初中英語閱讀教學(xué)課堂環(huán)境的構(gòu)建

頡耀輝

閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，通過閱讀教學(xué)，學(xué)生可以積累詞匯，提升英語理解和表達(dá)能力。環(huán)境對(duì)于個(gè)人的影響是很大的，如果有一個(gè)好的課堂氛圍和環(huán)境，就可以讓學(xué)生一直處于輕松的狀態(tài)中，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，課堂環(huán)境的構(gòu)建是很有必要的。

一、初中英語閱讀教學(xué)課堂環(huán)境構(gòu)建的重要性

對(duì)于初中學(xué)生而言，英語知識(shí)相比小學(xué)更加深入，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，部分學(xué)生可能會(huì)感到一定的阻礙。尤其是在閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)接觸到很多新的詞匯和語法，這些都影響了學(xué)生正常的閱讀。所以在初中英語教學(xué)中，構(gòu)建課堂環(huán)境有著很大的必要性。

1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心

在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)的氛圍是多變的，有時(shí)候輕松愉快，有時(shí)候又沉悶，即便是簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，也難以推動(dòng)進(jìn)程。之所以會(huì)這樣，是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中沒有重視課堂氛圍，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師需要站在學(xué)生的立場(chǎng)上設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，這是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中營(yíng)造良好的氛圍，可以讓學(xué)生以積極放松的心態(tài)學(xué)習(xí)，在這種狀況下學(xué)生也容易掌握相關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。輕松的課堂氛圍，還可以讓學(xué)生感受到教師的親和，使其能夠感受到教師的關(guān)心和尊重，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.活躍課堂氛圍

教師在上課時(shí)要以學(xué)生為主，要多為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵谡n堂上受到教師的關(guān)注，回答問題后又可以獲得大家的認(rèn)可，學(xué)生心理上的交往動(dòng)機(jī)和成就感就會(huì)獲得滿足，從而拉近學(xué)生和學(xué)習(xí)之間的距離，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的消極態(tài)度，提升學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生想要參與的愿望，使其以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。另外，教師也可使用實(shí)物、圖片以及動(dòng)作等方式來創(chuàng)設(shè)情境，還可以在課外創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如英語課外閱讀等，為學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，為閱讀教學(xué)提供有利條件，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

二、初中英語閱讀教學(xué)課堂環(huán)境構(gòu)建的措施

因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)背景和生活經(jīng)歷都不同，所以不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也不一樣，學(xué)生整體水平參差不齊，一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較差，對(duì)于英語的詞匯量掌握和語法知識(shí)的掌握有一定的局限性。在教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)整體性的課堂教學(xué)環(huán)境，讓全體學(xué)生處于同一個(gè)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

1.立足于課本創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

初中英語教師在閱讀教學(xué)中，要充分使用教材上的課文來創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)過對(duì)閱讀文章的分析，對(duì)作者寫這篇文章的目的，還有想要表達(dá)的觀點(diǎn)等進(jìn)行深入掌握。教師還需要讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，讓學(xué)生用豐富的聯(lián)想來加強(qiáng)對(duì)課文的理解。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種輕松的，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，實(shí)施有效的以學(xué)生為主體的語言實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，教師在教學(xué)時(shí)，要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自控能力的差異情況，合理選擇切入點(diǎn)，進(jìn)行持續(xù)不斷的培養(yǎng)和培訓(xùn)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，教師還需要將學(xué)生的立場(chǎng)作為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生消除抵觸英語學(xué)習(xí)的情況，并且端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中存在的問題，從而調(diào)整學(xué)習(xí)方式和計(jì)劃，提升學(xué)習(xí)效果。

2.掌握學(xué)生閱讀心理，了解學(xué)生閱讀需求

初中學(xué)生在剛剛接觸初中英語知識(shí)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槠渲械膬?nèi)容相對(duì)較難，所以在學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的抵觸心理，使其在掌握新知識(shí)和新技能時(shí)總是處于被動(dòng)狀態(tài)。在面對(duì)一篇新的閱讀材料時(shí)，學(xué)生最先熟悉的不是里面的一些詞匯和語法，而是對(duì)整篇文章產(chǎn)生的最深印象，如文章中一些描述性的語言。學(xué)生在閱讀中，代入自己的情感和思想，經(jīng)過多次閱讀，可以加強(qiáng)對(duì)閱讀材料的理解。

在初中英語教學(xué)中，教材上的一些文章主要是圍繞章節(jié)的主題展開的，課文的數(shù)量不多。不同學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解能力不同，若是只將課文作為材料來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境時(shí)，教師要讓學(xué)生多接觸一些課外讀物，以此來補(bǔ)充教材中閱讀材料不足的問題。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以使用一些和日常生活聯(lián)系緊密的、科普性的思想性、趣味性較強(qiáng)的閱讀材料，也可以給學(xué)生介紹一些簡(jiǎn)單的英漢對(duì)照讀物。通過這種方式，英語教學(xué)不再局限于教材上的閱讀材料，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)環(huán)境。學(xué)生經(jīng)過每天的閱讀，從簡(jiǎn)單的閱讀材料開始，逐漸接觸一些比較復(fù)雜的文章，在此過程中，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)得到一定的提升，并且閱讀能力也會(huì)加強(qiáng)。經(jīng)過大量的閱讀，在積累豐富詞匯和語法的同時(shí)，也擴(kuò)大了學(xué)生的視野和思路，從而掌握英語的表達(dá)方式。

3.創(chuàng)設(shè)合適情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在多媒體技術(shù)發(fā)展進(jìn)步的當(dāng)下，教學(xué)方式和手段也得到了創(chuàng)新。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以使用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。

在閱讀教學(xué)中，教師可播放一些與課堂主題內(nèi)容相關(guān)的視頻或英文歌曲，用這種創(chuàng)新方式來改善傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的局限性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中，增加學(xué)生豐富的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，教師要將學(xué)生作為主體來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在教學(xué)過程中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使其可以感受到閱讀的樂趣。

在英語閱讀活動(dòng)中，教師需要掌握活動(dòng)實(shí)施的技巧和方式，使用合理的教學(xué)方式，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，在選擇情境教學(xué)時(shí)，教師要注意將主題與英語教育相結(jié)合，英語教材中的一些語法和詞匯等，也需要在閱讀材料中多次出現(xiàn)，以此來鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。

4.讀寫、讀說相結(jié)合

除了閱讀之外，寫也是英語教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。詞匯是語言的基礎(chǔ)材料，是語言活動(dòng)的前提。學(xué)生除了要掌握教材上的詞匯以外，還需要綜合構(gòu)詞法中的轉(zhuǎn)化和合成等方式，以此擴(kuò)展學(xué)生的詞匯知識(shí)，使其能夠靈活使用各種方式，讓學(xué)生在初步認(rèn)知字詞之后，把閱讀和寫作結(jié)合在一起。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活和學(xué)習(xí)感受使用在寫作之中，以此突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師將讀和寫結(jié)合在一起，在課堂上創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以在此過程中提升自己的閱讀和寫作能力。

除了把讀與寫結(jié)合在一起之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生將讀和說結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自己選擇文章或是段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，并在課堂上閱讀和講解。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀技巧，可以在英語閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。這種方式可以幫助學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生閱讀興趣，并且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)及學(xué)生口語表達(dá)能力的提升，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方式。

閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)中的關(guān)鍵性內(nèi)容。教師在閱讀教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過掌握閱讀要求，將讀、寫、說相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式融入課堂閱讀教學(xué)，提升閱讀教學(xué)的趣味性和有效性，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：甘肅省甘谷縣第五中學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳舒）