主題背景下幼兒園班級環境創設策略探究

摘 要：一個優良的環境也是一種重要的教育資源。幼兒園的環境創設是幼兒園教育教學的一個重要因素，潛移默化地影響著幼兒的身心健康。每個人的成長都受周圍環境的影響，對于懵懂無知的幼兒來說，環境的優劣更是直接影響到其身心發展。因此，幼兒園要給幼兒提供一個輕松、愉快、自由并且充滿愛的環境。

關鍵詞：主題背景;幼兒園;環境創設;策略

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0180-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.174

隨著經濟的發展，時代的變遷，學齡前教育也面臨更多的挑戰和更高的要求，特別是幼兒園的環境創設，要依據不同的教育內容進行精心的籌劃，從而調動幼兒的各種感官，促進幼兒身心健康發展。主題與環境是相輔相成的，創設環境是為了契合主題，而主題活動則憑借我們創設的環境才能順利開展。我就主題背景下的幼兒園班級環境創設提出幾點個人看法，僅供參考。

一、當前幼兒園班級環境創設的現狀

（一）班級環境的布置與主題活動不相符

針對當前幼兒園教學現狀，我們會發覺幼兒園的教學形式側重于主題教育活動的開展，將重點放在了教學細節方面上，卻沒有重視到環境創設在教學活動中所起到的關鍵性作用，使得幼兒園班級環境的設計與主題教學活動內容相違背，導致幼兒在活動中不能清晰地感受到此次主題教學活動的內容，使得他們對活動內容印象不深刻，對所學知識模糊，在一定程度上消減了幼兒學習的積極性和主動性。

（二）幼兒教師與學生缺乏溝通

新學期開學前，教師就會把幼兒園室內、室外的環境全都布置好，當然這些環境的設計和布置都是按照教師本人的想法去實施的，幼兒并沒有機會參與或是表達自己的想法，阻礙了幼兒參與的積極性，也使教師不能將知識很好地傳遞給幼兒，從而影響了幼兒創造力和想象力的開發。

（三）幼兒園墻面環境創設缺乏教育性功能

幼兒教師過于注重墻面的美觀性，而忽略了它的教育價值和實用性，致使幼兒園在開展主題教學活動時，所要表達的教育內容和班級墻面的布置不能結合起來，嚴重阻礙了班級墻面教育價值和實用性的發揮。

二、主題背景下的幼兒園班級環境創設的策略

（一）環境要充分體現主題教育色彩

當前幼兒園的教學活動大多為主題教育活動，基本上按月制定主題，幼兒教師圍繞這一主題從社會、科學、語言、健康、藝術這幾方面擬定教學內容，使幼兒逐漸深入地了解這一主題的教育意義。另外，幼兒園要按照教育活動的主題實時轉換室內、室外的環境，要讓主題與環境相匹配，讓幼兒在這種適宜的環境下生活、學習，能更好地幫助他們理解和掌握知識。所以環境的布置很重要，不僅要與幼兒認知水平相符合，還要具有班級特色。

例如，“國慶節”教師在做墻面環境創設時，可以讓幼兒認識我們國家的國旗是什么樣的，都代表了什么。讓他們知道國慶節是祖國母親的生日，就像每個小朋友都有自己的生日一樣，每年國慶節我們都要祝福祖國生日快樂，同時也為自己是一個中國人感到驕傲。

再如，“植樹節”教師可以通過墻面環境創設教育幼兒要愛護環境，節約用水、用電，一切從小做起，從我做起。

（二）讓墻壁環境充滿活力

墻面的創設是幼兒園的環境創設中至關重要的組成部分。幼兒年齡小，明亮、艷麗的顏色更能吸引他們的注意力。教師可在講解大自然的課題時，把墻面設計成有藍天、白云、山水、樹木等富有大自然氣息的畫面，讓幼兒有種身臨其境的感覺，讓他們真正感受到環境帶來的樂趣。只有這樣，幼兒才會在布置環境時獲得樂趣，同時收獲知識。

（三）讓幼兒參與墻面環境創設

幼兒園每個月都有不同的主題活動，教師是成人，跟幼兒的思想差異很大。所以，幼兒教師必須要動腦思考，怎樣讓幼兒參與到環境創設中來，使他們在參與的過程中獲得知識，受到啟迪。另外，讓幼兒參與環境創設也是給他們提供了動腦、動手的機會，鍛煉了他們的想象力和創造力，使他們對教學主題的內容更感興趣，對所學內容印象深刻。

例如，“六一兒童節”是小朋友自己的節日，教師在帶領幼兒做墻面環境創設時，可以讓幼兒發揮想象，談談自己在兒童節這天想吃什么，想做什么，想怎樣度過這個愉快的節日。在此過程中，幼兒要想、要說、要做，這就使他們的想象力、語言表達能力和創造力都得到了鍛煉，從而促進了幼兒的全面發展。

三、結語

綜上所述，我們必須認識到環境對每個人的影響，要以幼兒的全面發展為目的，通過讓環境充分體現主題教育色彩，讓墻壁環境充滿活力，讓幼兒參與墻面環境創設這幾方面，充分調動他們參與活動的積極性，共同創設幼兒喜愛的環境。我們要把環境作為實施全面發展教育的重要途徑，創設與幼兒認知水平相符合的具有教育性和創造性的環境，從而激發幼兒的想象力和創造力，促進幼兒全面發展。

參考文獻：

[1]嚴楊楊.幼兒園主題教育背景下環境創設的實施策略[J].讀與寫（教育教學刊），2015（4）.

[2]金雪芳.淺談幼兒園主題環境創設[J].幼兒教學研究，2007（6）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 王毅（1975.10— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：學前教育。

課題項目： 本文系2015年度甘肅省“十二五”教育科學規劃課題《主題背景下的班級環境創設實踐研究》（立項號GS[2015]GHB0436）的研究推廣成果。