加強(qiáng)研訓(xùn)隊(duì)伍文化引領(lǐng)　積蓄區(qū)域教研內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

董巖林

日前，教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代教育科學(xué)研究工作的意見》指出：教育科研對(duì)教育改革發(fā)展具有支撐、驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)作用。教育研訓(xùn)部門作為承擔(dān)著教育科研任務(wù)的專門機(jī)構(gòu)，在教師隊(duì)伍建設(shè)方面具有不可替代的基礎(chǔ)作用，承擔(dān)著重要責(zé)任，而研訓(xùn)員隊(duì)伍建設(shè)又是其中起決定性作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，要加強(qiáng)研訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)該重視加強(qiáng)文化引領(lǐng)。

一、培養(yǎng)高度的文化自覺(jué)

文化引領(lǐng)應(yīng)該是教育研訓(xùn)部門的管理定位。教育研訓(xùn)部門應(yīng)致力于通過(guò)文化引領(lǐng)，在研訓(xùn)教師隊(duì)伍中培養(yǎng)出一種高度的文化自覺(jué)，并使這種文化自覺(jué)成為研訓(xùn)員開展工作的思想保證和精神支撐。

（一）獲得研訓(xùn)員的認(rèn)同與支持

研訓(xùn)工作發(fā)揮著引領(lǐng)基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展、支撐基層學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、促進(jìn)基層教師專業(yè)發(fā)展的作用，研訓(xùn)員最常見的工作形式是深入基層學(xué)校進(jìn)行教研指導(dǎo)。研訓(xùn)工作的特殊性使教育研訓(xùn)部門對(duì)研訓(xùn)員的各方面日常管理有一定難度;而文化引領(lǐng)立足于對(duì)研訓(xùn)員和其工作行為的尊重，突出文化氛圍潛移默化的影響與引領(lǐng)，易獲得研訓(xùn)員思想上的認(rèn)同與理解，行為上的自覺(jué)支持與服從。

（二）提升研訓(xùn)員的主觀能動(dòng)性

研訓(xùn)員的工作職責(zé)決定研訓(xùn)員應(yīng)該是區(qū)域?qū)W科的“首席”教師。這就對(duì)研訓(xùn)員的專業(yè)素質(zhì)提出了相當(dāng)高的要求，研訓(xùn)隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)也就成了教育研訓(xùn)部門工作的重難點(diǎn)。而講訓(xùn)員的主觀能動(dòng)性對(duì)其專業(yè)素質(zhì)的提升具有重要影響，文化引領(lǐng)可以充分調(diào)動(dòng)研訓(xùn)員的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)研訓(xùn)員自我調(diào)整角色定位，主動(dòng)審視不足，自覺(jué)規(guī)劃發(fā)展，努力增壓提升，進(jìn)而解決教育研訓(xùn)系統(tǒng)專業(yè)化建設(shè)方面的研訓(xùn)員主觀能動(dòng)性問(wèn)題。

（三）增強(qiáng)研訓(xùn)員的責(zé)任感和使命感

研訓(xùn)員增強(qiáng)自身素質(zhì)與提升研究能力的目的，是引領(lǐng)區(qū)域教育發(fā)展。而文化引領(lǐng)可以使研訓(xùn)員對(duì)自身所承擔(dān)的使命、責(zé)任、任務(wù)及工作意義，有更為深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能主動(dòng)以更高的站位、更廣闊的視角，把握“參與決策”“專業(yè)引領(lǐng)”“質(zhì)量監(jiān)控”這三大基本任務(wù)，自覺(jué)地聚焦于引領(lǐng)教育發(fā)展，立足于基層需求，著眼于問(wèn)題診斷，致力于研訓(xùn)服務(wù)，著手于改進(jìn)行為，提升質(zhì)量。

（四）提升研訓(xùn)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

教育研訓(xùn)部門的工作任務(wù)決定研訓(xùn)員工作具有非常強(qiáng)的獨(dú)立性與自主性，不同部門之間的研訓(xùn)員工作交叉與交流相對(duì)較少。而文化引領(lǐng)，恰恰能夠增強(qiáng)凝聚力，提升研訓(xùn)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感，大家在思想的共鳴和文化的認(rèn)同中，形成團(tuán)隊(duì)合力，積蓄引領(lǐng)教育發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

二、強(qiáng)化研訓(xùn)隊(duì)伍的文化引領(lǐng)

（一）黨的建設(shè)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，明確要求要“全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)”。故強(qiáng)化文化引領(lǐng)的第一步就是要高度重視黨的建設(shè)，不斷增強(qiáng)研訓(xùn)隊(duì)伍的政治意識(shí)，實(shí)現(xiàn)黨對(duì)研訓(xùn)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。在加強(qiáng)黨的建設(shè)過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面工作。

1.嚴(yán)格規(guī)范組織生活

嚴(yán)格規(guī)范組織生活對(duì)于貫徹落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求、增強(qiáng)黨員組織紀(jì)律觀念、發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用具有重要意義，要努力推進(jìn)黨內(nèi)組織生活規(guī)范化制度化，嚴(yán)格黨的組織生活，增強(qiáng)黨的戰(zhàn)斗力。強(qiáng)化組織生活的規(guī)范性與嚴(yán)肅性，使得組織內(nèi)每一名黨員堅(jiān)定“四個(gè)意識(shí)”，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，使黨員都能服從組織，成為每一名黨員高度的政治自覺(jué)及政治定力。

2.強(qiáng)化理論研討作用

理論具有先導(dǎo)作用，理論學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。目前我們最常見的理論學(xué)習(xí)方式就是讀書、寫筆記。但是這樣的學(xué)習(xí)，往往流于形式，很難讓人做到入心入腦。而交流研討，則要求每名發(fā)言人都必須立足崗位，真學(xué)，學(xué)深，悟透，緊密結(jié)合自己的工作來(lái)談，有思考，有舉措，使理論學(xué)習(xí)真正成為提升研訓(xùn)員政治素養(yǎng)的關(guān)鍵。

3.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

黨日活動(dòng)應(yīng)以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主。要有意識(shí)、有針對(duì)性地帶領(lǐng)黨員跳出日常工作及生活的圈子，引領(lǐng)黨員多視角、多維度地觀察社會(huì)，了解群眾需求，幫助群眾解決實(shí)際問(wèn)題，用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這種形式讓組織內(nèi)的黨員都能夠牢記自己的初心和使命。

4.發(fā)揮黨員的先進(jìn)性

保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，一定要靠每一個(gè)黨員自身的努力，充分發(fā)揮黨員自己的主觀能動(dòng)性。在平時(shí)的工作生活中，我們充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，心系群眾，奮發(fā)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，立足崗位，無(wú)私奉獻(xiàn)。還加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，修養(yǎng)自己的品德，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

黨的建設(shè)，是培根鑄魂、統(tǒng)一思想的過(guò)程，是堅(jiān)定理想信念的過(guò)程，是錘煉黨員干部忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)政治品格的過(guò)程，是增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”的過(guò)程，其所體現(xiàn)出來(lái)的政治自覺(jué)，正是文化引領(lǐng)的核心內(nèi)涵。

（二）工會(huì)建設(shè)

工會(huì)是職工信任并依賴的群眾組織，其在培養(yǎng)集體凝聚力、向心力方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，是強(qiáng)化文化引領(lǐng)重要的載體。在工會(huì)建設(shè)過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。

1.開展社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力

社團(tuán)活動(dòng)是一個(gè)非常好的方式。它首先可以提高研訓(xùn)員的專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和綜合能力，為工作開展提供支撐;其次可以促進(jìn)溝通與交流，增進(jìn)了解，加深感情，使部門工作和協(xié)作更加順暢;第三可以豐富業(yè)余生活，激發(fā)職工活力，提升教職工幸福感。我們通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的開展，在增強(qiáng)集體凝聚力和向心力方面取得了明顯效果。

2.倡導(dǎo)義務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)集體歸屬感

“單位是我家，我們愛(ài)護(hù)她”。單位中的每名工作人員都應(yīng)該把單位當(dāng)作自己的家，每個(gè)人對(duì)這個(gè)大家庭都應(yīng)該有一種責(zé)任感和歸屬感，才能盡職盡責(zé)，努力工作。我們經(jīng)常性地結(jié)合單位實(shí)際，開展一些義務(wù)勞動(dòng)，比如，認(rèn)養(yǎng)樹木、清除雜草、清理食堂、改造活動(dòng)室等義務(wù)勞動(dòng)。勞動(dòng)時(shí)滴落的汗水、團(tuán)結(jié)互助時(shí)融洽的合作氛圍、勞動(dòng)結(jié)束后煥然一新的環(huán)境，往往最能喚醒人內(nèi)心的歸屬感與認(rèn)同感。

3.組織文體活動(dòng)，展現(xiàn)良好精神風(fēng)貌

只有健康，才能充滿活力;充滿活力，才能愉快工作。我們開展豐富多彩的文體活動(dòng)，倡導(dǎo)健康的生活理念、樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)所有員工的身心健康，使他們時(shí)刻都能保持一種奮發(fā)進(jìn)取、昂揚(yáng)拼搏的精神狀態(tài)。

工會(huì)建設(shè)，是凝心聚力、促進(jìn)交流的過(guò)程，是增進(jìn)情感、提振精神士氣的過(guò)程，是展現(xiàn)精神風(fēng)貌、提升幸福指數(shù)的過(guò)程，是培養(yǎng)凝聚力、向心力，增強(qiáng)歸屬感、認(rèn)同感的過(guò)程，其所激發(fā)出來(lái)的職工良好的精神風(fēng)貌，正是文化引領(lǐng)的重要目標(biāo)。

三、加強(qiáng)研訓(xùn)工作的專業(yè)建設(shè)

如果說(shuō)黨的建設(shè)解決的是政治方向的問(wèn)題，工會(huì)建設(shè)解決的是團(tuán)隊(duì)凝聚力的問(wèn)題，那么專業(yè)建設(shè)要解決的就是發(fā)展根基的問(wèn)題。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，為突出文化引領(lǐng)，我認(rèn)為應(yīng)該把以下幾方面做細(xì)做實(shí)。

（一）開展讀書交流活動(dòng)

研訓(xùn)工作需要專業(yè)化地引領(lǐng)課程改革向縱深發(fā)展，引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展;研訓(xùn)員作為“國(guó)家課程方案和課標(biāo)的解讀者、細(xì)化者、執(zhí)行者，學(xué)校和教師工作的問(wèn)題發(fā)展者、指導(dǎo)者、解決者，學(xué)校和教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)者、總結(jié)者、推廣者”，需要研訓(xùn)員具有廣闊的文化視野、深邃的哲學(xué)思想、超前的課程意識(shí)、先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的文化眼光。而引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)、夯實(shí)理論根基、強(qiáng)化思想前瞻意識(shí)的最有效途徑之一就是組織開展讀書交流活動(dòng)：讀增強(qiáng)理論修養(yǎng)的書，可以堅(jiān)定理想信念;讀先哲大家的書，可以豐厚學(xué)識(shí)修養(yǎng);讀增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的書，可以提升專業(yè)素質(zhì);讀前沿科技的書，可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維;讀詩(shī)意人生的書，可以豐潤(rùn)生命感受。讀書交流活動(dòng)，重在交流，重在引領(lǐng)研訓(xùn)員把書讀通、讀透，激勵(lì)研訓(xùn)員完成自我刷新、自我超越。

（二）建立外出培訓(xùn)匯報(bào)制度

外出參加培訓(xùn)是提升研訓(xùn)員專業(yè)素養(yǎng)的最重要的方式之一。但如果沒(méi)有配套的外出培訓(xùn)匯報(bào)制度，那么培訓(xùn)成果往往不能惠及多數(shù)人。隨著課改的深入推進(jìn)，對(duì)學(xué)科縱向貫通、橫向融合要求越來(lái)越高。外出培訓(xùn)匯報(bào)制度，不僅可以使每次培訓(xùn)的效益最大化，而且可以有效地開闊研訓(xùn)員學(xué)術(shù)視野，提升研訓(xùn)隊(duì)伍的學(xué)科深度融合能力，更可以使研訓(xùn)員具有全局意識(shí)，可以站在更高的高度引領(lǐng)教育發(fā)展。

（三）保證業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)規(guī)范

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是最常規(guī)的業(yè)務(wù)能力提升方式。這里要強(qiáng)調(diào)的是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一定要突出培訓(xùn)的系統(tǒng)性、規(guī)范性，要強(qiáng)化需求導(dǎo)向、項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)同、共同發(fā)展的研修機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)課程主題化、系列化、結(jié)構(gòu)化的進(jìn)階，精準(zhǔn)引領(lǐng)研訓(xùn)員專業(yè)素養(yǎng)向精深發(fā)展。

（四）實(shí)施“卓越研訓(xùn)員研修工程”

這里的“卓越”強(qiáng)調(diào)的是“卓而越己”，激勵(lì)研訓(xùn)員不斷地實(shí)現(xiàn)自我超越，引領(lǐng)研訓(xùn)員以專業(yè)精神提升研訓(xùn)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，以專業(yè)知識(shí)夯實(shí)研訓(xùn)質(zhì)量根基，以專業(yè)能力保障研訓(xùn)的質(zhì)量，以專業(yè)智慧支撐教育高質(zhì)量發(fā)展。

專業(yè)建設(shè)，是夯基固本、注重知行合一的過(guò)程，是提升專業(yè)能力、激活教師可持續(xù)發(fā)展的意愿和動(dòng)力的過(guò)程，是讓教研蘊(yùn)含學(xué)術(shù)、讓教育充滿思想的過(guò)程，其所積蓄的教育發(fā)展內(nèi)驅(qū)動(dòng)力正是文化引領(lǐng)的核心目標(biāo)。

文化引領(lǐng)，如春風(fēng)化雨，在潤(rùn)物無(wú)聲間引領(lǐng)人，改變?nèi)耍茉烊恕Ｎ覀兿嘈牌渌囵B(yǎng)出來(lái)的政治定力、工作活力及團(tuán)隊(duì)凝聚力、集體歸屬感、責(zé)任感、使命感及職業(yè)幸福感，必將積蓄為引領(lǐng)教育發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，使教育研訓(xùn)部門更好地為教育改革發(fā)展服務(wù)。

（責(zé)任編輯：李迪亞）