淺談如何有效實施勞動教育培養學生勞動習慣

冉韻

摘? ?要：在小學的教學中，有一項內容是必須要進行教育的，那就是實施勞動教育，從而培養學生養成良好的勞動習慣。在我國的教育中，已經把勞動教育作為社會主義教育的重要組成部分，要求教師在教學的過程中，將勞動教育融入其中。在小學階段，正是培養學生養成良好習慣的重要階段，教師需要采取科學的方式來教育學生，引導學生完成自己能夠做的事情，并且在生活中要將自己的衣服疊整齊，學會收拾自己的房間，洗刷自己吃的碗筷等，但是現在很多的孩子都是獨生子女，并且家庭條件越來越好，很多家長都溺愛孩子，家長不會讓學生去做一些力所能及的家務事，這就給教師培養學生養成勞動的好習慣造成一定的阻礙，因此教師、家長要重視孩子的勞動教育，培養學生有良好的勞動習慣，這對于他們今后的發展是具有積極地作用。

關鍵詞：勞動教育;勞動習慣;培養勞動

我國是屬于應試教育，很多家長、教師都是受到這樣觀念的嚴重影響，將學生的學習成績看成是第一位的，從而忽視了學生的體育、勞動素質等教育。只要學生的學習成績好，其他的什么都不重要，我們所謂的三好學生，在教師和家長的眼里，變成了一好，學生只需要好好學習，取得好成績，其他的都可以忽視，但是學生在將來都是需要進入社會的，獨立生活和面對社會上的一切，家長和教師不可能隨時陪伴他們左右，他們終究是需要獨立的，因此教師在學校時需要重視學生的勞動教育，和家長達成共識，共同教育。

一、提高認識，樹立正確的勞動觀念

勤勞一直都是我國優良的傳統，是歷代的教育家都在提倡的一種思想。所謂一分耕耘，就會獲得一分收獲，想要得到收獲，就需要付出，這是勞動才能創造出來的，勞動是受到人民尊敬的，可想而知，勞動是很重要的素質教育。教師需要幫助學生和家長樹立正確的勞動觀念，從而能夠認識到幸福的生活都是靠自己的勞動創造出來的，家長對孩子一味的溺愛，讓孩子失去勞動的意識，養成懶惰的習慣，學生只知道索取，不知道付出，這樣是不利于孩子成長的，他們不知道來之不易，這樣的孩子想必在功課方面也不會很刻苦。其實對于某一件事情是否能夠完成和完成的具體情況如何，在很大的程度上是取決于執行者的認知水平和重視的程度。執行者可能在技能上不是很熟練，但是經過反復的練習就可以達到熟練的程度，但是如果他們的意識如果不重視這件事情，那么即使他們有巨大的潛力，也不能得到充分的發揮。所以，教師應該幫助小學生養成良好的勞動習慣，培養小學生勞動的意識。教師可以充分的利用一些主題班會來開展相應的勞動主題教育的活動，比如《勞動最光榮》、《名人是這樣勞動的》等的主題活動，要由淺至深的給學生道出勞動的意義和存在的價值，讓學生通過這些主題活動能夠清楚的懂得勞動是光榮的，不勞而獲是可恥的。教師要引導學生樹立正確的勞動觀念，這樣學生在之后自然會改變自己的勞動態度，也就會樂意積極的參與到班級的勞動中去，在勞動的過程中獲得快樂，體會到勞動的價值和意義。

二、教師與家長建立良好的溝通橋梁，達成教育的共識

家長受到應試教育的影響，并且由于我國在多年前的計劃生育，很多學生都是獨生子女，家長十分的愛護，尤其是老一輩的家長，不忍心讓學生去做一些勞動，認為學生在學習的時候已經很累了，在日常休息的時候就應該好好的休息，尤其是一些爺爺奶奶去接孩子放學，會給學生背書包，孩子只需要輕輕松松的就可以，家長并不重視對孩子進行熱愛勞動的教育，同時也沒有落實對孩子勞動習慣的培養。即使教師在學校引導學生樹立熱愛勞動的思想觀念，讓學生去做一些力所能及的勞動，學生在學校有一定的勞動意識，但是當回到家中，家長不愿意讓學生去做勞動，這樣就會讓家長和教師的教育觀念形成沖突，學生也會很為難，他們也會產生一些疑問，因此教師對學生進行勞動素質教育，就必須要給家長做一定的思想工作，必須得到家長的支持，在家中，家長要耐心的教學生做一些簡單的勞動，比如自己睡的被子，在起床之后，要將被子疊好，自己洗自己穿的襪子，或者是洗碗等一些常見的家務活。與此同時，還需要家長將孩子的勞動進行記錄，教師對學生進行相應的評價，爭取形成良好的家校共同教育，雙管齊下，這樣能夠有利于培養學生養成良好的勞動習慣。

三、開展豐富的教學活動，激發學生的勞動興趣

小學生由于年齡的原因，他們其實有很強的好奇心，他們對于很多事情都是想要嘗試的，他們也是想要模仿大人的一些勞動，所以教師就需要激發學生的興趣，培養學生養成良好的勞動習慣。教師想要激發學生的勞動興趣，那么就需要豐富教學的活動，教師要改變傳統的教學方法，可以將一些勞動技能進行改變，創作成一首首讓學生朗朗上口的勞動兒歌，教師引導班級中的學生開展讀兒歌、背兒歌，并且將兒歌中的內容付諸實踐。比如有小朋友們齊勞動，大家干得勁頭足。不怕臟來不怕累，你灑水來我掃地、小妹妹，愛勞動，卷起袖，洗起碗，洗得小碗發光光等，這些里面都是包含了勞動的事項，因此教師可以充分的利用這些兒歌來教育學生。教師可以引導學生對勞動兒歌進行競賽，看學生能不能記住兒歌中的內容，這樣可以讓勞動教育課堂變得有趣味性，學生對此感興趣，能夠吸引學生的注意力，并且提高學生勞動的積極性，教師還需要指導學生開展實踐活動，讓學生可以更好的理解兒歌中的勞動內容。教師可以利用班會的時間，來有目的的對學生進行序列化的勞動技能訓練，比如系鞋帶的比賽活動、整理書桌的比賽或者是收拾學生自己的書桌等，這些其實都是學生力所能及的勞動。班級中的學生年齡都是差不多的，同齡的孩子總是有很多的共同話題，教師要讓班級中的每一位學生都能夠參與到其中，學生自然會很感興趣，充分激情，對于教師所設計的勞動情景，都愿意參與和比試，學生都想要成為其他學生羨慕的榜樣。這些活動對于學生來說是平常的事情，但是將其設計成比賽的形式，對于他們來說又是比較全新的體驗，這種方式可以進一步的促進小學生養成良好的勞動習慣。并且教師需要轉變自己的思想觀念，不要認為學生進行勞動和參加社會實踐是浪費學習的時間，其實根據相關的實踐研究證明，人在進行運動的時候，他的腦細胞也格外的活躍，也就是說運動或者是勞動有利于幫助學生開發自己的智力，很多時候智慧往往在一瞬間進行閃現。有條件的學校，教師可以組織學生參加一些勞動和社會實踐的活動，讓學生在實踐勞動的過程中感受到不一樣的快樂，獲得良好的勞動體驗。可以組織學生去敬老院打掃衛生，去到安全的街道路面撿拾一些垃圾等，這些都是學生力所能及的事情，讓他們學會感恩社會、回報社會，培養學生的良好勞動習慣。

參考文獻：

[1]陳劍雄.在素質教育評價理念指導下開展勞動教育的體會[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C].2010年.

[2]厲秀美.勞動教育對學生的意義[J].青年思想家.1999年03期.