幼兒一日活動中如何開展隨機教育

田蜜

隨機教育是指不在教師原定的教學計劃內(nèi)的，在客觀環(huán)境下組織的一種臨時性的、突發(fā)的教育活動。幼兒的一日生活可以為教師提供很多的教育機會。如果教師很好地抓住這些機會，在合適的時機對兒童開展隨機教育，可以大大提升教學效果。

隨機教育的原則

（一）善于把握時機，積極引導

教師要善于利用偶發(fā)事件，把握時機，通過提問的方式引導幼兒學習和思考。興趣是學習的第一動力，在引導過程中，教師要激發(fā)幼兒的興趣，基于幼兒的興趣點，合理、有效地開展教學。此外，隨機教育對教師的要求較高，教師需要具備較高的職業(yè)道德，擁有關愛孩子、理解孩子的教育品質(zhì)。教師要在幼兒學習的過程中，有效引導幼兒開展思維訓練，充分發(fā)揮幼兒的天性，營造輕松、愉快的學習氛圍。

（二）根據(jù)年齡特征，秉承適度原則

在隨機教育的過程中，教師要秉承適度的原則，滿足幼兒的學習成長需求，讓幼兒以積極的心態(tài)參與學習活動。教師也不可急于求成，避免出現(xiàn)無限度“拔高”幼兒的情況。此外，教師要重視對幼兒學習最佳狀態(tài)的把控，針對幼兒學習的興奮點，進行有針對性的教學內(nèi)容安排。在這樣的教學原則下，便可以保障幼兒的學習興趣養(yǎng)成，在日后的教學過程中，幼兒可以很好地配合教師，促進教學工作的開展。

隨機教育的具體措施

（一）利用環(huán)境

幼兒的感知能力很強，他們喜歡用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去訴說周圍美麗的世界。知識來源于生活，日常生活中蘊藏了很多的教育契機。教師可以多組織戶外活動，讓幼兒在周圍自然環(huán)境的影響之下，感受四季的變化，仔細觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的奧妙和神奇，為隨機教育創(chuàng)造機會。

例如，當外面下起冬天的第一場雪或春天小樹的枝丫剛剛長出嫩芽，教師都可以組織幼兒在幼兒園附近觀察周圍環(huán)境，讓幼兒看看隨著季節(jié)的變換都發(fā)生了哪些改變，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、體會。教師可以在一旁進行適度的引導。這樣，在豐富有趣的課外活動中，幼兒不僅放松了身心，感受到了大自然的美，同時還在玩中獲得了知識，增強了學習興趣。這種將孩子置身于實際環(huán)境中進行隨機教育的方式，相比傳統(tǒng)枯燥無味的說教更具意義，同時也可以收獲更好的教學效果。教師也可以借此鍛煉幼兒的語言表達能力和動手能力，讓幼兒嘗試描述冬日白雪皚皚的情境，并讓幼兒發(fā)揮想象力，用雪制作各種造型。

（二）利用教學活動

在教學活動中，教師可以引導幼兒進行活動的情感體驗，激發(fā)幼兒對世界萬物的興趣，讓幼兒在各項活動中形成一定的認知，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進幼兒全面發(fā)展。

教學活動是有目的性、計劃性的，但幼兒好奇心較強，會經(jīng)常性地提出一些問題，影響教學活動的順利開展。教師需要冷靜應對，將被動轉(zhuǎn)換成主動，及時開展一些隨機性的學習活動，進而激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在興趣的驅(qū)動下進行學習。

例如，在主題為“小象”的折紙活動中，幼兒都在認真地進行折紙操作，這時，一名幼兒站起來向教師提問：“老師，我已經(jīng)學會折小象了，那么動物園里的動物都可以折出來嗎？”如果教師告訴他沒有準備其他動物的折紙教學，往往會打擊幼兒的學習積極性。教師可以這樣說：“當然可以了，每一個動物都有自身的習性和外觀，因此，對不同的動物而言，要想通過折紙完成造型的表現(xiàn)，就需要足夠了解這些動物。”這時，幼兒就會動腦思考，提出自身感興趣的動物，之后教師再為幼兒科普這個動物的特點和習性，讓幼兒在折紙的過程中了解動物相關的知識。

綜上所述，幼兒年齡尚小，容易被外界的種種事物影響、吸引。教師要抓住機會，順勢對幼兒進行隨機教育，激發(fā)幼兒學習的興趣，讓幼兒接受新的知識。