“多彩教育”理念下的“多彩校本課程”探索

劉玉敏　楊玉廣

“促進師生共同出彩”是我?！岸嗖式逃崩砟畹暮诵膬群?，“多彩課程”是“多彩教育”的內核和載體。我校構建基于“多彩教育”理念的“多彩校本課程”體系，讓師生在多樣性的教育中不斷成長，為人生出彩奠定堅實的基礎。

我們把能夠促進每一位師生出彩的一切教育教學活動統(tǒng)稱為“多彩課程”，將“以人為本、個性充分發(fā)展、滋養(yǎng)成長、讓師生共同出彩”作為“多彩校本課程”開發(fā)的基本理念。從教師、學生、課堂三個主要層面構建“多彩校本課程”。堅持“一個中心”，即以師生發(fā)展為中心;著力“三級課程并進”，即國家、地方、校本課程合力并進;通過“多彩校本課程”的實施，讓每一位教師和學生都能出彩。

一、“多彩校本課程”的體系架構

（一）課程目標

“多彩校本課程”有如下目標：關注學生成長，尊重學生個性差異，滿足每個學生發(fā)展需求;讓師生在實施多彩課程過程中，共同出彩，共同發(fā)展。

（二）課程體系

根據課程目標，學校構建了國家課程、地方課程、校本課程“三位一體”的“多彩課程”體系。形成了“一體三階五領域”的“多彩課程”框架，即以國家基礎型課程為主體，開設“人與自然”“人與自我”“人與社會”三個階梯的地方課程，圍繞“語言訓練”“科學實踐”“藝術陶冶”“身心健康”“人格養(yǎng)成”五個領域設置“多彩校本課程”。根據“三位一體”課程體系，我們還構建了“多彩園”課程。

多彩書香園。提高學生的閱讀素養(yǎng)。通過閱讀，為學生創(chuàng)造語言學習、積累、運用、表達和交流的實踐機會，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

多彩科技園。提高學生數學和科技素養(yǎng)。通過假設、探究、質疑、實踐，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

多彩綜藝園。提高學生藝術素養(yǎng)。通過欣賞、表演、創(chuàng)作，不斷提升學生審美情趣，培育“多彩少年”。

多彩健康園。提高學生健康素養(yǎng)。注重健康習慣的養(yǎng)成，促進每一個學生身體健康發(fā)展。

多彩德馨園。提高學生綜合素養(yǎng)。加強學生思想道德與行為規(guī)范教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、“多彩校本課程”的實施策略

為扎實推進“多彩校本課程”的落實，我們采取“項目化推進、課程化實施、興趣化培育、多元化評價”的基本策略，填補了農村學生課余生活的空白。

（一）項目化推進

學校整合師生、家長、社會各界資源力量，以項目化的方式搭建校本課程框架。我們發(fā)揮每一位教師自身特長優(yōu)勢，與學生的興趣愛好無縫對接，確立師生共同喜愛的學習項目。

如我校的曲棍球項目，從最初的“鄉(xiāng)村土教練”王金魁個人的特長起步，成立了學?！扒髑颉表椖啃〗M，逐漸在全校范圍內推廣和普及。課間操上人手一桿一球，開設了曲棍球校本課程，我校通過曲棍球校本課程培養(yǎng)的運動員先后有8人參加了奧運會。

我們從一個個小項目起步，使得校本課程的科目越來越多，除了體育課程之外，“墨之香”“舞之韻”“弦之音”“畫之藝”等藝術課程也在眾多的小項目中產生。

（二）課程化實施

在確保開齊、開足、開好國家課程的基礎上，學校把一些由項目晉級為課程的內容與國家、地方、校本課程有機整合，系統(tǒng)設計“多彩課程”體系，讓“多彩校本課程”落到實處。為確?！岸嗖市１菊n程”的有效實施，我們在遵循基本課程實施原則的基礎上，努力做到課程內容、課程時間和課程形式三者的有機統(tǒng)一。

1.開設微型課程。按照“多彩校本課程”架構的要求，學校根據“語言訓練”“科學實踐”“藝術陶冶”“身心健康”“人格養(yǎng)成”五個學習領域設計成微型課程供學生選擇，為學生提供豐富的體驗。每學年根據每個年級的班級數，確立相應的微型課程數量，以此滿足學生的需求。

2.學科整合。學校以培養(yǎng)能力為目標進行學科整合，打破學科壁壘，促進學生知識掌握和能力培養(yǎng)。

3.教師走班授課。微型課程均采用教師走班的形式，每位教師將根據課程的內容和要求對本年級中的各班級進行循環(huán)走班教學。同時，學校列出課程菜單供學生選擇。

（三）興趣化培育

學生的興趣愛好和學習能力是有明顯差異的。為使學生的特長優(yōu)勢更明顯，在尊重學生選擇的基礎上，我們成立了“興趣多彩社團”，包括：“染之秀”（扎染社團）、“剪之彩”（剪紙、剪影社團）、“武之魂”（武術社團）等。

在“多彩社團”活動中，學生不但可以享受到學校更多的多彩課程，還可以有機會得到更專業(yè)老師的指導和點撥，有更多展示評比和鍛煉的機會，綜合素養(yǎng)和專業(yè)特長得到了全面提升，讓師生出彩的道路越走越寬廣。

（四）多元化評價

學習者的能力是多方面的，因此，“多彩課程”的學習評價也應該是多方面的。多彩課程的評價我們力求做到：評價主體多元化，內容多維化，方法多樣化，以此促進學生全面、個性發(fā)展，讓每個學生都能出彩。

評價的內容，我們著眼于學生的學習態(tài)度，主要看學生在課程學習中投入的程度、合作的效度、探究的深度、展示的高度等。通過建立數據平臺、競爭機制和成長檔案，科學全面地進行評價。我們還以“多彩之星”的評價為載體，激發(fā)師生出彩的熱情。

三、實施“多彩校本課程”取得的成效

（一）增強了教師的課程意識

“多彩校本課程”的實施，讓教師的課程意識明顯增強。教師不再拘泥于單一學科課堂教學的研究，而是主動思考“多彩課程”的實施能夠給學生帶來什么。教師由原來被動的施教者、執(zhí)行者，變成了課程的建設者和開發(fā)者，能以極高的熱情自主地整合課程內容，開展跨學科研究、跨領域探索;教師自身的特長和潛能得到充分的開發(fā)與利用。

（二）提升了學生的綜合素養(yǎng)

“多彩校本課程”的實施，不僅豐富了學生的學習生活，減輕了學生繁重的課業(yè)負擔，還大大提升了學生的綜合素養(yǎng)，使他們人人出彩的愿景變?yōu)楝F實，涌現了一大批優(yōu)秀多彩少年。

“多彩校本課程”的建設是一項全面、綜合而又長期性的工作，需要立足學生發(fā)展實際，調動全體教師的主動性和創(chuàng)造性，爭取家長和社會各界的支持與幫扶。下一步，學校將進一步推進 “多彩校本課程”的多元化、特色化和品質化，讓師生通過多彩課程的實施展示出更多的精彩。

（責任編輯：李迪亞）