勢互補，促進教師資源的有效發展及教學效率的有效提升，對通過區域教育質量具有深遠的意義。

二、抓好聯片教研活動，促進農村小規模學校均衡發展

農村小規模學校有效的教研模式就是聯片教研，通過開展聯片教研活動，努力加強農村小規模學校之間的教研交流與合作，極大程度地激活學校教師的教育智慧頭腦，將區域教師的整體優勢充分展示出來，使學校的師資培訓及校本教研得到有效強化，有效提升區域校際間的教研聯盟效率，逐步形成優質組合、共同發展、資源共享、優勢互補的教研工作新局面，不斷促進農村小規模學校教研均衡發展。

（一）加強聯片教研組織領導，努力健全聯片教研活動機制

在農村小規模學校所組織開展的聯片教研活動中，片區內的每個小規模學校既為教研基地校，同時又是聯片教研的成員校，聯片教研的核心以基地校為準，組織開展教研活動。還要成立教研活動小組，基地校副校長擔任組長，小組成員由參與教研活動學校的領導組成，有效組織本區域的聯片教研活動。同時還要成立片區教研室，由基地校教導主任擔任主任，成員則由片校教導主任組成，負責各校教研的實施工作。片區教研室下屬分為學科教研組，組長由學校骨干教師擔任，組織本學科教研的主題、研究方法、策略。

（二）明確聯片教研的工作目標，豐富聯片教研活動的內容

1.組織開展常規的教研備課活動，解決教研中的實際問題。片區教研室組織學科教研組成員進行聯片教研教學計劃制定、教材內容分析、教研實施安排、有效策略研討、合作方式研究等備課研討活動，組織開展在新的教育理念指引下，在新的課程標準指導下，所進行的新課堂教學模式觀摩，先進教學經驗交流，教育研究專題探討，有效合作交流方式研究等教研活動，協助教研組成員逐步養成積極參與課堂教學研究反思的良好習慣，幫助解決片區區域內教學中所存在的實際困難和問題。將目標放在提高聯片教研工作上，努力抓好教研活動。

2.開展優秀教研成果的交流展示，形成教師發展的專業引領目標。教研中安排新老教師間結對幫教工作，做好骨干教師學科帶頭人的示范引領工作，使同伴之間形成教研互助、優勢互補、資源共享的可喜局面。為教師間搭建教研探討的知識交流平臺，引導教師開展片區內優質課堂教學觀摩交流及研究探討活動，組織開展教學新秀教學成果匯報活動，組織開展優秀教學設計大比拼活動，努力創建一種積極而濃郁的聯片教研氛圍，有效激發教師學習熱情，聘請名師專家的專題講座，將優秀的教育研究成果進行交流展示，帶動片區內的教育研究活動。

3.積極引進先進經驗，促進教研質量全面提升。在聯片教研活動中，校際間的先進教學經驗達成教育資源共享，有效發揮優質教育資源的牽引帶動作用，聯合開展有效的學法教法研討，優質成功教學案例交流，統一組織片區內教學質量檢測，分析成績，取長補短，促進教育質量全面提升。

三、認真落實農村小規模學校聯片教研的管理措施，全面優化活動的過程

聯片教研活動中要有重點的研究主題，細致全面的研究方案，聯片教研要有人員、經費及時間三方條件的可靠保障，各學校校長是聯片教研活動的第一責任人，對教研活動要全面大力支持，充分利用網絡資源，給聯片教研搭建信息交流的平臺。

參考文獻：

[1]劉成軍.試論農村學校聯片教研存在的問題與對策[J].中學教學參考，2012（6）.

[2]朱懷太.聯片教研：農村小規模學校教研發展新途徑[J].基礎教育參考，2019（5）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 李復祥（1968.5— ），男，漢族，甘肅靖遠人，高級教師，研究方向：教研督導。