信息化教育在小學語文教學中的實踐應用

摘 要：信息化教育因其數字化、覆蓋面廣等優點，改變了語文教學中高耗低能的弊端，尤其是在小學識字教學中，信息化教育能替代傳統枯燥乏味的字詞認讀方式，代之以形象動感的動畫教學，激發學生的興趣，增強學生的注意力，使其在具體的情境中進行理解性的學習活動。

關鍵詞：信息化教育;識字教學;興趣學習活動

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0152-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.146

一、教育信息化的概念

教育信息化是現代教育理念支撐下的一種教學方式，主要是利用計算機技術，大力開發多方面的教育教學資源，尤其是素質教育的時代背景下，教育信息化的及時性、覆蓋面廣、存儲性能更好地促進學生全面素質的養成。教育信息化最大的優點是可以將信息數字化，避免了時間和空間、地點的限制，實現任何時候的教育資源共享，同時計算機的使用可以促使學習者隨時隨地獲取大量的信息、有效處理信息和創造信息。信息化教育能促進智慧教育，可以根據學生的個體特點開發個性化的教育資源，例如，利用中國移動“和教育”平臺中的“課程資源”或各大網絡平臺，選擇適合不同學習程度學生的微課，或是選擇不同難度的知識點演講視頻，學生可以根據自己的學習需求選擇適合自己的學習方法和學習方式。

二、教育信息化在小學語文教學中的作用

義務教育階段是一個人開始獨立生活的起點，也開始逐漸接觸社會，對越來越多的事物開始有自己的感知。但小學生的身心發展尚不成熟，主要表現在好奇心強而自控能力差，注意力弱且調節自身行為的能力差等特點。小學階段接受知識和教育時，不能靜態地講述，而要在她們所喜愛的活動中去接受信息、接受知識、內化知識。小學生的觀察能力開始從整體的無目的的感知發展到有目的、有順序的感知發展，也可以說是從模糊的感知到精確的感知過程。在注意力方面呈現從無意識注意到有意識注意的發展，且在一定時間內只能專注于一件事情上，需要借助外力來加以控制和引導。

（一）增強課堂的趣味性

多媒體可以在同一時間內呈現音頻、視頻、影視等內容，且可以交替播放，這些信息的表達形式使內容呈現出五彩繽紛、聲色俱全的特點，對于好奇心強的學生，一張色彩鮮艷的圖畫都能很快引發他強烈好奇心，多種媒體的運用能夠很快活躍課堂氣氛，也能很快激起學生的學習興趣。因為有了興趣，學生會表現出對于課堂的主動性。

（二）符合小學生身心發展特點，激發興趣

多媒體具有聲形并茂的特點，多種音效的出現和圖片的播放，能夠很快吸引學生的注意力，引起他們極其強烈的好奇心，能夠使枯燥的語文知識教學變得豐富而有趣，例如，可以將枯燥的識字教學轉化成一種互動的游戲，代之以形象的呈現方式，更能夠快速被學生記住和理解。

三、教育信息化在小學語文教學中的運用策略與建議

（一）利用數字資源優化識字教學

識字教學是教學中十分重要的內容，它是學生閱讀與寫作能力的基礎，也是提高語文素養的必要條件。尤其在小學語文教學中，識字能力關系到學生的智慧潛能的開發，因此，識字教學是重點。傳統的識字教學具有枯燥、反復乏味、效率低等特點，教師帶領學生對新字詞進行反復認讀、朗讀或者是輔以干巴巴的講解，試圖促進學生理解性記憶，但學生是提不起任何興趣的，效率也很差，枯燥的學習方式壓制了學生學習的主動性，也極大地阻礙了思維能力的拓展。而將識字教學與信息化教育結合在一起，就可以有效改變這些弊端。教師可以利用數字資源創設具體的教學情境，成功吸引學生的注意。

（二）利用微課強化學習，查漏補缺

微課是教育信息化過程中的一種教學方式，可以使知識永久保存下來，彌補傳統語文課堂漏記、漏聽的缺陷，這是一大優點。對于學生而言，語文課堂上教師講的不能一下理解的知識，可以通過課后觀看微課自己鞏固知識或者拓展知識點，不用擔心累積的疑問會影響到下一堂語文課新知識的學習和吸收。并且，這樣的知識可以反復進行觀看，根據學生個人理解能力和接受能力的差異，自由選擇視頻的重難點部分進行獨立反復的觀看學習，直到自己理解為止，不受時間的限制，能及時進行查漏補缺。

（三）利用新媒體微信，溝通課堂內外

隨著微信的出現，人們溝通方式又多了，通過微信可以有效跟進學生的日常學習情況。語文學習不再局限于課堂內，可以打通課外或課后，例如，通過微信開設每日班級播報，由班級學生輪流在班級群里進行每日學習情況和復習情況的廣播，內容可以是學生今天語文上課的收獲，也可以是課后的疑問，還可以是小結今天的語文學習成果。

微信可以快速傳遞信息，也能夠進行實時監督，反饋及時，學生每天對學習內容、學習進度、學習重難點、復習重點進行播報，一方面有助于養成一個良好的學習習慣，另一方面也能激發學生積極主動的學習欲望，同時保持和教師之間良好的溝通，有效地進行學習總結，溝通課堂內外，提高學習的效率。

參考文獻：

[1]李靜.信息技術與小學語文教學融合的策略[J].現代教育（5）.

[2]姚志穎.信息技術與小學語文教學的整合初探[J].才智（21）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 楊柳娟（1987.8— ），女，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：小學語文教學。