淺談高中生物課堂開展線上教學(xué)的有效措施

袁小維

摘? 要：新冠狀疫情的蔓延給學(xué)校的教育帶來了越來越多的挑戰(zhàn)，而學(xué)校教育也在進行進一步的變革以適應(yīng)疫情的影響、保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，在這個背景之下，線上教學(xué)得到了越來越廣泛的應(yīng)用，高中生物是培養(yǎng)高中階段學(xué)生感知能力、提高學(xué)生生物知識的重要學(xué)科，通過展開線上教學(xué)能夠拓展高中生物課堂教學(xué)的途徑，在無接觸式的教學(xué)模式下帶動學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，因此，本文主要探討高中生物課堂開展線上教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中生物;線上教學(xué);有效措施

中圖分類號：G633.91? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）36-225-01

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)為學(xué)校教育的展開拓展了新的途徑，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源和線上教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生主動性學(xué)習(xí)更好地運用于學(xué)校教育之中，因此，教師應(yīng)當在高中生物課堂當中采用科學(xué)的策略適應(yīng)疫情背景之下的線上教學(xué)。

一、高中生物課堂開展線上教學(xué)的意義

隨著高中階段新課程改革的進一步推行，新的教學(xué)模式在高中生物課堂當中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，而受到新冠狀病毒的影響，學(xué)校教育一再推遲，但學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，通過利用線上教學(xué)展開高中生物課堂能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介對于帶動高中生物教學(xué)質(zhì)量的價值，為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展一個新的途徑，保證學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進度。

二、高中生物課堂開展線上教學(xué)的策略

（一）做好課前準備，積極適應(yīng)線上教學(xué)

作為一種新型的教學(xué)模式，線上教學(xué)在高中生物課堂當中的應(yīng)用還不夠廣泛，為了積極適應(yīng)疫情之下的學(xué)校，生物教師應(yīng)當在展開生物教學(xué)之前做好課前準備，充分了解線上教學(xué)所需要的設(shè)備以及教學(xué)安排，從而保證生物線上教學(xué)的有效開展。

例如，各個年級的生物教師可以展開有針對性的研討會，根據(jù)疫情的情況對本學(xué)期的生物教學(xué)作出統(tǒng)一的規(guī)劃，通過集體學(xué)習(xí)線上教學(xué)的過程、了解線上教學(xué)的設(shè)備，為展開線上生物教學(xué)做好積極的準備。如對于高一階段的生物教學(xué)而言，教師可以通過“微課”的方式將教學(xué)資源發(fā)給學(xué)生進行自學(xué)，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的生活知識視野，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物微課自學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地了解背景知識，從而在展開線上教學(xué)的時候可以使學(xué)生更快的進入到教學(xué)情境之中，例如對于《組成細胞的分子》這部分內(nèi)容。的教學(xué)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，我們下節(jié)課即將要學(xué)習(xí)《組成細胞的分子》這一單元的內(nèi)容，接下來請大家根據(jù)微課和一些網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)這部分的內(nèi)容，然后下節(jié)課我們再來一起分享大家都學(xué)到了什么。”通過這樣的方式，教師充分利用了線上教學(xué)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源當中尋找有效的生物信息可以加深學(xué)生對生物知識的印象，在統(tǒng)一規(guī)劃線上教學(xué)進度的基礎(chǔ)之上保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

（二）科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，保證線上教學(xué)質(zhì)量

線上教學(xué)模式不同于線下教學(xué)模式，學(xué)生的主動性在這個過程當中占據(jù)了更加重要的地位，教師應(yīng)當通過科學(xué)設(shè)計生物教學(xué)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到線上學(xué)習(xí)之中，從而保證生物線上教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在講解《植物的激素調(diào)節(jié)》這部分內(nèi)容的時候，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)活動：“同學(xué)們，上節(jié)課我們通過達爾文的實驗一起了解了生長素的發(fā)現(xiàn)過程，通過對照實驗獲得了生長素產(chǎn)生的部位，接下來就請同學(xué)們回顧一下上節(jié)課，我們所學(xué)習(xí)的實驗獲得了什么。”通過這樣的方式，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)習(xí)過的知識，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識的基礎(chǔ)之上引入新知識的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，尤其是在進行線上教學(xué)的過程當中，教師更應(yīng)當幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架體系，接著教師再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“接下來讓我們來進行對生長素的進一步探究，也就是對生長素運輸方向的學(xué)習(xí)，生長素的運輸方向包括橫向運輸和極性運輸，那么我們是如何獲得的呢，這兩種運輸有著怎樣的含義呢，接下來就讓我們通過小組一起來學(xué)習(xí)一下。”通過這樣的方式，教師將小組討論引入到了線上教學(xué)之中，通過合理的劃分小組幫助學(xué)生展開線上學(xué)習(xí)能夠有效地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)之上提高線上教學(xué)的質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生完善自己的答案，通過有效的小組學(xué)習(xí)可以帶動生物線上教學(xué)質(zhì)量的提升，而有效小組合作學(xué)習(xí)離不開教師對學(xué)生進行合理的分組，在線上教學(xué)期間，生物教師應(yīng)當注重引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開有效的自主學(xué)習(xí)，從而保證線上教學(xué)的質(zhì)量。

（三）注重家校合作，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

線上學(xué)習(xí)主要的場所是在家里，這就意味著一個良好的家庭環(huán)境對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而言非常重要，教師應(yīng)當在這個過程當中促進家校合作，引導(dǎo)家長樹立起對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視態(tài)度，從而為學(xué)生的生活學(xué)習(xí)營造一個良好的線上教學(xué)氛圍。

三、結(jié)語

綜上所述，線上教學(xué)為在疫情之下的高中生物教學(xué)拓展了一個新的途徑，線上生物教學(xué)能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶動生物教學(xué)質(zhì)量的提高，在無接觸式的師生互動教學(xué)之下保證學(xué)生學(xué)習(xí)進度的完成以及教師教學(xué)任務(wù)的完成。因此，生物教師應(yīng)當在高中線上教學(xué)的過程當中提前做好充分的課前準備，并且不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)，使高中生物課堂更好的適應(yīng)線上教學(xué)的模式，在調(diào)動高中階段學(xué)生深入學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生構(gòu)建生物知識體系，利用線上教學(xué)完成教學(xué)進度并且保證線上教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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[2]王小平.線上教育教學(xué)的定位重構(gòu)與組織實施——浙江省疫情期間線上教學(xué)的行與思[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2020（05）：64-68.

（作者單位：重慶實驗外國語學(xué)校，重慶? ?400000）