化學課堂教學中培養學生的核心素養

陳金良

有關學生的核心素養，是新形勢下教育改革的方向，主要指學生應具有的適應終身發展和社會發展需要的能力。研究學生發展核心素養是教學改革的重要措施，是適應世界教育的發展趨勢、提升競爭力的迫切需要。高中化學核心素養是學生發展核心素養的重要組成部分，是高中生通過化學課程學習所獲得的，在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的綜合品質和關鍵能力。

一、高中化學核心素養的內涵

核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，則高中化學核心素養包含“化學學科觀念、化學學科思維、科學探究實踐和化學學科價值追求”等幾個方面的內容，高中化學課程要落實“立德樹人”的任務，就是要讓學生通過自主學習、合作探究等多樣化的學習方式，形成和發展化學學科觀念、化學思維方式、科學探究能力，樹立和發展科學精神和價值觀。

二、培養化學核心素養要研究的問題

要培養學生的化學核心素養，主要通過化學教學的角度來培養以下幾個方面的能力：

1. 培養學生對宏觀物質的辨識和對微觀物質的探析。通過分子、原子層次的教學培養學生對物質結構、物質的性質的認識，培養學生從能量守恒和能量轉化的角度來認識物質間的相互關系，是高中化學教學中的重要觀念，也是解決化學問題的思維角度。

（2）培養學生的平衡思想和化學變化的觀念。通過高中化學的課堂教學，使學生認識到物質是變化的，化學反應的變化是有條件的，并且是可以調節和控制的，通過學生的學習讓學生形成化學變化中質量守恒和能量守恒的理念，能從反應進行的限度和變化與平衡的變化的角度來解決化學問題。

（3）培養學生的證據推理與模型認知的能力。通過高中化學的課堂教學，能夠培養學生的觀察能力，讓學生通過實驗收集物質的變化信息，能夠通過收集到的物質變化信息，尋找問題的真諦，并通過分析推理得出結論，并能夠運用化學知識進行解釋化學實驗事實，并能依據化學物質的性質及其變化規律概括并構建模型，用構建的模型來認識化學變化的方法規律。

（4）培養學生的探究和創新意識。通過高中化學的課堂教學，培養學生的探究意識，在課堂教學過程中提出問題，形成假設，使學生在課堂教學中獲得的教學信息，進行科學的推理、分析，依據實驗的目的來設計實驗方案，研究實驗的實施方案，并對化學實驗方案進行優化改良，通過具體的分析來處理化學實驗信息，并通過合作探究來解釋實驗現象及實驗的本質。

（5）培養學生的科學精神與社會責任。通過高中化學的課堂教學，培養學生在理解化學與技術、化學與環境的基礎上，形成學生對化學學科應具有的科學精神和社會責任。要求學生在具體的學習過程中要關注化學中的社會熱點，在學習中積極參加有關環境保護、資源節約等與化學有關的實踐活動，并通過這些具體的活動來理解化學與社會責任，化學與環境保護，化學與資源利用等方面的具體關系，致力于化學與社會進步的研究過程，形成對化學與社會的相互影響的具體認識，形成對化學知識和對社會的可持續發展的有關理念。

三、提升高中化學核心素養的教學策略

教師在具體的教學過程中應該如何提升高中化學核心素養的教學策略呢？

（1）營造問題情境，提高學生的學習興趣。在化學課堂教學過程中要營造問題情境，通過以下幾種方法來創設情境：①通過實驗來創設情境，讓實驗去調動學生的學習積極性、鍛煉學生的觀察能力、動手能力及總結能力。②通過生活實例來創設情境。根據與化學有關的熱點問題以及化學史實、科學發明等來創設學習情境。③通過具體問題來創設情境。

（2）正確引導學習過程，提升學生的學科素養。①以問題代內容，刺激學生的思維，培養學生的學科素養。②把握課堂節奏，通過對課堂教學的研究來把握課堂節奏。要把握課堂節奏就要把握教材、把握學生、把握教法、把握主次和把握教學的時間。

（3）開展小組合作學習，是提升高中化學教學核心素養的關鍵之一。要開展小組合作學習，就要做到以下幾點：①合理組建合作小組，教師要對學生的特點、興趣、能力等全面了解，然后合理分配小組。②把握合作學習時機。③組織形式多樣的合作學習活動。④培養學生的合作意識及能力。在合作學習過程中，教師要通過培養學生的合作方法、培養學生的合作技能，使每個學生都能提升學習能力。⑤注重對學生激勵性的評價，通過有益的評價培養學生學習的信心，提升學生的合作學習的能力。

以上就是高中化學核心素養的理解和在具體教學中的做法，做到以上這些就可以提升學生的學科素養，提升學生的能力。

（4）保護好我們的環境

本單元可供選擇的學習情景素材：①污水的處理和利用;②二氧化硫排放與“酸雨”; ③城市空氣質量日報;④富營養化污染與禁止使用含磷洗衣粉;⑤臭氧空洞和臭氧層保護