德育角度探討高校體育課教學的藝術

摘 要：本研究從德育角度探討體育課教學為研究內容，思想品德教育是教學中的基本素養(yǎng)，體育教師如何把德育藝通過體育教學的形式表現(xiàn)出來，借此發(fā)揮體育功能中的德育作用。本研究主要以課前備課（學期備課、單元備課、課時備課）教學的組織重要性、突出重難點以及課堂氛圍等角度分析體育課教學的藝術體現(xiàn)， 對提高校體育課的德育作用、藝術性和教學效果提供參考。

關鍵詞：體育德育;教學藝術;組織教學

體育課是實踐和理論融為一體的教學，可以根據(jù)教學內容、學情、教學環(huán)境創(chuàng)造出不同風格的體育課，具有創(chuàng)造性和藝術性。這也是體育課內在的魅力，教師通過不同的手段方法引導學生進入體育課堂，以興趣為引導，讓學生在快樂氛圍里得到了身體訓練，學到了體育知識、專業(yè)技能，增強身心核心發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的思想品德，以此達到本節(jié)課的教學目的。相反，并不是每一位教師都能體現(xiàn)出體育課的藝術性，因教學設施、環(huán)境、學生情況、教師執(zhí)教能力的不同，體現(xiàn)不出藝術性和創(chuàng)造性，甚至是枯燥乏味的體育課。那么如何把體育課呈現(xiàn)的像一個藝術作品一樣？讓學生享受體育課的過程是我們每一體育教師需要去努力的，要不斷地潛心研究、積累經驗、擴充知識范圍、提升自己的責任感。

一、課前準備是提高體育課教學藝術的前提

“知己知彼百戰(zhàn)不殆”這句話用教師與學生的課題中也并不為過，面對身體素質、體育意識、接受能力等參差不齊的學生，教師非常有必要提前了解學生的情況，細致用心的做好前期調查為體育課的教學藝術做好準備。圍繞教學教材---兼顧大綱---總結教案---反思過程---學生反饋的循序漸進的提高體育教學，不斷地提高永無止境地提高。任何一門課程備課是課前準備的重點，這個過程我們可以從時間、層次上把它分為學期備課、單元備課、課時備課的備課劃分。通過細致的課前準備使得體育課具有嚴密的邏輯性、趣味性、準確性，通過專業(yè)示范講解發(fā)展學生的運動個性。

二、抓好體育課組織教學是提高體育課教學藝術的關鍵

組織能力反映了一節(jié)課的呈現(xiàn)效果，組織能力是體育課中獨有的教學技能，復雜且關鍵，需要體育教師具備面對不同的情景檢驗教師的教學機智，組織教學是提高教學藝術的關鍵尤為的重要。

1.建立課堂教學常規(guī)， 培養(yǎng)學生的自制力

做好課堂常規(guī)，讓體育課規(guī)范的“預熱”，規(guī)范靈動的課堂常規(guī)強調課堂紀律讓學生在組織過程中服從教師安排，為各項組織練習做好鋪墊。

2.明確學習的目的和要求

體育課內容中所有的設計都是圍繞教學目標設定的，教師一般在課堂常規(guī)中會講本科的教學目的和意義，在教學技能學習前要再次明確教學目的加深學生印象，讓學生學習過中有目標有目的，這樣學生在學習的過程中就會朝著教學目的去努力，使得學生對學習的目的認識越清楚，越深刻，興趣就越鞏固，良性循環(huán)。另外，在課程結束時檢驗學生是否達到了本節(jié)課的教學目的，課后反思教學過程，為下一節(jié)課的改進提供參考。

3.藝術地設計體育教學的組織形式

體育教學的組織形式是師生之間互動、教學開展、提高效率、實現(xiàn)教學目標的組織結構，合理有效的組織結構可以充分調動教與學的積極性，協(xié)調師生關系，提高教學效率，也是提高體育課教學藝術的關鍵。體育教學組織形式的藝術設計是體育教師在教學中的一項艱巨任務，需要豐富的教學經驗和認真學習、善于總結的良好習慣。

三、突出重點和解決難點， 是提高體育課教學藝術的重要環(huán)節(jié)

簡單扼要地提出教學重點與難點，認真詳細的提出解決重點與難點的辦法，是我對重點與難點的理解，在基礎部分環(huán)節(jié)要圍繞重點與難點的解決辦法展開，突出技術動作的重點與難點，才能更好的解決它，這是教師的必備能力也是上好體育課的基本條件。也是提高教學藝術的重要環(huán)節(jié)。 如何突出重點和解決難點在體育課中一般采用以下幾種方法：第一、向學生指出重點問題的重要意義， 引起學生重視。第二、做好前期準備，預測障礙困難，給出解決辦法。第三、激發(fā)學生學習興趣，引導學生觀察、思考、模擬的自我練習。第四、教師注意過程中的發(fā)音、語速、邏輯順序、示范角度、且內容鮮明。第五、強化重點、教師示范、學生分組、錯誤糾正、練習鞏固。第六、重點突出，分解細致。

四、創(chuàng)造良好的體育課氛圍， 是提高體育課教學藝術的核心

根據(jù)先關機構調查發(fā)現(xiàn)，教師的性格會很大程度上影響課堂的氛圍，氛圍的融洽是促進學生學習技能效果助力器。體育課堂的氛圍一般可以分為兩種：一種是快樂的、活潑的、積極的;另一種是沉悶的、消極的。下課后一種是渴望的、期待的;另一種是厭煩的、逃避的。兩種氛圍兩種體育課，創(chuàng)造良好的體育課堂氛圍，我把它視為提高體育課教學藝術的核心，如何改善創(chuàng)造更好的體育課堂氛圍呢，教師的性格是多方面形成的，不容改變，除了教師的性格外，我們可以通過其他途徑改善課堂氛圍，經過整理簡單歸納一下幾個方面：

1.體育教師要有威信和良好的品德

威信的建立是一次課、一個動作、一次講話或一次示范，都可以快速建立教師的威信，當然威信的形成一定是在教師嚴格要求自己、以身作則、為人師表的基礎上建立的。要從學生角度換位思考學生的感受，投入很多感情，教師的威信一旦形成，將是一個影響整個班級的精神力量，具有很好的教學作用。也能促進良好教學氛圍。

2.體育教師要以自己的積極情感感染學生

前面說了性格一定程度上決定氛圍，但是教師的情緒和積極性將會感染學生。體育教師在教學中的情感狀態(tài)能夠產生共鳴，使學生受到潛移默化的影響，使體育課具有一定的心理氛圍。創(chuàng)造出師生融洽的學習環(huán)境中，或許這體育課氛圍中的另一種意境。

3.體育教學的內容要難易適度

要營造良好的體育課氛圍，必須掌握學生能力原則。面對不同的班級和學生，教師要時刻調整內容難度要求，做到有難度、能克服，一定是要經過不斷的努力，最終克服了困難，這樣加深了技術印象，獲取了成功和快樂，促進學生學習的興趣。

結論

思想品德教育是教育的基礎，體育是學校教育中的重要組成部分，體育的功能中也包含著德育，體育教學大綱中以思想品德教育為體育教學找那個的三項基本任務之一，通過提前備課、做好組織工作、解決重難點、營造良好的氛圍等方面，讓同學們之間相互愛護，相互團結，思想上熱愛體育，形成終身體育思想，在精神上要勇敢頑強，不怕困難，努力拼搏的堅強毅力。

作者簡介：孟繁菲（1987-），男，河南省許昌市鄢陵縣，碩士研究生，許昌學院，籃球方向。