淺談小學六年級數學復習效率的提高

摘 要：對于六年級的學生來說，他們在最后的總復習階段主要是為了鞏固并強化小學階段學習到的數學技能與數學知識。但是，大部分學生在此復習階段都是以題海戰術為主，因此他們在復習階段十分痛苦，且復習的效率也不高。六年級的復習課效率會對學生小升初產生直接的影響，因此如何提高課堂教學效率也就成為每個數學教育工作者要關注的重點。接下來筆者從以下幾個方面分析如何提高六年級數學復習效率。

關鍵詞：六年級;復習效率;數學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0078-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.072

事實上，很多學生在考試前成績不好，但是在最后的考試中卻能取得好的成績。通常我們將這樣的學生稱為“黑馬”，引來很多學生的羨慕，也認為他們比較幸運。但是事實并非如此，學生能否成為“黑馬”，最主要的原因就是依賴于最后的總復習階段。因此，接下來筆者就提高六年級數學復習效率的方法進行分析。

一、六年級復習課存在的問題

（一）復習課變成單純的練習課

復習課上少不了練習，但是教師設計練習時目的應明確，切不可為了練習而練習。部分教師在復習課上過分強調題海戰術，并沒有意識到學生的認知規律，使得學生學習積極性被磨滅。另外，小學生的抗壓能力不強，導致他們的復習效率不高。

（二）單純地給學生疏通知識點

復習課實際上是一個疏通與歸納知識的過程，要求教師要引導學生理清各個知識點之間的聯系。但是，很多教師過分強調學生要疏通知識點的聯系，忽略了要培養學生的學習能力。主要的原因就是教師指強調潛在的知識點和學生能力的問題，導致學生無法系統地歸納知識，使得學生的思維被束縛。

二、六年級復習效率的提高方法

（一）合理設置練習題，做到有的放矢

學生知識的鞏固、能力的形成需要一定量的練習才能實現，且學習經驗只有在這樣的數學訓練活動中才能獲得。但是，相當一部分教師認為讓學生多練就能“熟能生巧”，因此在復習課上都一味地讓學生做練習題，其結果學生不會的還是不會，只是照貓畫虎，何談提高能力？這樣的題海戰術只會讓學生在單調的練習中產生疲倦的心理，導致整體的復習效率不高。我認為，復習課上練習題的設計要在“準”與“精”上做文章，且要注意梯度。對易錯題、重難點題進行多角度、多層次的訓練，讓每一位學生在多樣化的練習中有所收獲，同時也能讓學生在做練習中有新的認知。這里的練習的梯度主要指教師在設置練習題時要設計具有層次性的練習，在基礎的練習中重保障，在綜合的練習中重應用，在拓展練習時重開拓，切實滿足不同層次學生的需要，如此才能激發每一位學生的求知欲望，讓學生收獲學習的喜悅。

（二）重視差異教學，提高復習實效

學生之間存在一定的差異，主要表現在學習新知識和運用舊知識的能力方面。傳統教學模式往往使得學生在復習課上出現“吃不了”或者“吃不飽”的現象，缺乏學習興趣。可見，在六年級的數學課堂上教師也要充分尊重學生的差異，制訂出科學可行的復習計劃，如此才能確保每位學生都能在總復習階段得到一定的提高。為此，我給后進生制定的復習目標是能對常見的簡單計算做到準確無誤;給中等生制定的復習目標是完成上一層學生的學習目標外還能根據已知信息解決簡單的數學問題;給優秀生制定的學習目標是在完成上面兩層學生的學習目標后能根據信息解決較復雜的數學問題。

三、梳理知識，建立良好的聯系

（一）系統化整理

小學階段復習的知識點零散，知識點多，覆蓋面廣，因此教師也應在充分了解教材意圖的前提下運用科學的教學方法，并系統化地梳理各個知識點，如此才能使其條理清晰，也能構建合理的知識體系，讓學生能感受到各個知識點之間的關聯，這樣也能更便于學生掌握與記憶。如教師可以讓學生總結一些比較常用的數量關系、計算公式、單位之間的換算，讓學生能更加直觀地記憶各個知識點，同時也可以區分易混項的方式幫助學生加深對知識的理解，這樣也能避免學生在復習過程中將知識點混淆。可見，教師要系統化地給學生整理知識，才能避免學生將這兩個知識點混淆，也更加便于學生能深入理解。

（二）把握關聯性

在學習過程中，教師也要全面地把握知識點，并且讓學生鞏固與練習每節課的重難點。此外，教師也要將知識點進行縱向與橫向的優化，將各個知識點共建成比較清晰又合理的知識網絡。如在教學初期，教師要重視知識點的縱向聯系問題，但是在復習時要重點給學生挖掘各個知識點的橫向聯系，如此才能提高學生復習的效率。

四、結語

隨著新課程改革的深化推進，提高學生的綜合素質已成為時代發展的必然要求。教師要充分利用有限的時間，優化復習的方法，改進教學方式，如此才能讓學生能充分了解各個知識點的聯系，提高學生的復習水平，為學生日后的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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[2]劉學珍.提高六年級數學總復習課效率的方法[J].知識窗（教師版），2013（1）.

[3]鄧祖生.如何提高小學六年級數學總復習效率[J].教育，2017（21）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 周俊生（1973.11— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中小學一級，研究方向：小學數學教育教學。