如何教小學生寫好作文

摘 要：小學生作文教學是語文教學的重中之重，也是學生語文綜合素養的最好表現形式。伴隨新課改的發展，寫作過程中突顯出了諸多問題，值得每一個語文教師高度重視和深刻反思。本文從以下幾個方面提出了觀點，即加大積累，尋找素材;教學滲透，學會審題;培養習慣，提升表達;互評互改，學習提升等方面加大指導力度，以期通過這些途徑培養學生的語文素養，提高寫作能力。

關鍵詞：小學作文;引導積累;培養習慣;訓練提升

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0120-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.114

指導學生寫出好的作文不是短時間就能達到的，需要教師在長期的教學中對學生進行目的明確、對象具體、方法合理的訓練和培養。我在評閱作文的過程中，發現學生作文存在無詞可用，語言匱乏，語句不通順，缺少中心，再要不就是立意陳舊，結構不夠合理等問題。在教學中我不斷分析、嘗試、總結，尋找合理的解決方法。認為可以從以下幾方面著手來解決。

一、加大積累力度，生活中找素材

做任何事之前一定要做好準備才會事半功倍，寫作文也是一樣，只有具備一定的積累，寫作文時才會做到“下筆如有神”。因此在指導學生寫作文時，應該從以下幾個方面去積累寫作素材。

1.博聞強記，勤練筆。教師要率先垂范，從自身做起，多讀書，讀好書，并把適合學生讀的書推薦給學生，積極引導學生把讀書時的點滴感悟寫下來，從讀書入手積累寫作素材，通過勤練筆為學生的后期寫作打下基礎，達到提升寫作水平的目的。

2.寫觀察日記，強化訓練。通過展示教師所寫的下水日記，啟發學生記錄日常生活中的奇聞趣事，引導學生學會在生活中留心觀察，并把自己的體悟用文字的形式表現出來。

3.豐富活動，多寫感悟。結合學校實際情況舉辦各類活動，通過豐富學生課余文化生活，讓學生在寫作文時有話可說，有事可寫。比如在慶“六一”活動中，讓學生結合自己的親身經歷，再加上合理的聯想和想象展開練習，寫出自己的真情實感。

二、教學中滲透，提升審題能力

教師在日常教學中要加大對課文題目的分析，通過分析課題有意識地訓練學生的審題能力。在寫作過程中，教師要指導學生理清寫作思路，并圍繞文章的中心描寫一件或幾件具有典型意義的事件。學生審題會意能力的提升是一種綜合素質的具體表現，需要教師在教學中不斷摸索、不斷指導，并在實踐中完善拓展。

三、培養習慣，提升表達

好的作文一定會在文章中集中表達一種情感。為了使文章感情真摯，除了要指導學生認真審題，表達自己的真情實感外，在選詞用句上還要大膽創新，勇于嘗試，將自己學過的經典詩句、好詞好句合理地運用。在日常教學中重視學生字詞積累、造句能力的培養和訓練，同時還要在平時培養學生的各種綜合表達能力，既讓學生口頭回答問題，也要讓學生書面回答問題，再結合片段練習，通過各種渠道提升學生表達能力。

四、互評互改，學習提升

以往的寫作思維模式，學生往往缺少主動權和靈活度，互動合作過少，教學過程中取得的效果極其有限。而新課程標準要求我們在進行作文教學時要重視培養學生互動修改習作的能力，教給學生修改習作的基本方法和技巧。因此，如何讓學生學會修改一篇習作，并在修改習作的過程中逐步發現問題，養成自我修改作文的良好習慣，形成寫作能力，在達到提高作文水平這一最終目的中變得十分重要，也很必要。另外，還可讓學生在小組合作中進行自寫自改，在一次次修改的實踐中，滲透修改的方法。學生通過修改他人習作，發現別人的不足，達到警醒自己的目的。還可通過修改優秀習作，取長補短，從而修改學習兩不誤，以此引發學生深思，在后期的寫作中避免失誤，達到有效提升能力的目的。

教師要適當運用面批面評方式。對于一篇問題較多的習作，教師應采用當面批改的方式，在學生問題較多的地方及時進行糾正。這一過程中，教師不僅可以從習作的整個結構，也可以從標點符號的運用以及字詞句段方面進行點評。這種批閱方式雖然有些費時費力，但效果卻異常明顯。教師在當面了解學生選詞用句、立意構思的基礎之上，有針對性地對學生習作進行修改，更會使評語準確恰當。同時也可針對共性問題，對部分作文集中進行逐層點評，找到問題所在，舉一反三，提高解決問題的效率。

寫作的培養一定要注重循序漸進，逐層深入。一篇好作文最可貴的地方在于表達“生動精練”，立意“情感真切”。為此，教學中一定要要求學生對作文進行反復修改，不斷探討，從而提高學生在審題立意、構思、選詞造句等諸多方面的能力，進而培養學生良好的寫作習慣。

作文教學是語文教學過程中的難點也是重點，教育者在教學當中一定要目光長遠，以寫作目的作為抓手，用發展的角度去思考問題，不斷研究，不斷探索，總結創新，靈活運用各種方法和策略，激發學生的寫作興趣，在實踐中摸索前行。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”堅信有了不斷摸索、不斷創新的精神，教好學生的寫作不會是件難事。

參考文獻：

[1]石錄.反思小學作文教學[J].讀與寫（教育教學刊），2008（5）.

[2]吳旺才.小學作文教學存在的問題及改革對策研究[J].考試周刊，2014（12）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 張永勝（1981.6— ），男，漢族，甘肅隴西人，一級教師，研究方向：小學語文教學。