探究運用信息技術優(yōu)化初中生物課堂的有效策略

張月鑫

摘? ?要：運用信息技術優(yōu)化生物課堂是在新的課程改革課程的基礎上探索有效教學方法以提高初中生物學教學效率的最重要的教學任務之一。然而，由于傳統(tǒng)課堂教學模式的影響，許多高中中學教師多年來仍采取“綜合講課和提問”的形式，學生只能被動地接受知識，不可避免地會產(chǎn)生負面影響。本文提供了一個在初中生物學課堂中的例子，結(jié)合了教學實踐和學生在學習生物學中面臨的各種挑戰(zhàn)，實施了有效的教學策略，充分開發(fā)了學生的思維，發(fā)展了學生的智慧，并真正地向?qū)W生介紹了生物學知識。

關鍵詞：優(yōu)化初中生物學;有效策略;信息技術

課堂改革已經(jīng)滲透到各個學科的實際教學中，對提高課堂效率產(chǎn)生了重大影響。初中的生物學老師要探索有效的途徑，找到更適合學生學習生物學的有效策略，在課堂上合理地利用有限的時間，運用各種教學策略進行教學，老師還要運用先進的技術和設備，并強調(diào)學生的主導地位，從而激發(fā)學生獨立學習新知識的意識。老師要實施各種教學模式，改進和實施教學過程，根據(jù)變化改變教學方法，改變學生落后的學習方法，擴大學生獲得新知識的機會有效地減輕學生的家庭作業(yè)負擔，并促進學生的學習興趣，從而創(chuàng)建靈活而令人興奮的教學環(huán)境，激發(fā)學生對生物學學習的興趣，提高學生的生物學學習效率，從而有效地建立教學。以初中生物教室為例，討論提高教學效果的教學策略。

一、指導學生積極學習

根據(jù)新課程改革的要求，初中生物老師需要強調(diào)學生在教學活動中的主導地位，并指導學生積極參與課程。為此，教師可以在特定的教學活動中充分利用現(xiàn)代信息技術，為學生創(chuàng)造積極的教學環(huán)境，讓學生進入相關的環(huán)境，從而激發(fā)學生對中學生物學學習的興趣。

例如，在教授“遺傳和突變現(xiàn)象”時，教師可以充分利用多媒體技術向?qū)W生展示兩部動畫電影：“新鼻子”和“舊磚碎片”。評估并注意兩者之間的差異。同時，老師可以充分利用這兩幅漫畫使學生熟悉相關的學習情況，并使他們能夠積極參與有關內(nèi)容的互動討論。按照傳統(tǒng)的中學初中生物學教學模式，氣氛很無聊，教學方法單一，課堂教學效果不理想。所以老師加強現(xiàn)代信息技術與初中生物學課堂教學全面整合。可以有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與學習，從而充分提高課堂教學質(zhì)量。

二、利用信息技術發(fā)展學生的實踐技能

與其他學科相比，生物學需要大量的實驗操作。學生不僅需要進行實驗，還必須密切觀察實驗現(xiàn)象，以便有效地獲取相關知識。以前，由于條件有限，學生無法進行實驗。即使有實驗的一部分，也只能由老師口頭解釋，讓學生想象自己，最后老師將結(jié)果告知學生。這種模式不僅不能培養(yǎng)學生的實驗能力，而且會限制學生學習的有效性。針對這種情況，教師可以使用信息技術，以便學生可以重新觀看和模擬視頻，從而可以更深入地了解生物知識并完全理解實驗過程。

例如，通過學習“綠葉產(chǎn)生淀粉的知識”，因為沒有合適的實驗設備，就不能為學生提供實驗機會。教師可以使用信息技術播放相關的實驗視頻。在初中生物學教學中，許多實驗無法手動完成，包括基因修飾，細胞移植等，因此教師需要使用信息技術向?qū)W生展示相關的視頻，圖片等。就像是學生自己做實驗以獲取深入的知識，同時又充分激發(fā)了學生探索生活的熱情和提高課堂教學質(zhì)量。同時，讓學生理解一些重要而又困難的生物學知識。因此教師應使用信息技術，使用詳細的情境規(guī)劃，實驗模型等方法來鼓勵學生更輕松地掌握重要而又困難的知識。信息技術與初中生物教學的有效整合有助于改善當前師生之間的溝通不暢狀況，從而提高學生的學習效率。

三、增加學生對研究的了解

眾所周知，初中生物學中有大量的探索性實驗，實踐是提高課堂教學效果的最有效途徑。作為初中生物學老師，需要在教學過程中仔細分析實驗的內(nèi)容和原理。根據(jù)訓練需要靈活地引入實驗操作。這樣不僅將理論與實踐緊密結(jié)合，而且還為學生提供了學習生物學知識的廣闊空間，使學生可以接觸教科書中的文字和圖片。讓學生不再感到陌生，而是參與了生物學的形成過程，并以實驗的形式學習生物知識所包含的原理，從而讓學生熱情地融入生物學。，提高學生的學習水平和能力，實現(xiàn)知識的升華，老師也可以貫徹新課程標準的理念，實現(xiàn)教學目標。

例如，在“骨骼”教學過程中，教師應將生物學教室變成一個實用的研究實驗室，其中以人體骨骼模型為主要教材，以幫助學生了解人體骨骼知識并確保學生掌握特定學科知識。通過現(xiàn)實的觀察和辨別來確定骨骼位置。確定學生思想中骨骼的基本概念。這樣，通過特殊的實驗操作和參與進行教學，不僅可以激發(fā)學生的理解力，而且可以為學生提供學習和探索的機會，為他們以后的學習鋪平道路，打下堅實的基礎，從而提高教學水平。

四、應用信息技術超越最重要和最困難的事情

學生很難理解一些重要而又困難的生物學知識，因此教師應使用信息技術，使用詳細的情境計劃，實驗模型和其他方法，以使學生更容易理解重要而又困難的知識。

例如，“生物圈，大氣層和巖石圈”包含許多知識點：如果教師僅使用教科書工具，學生將很難理解和混淆知識點。因此，教師可以使用PPT教學和視頻格式向?qū)W生展示生物圈運動視頻，然后對其進行詳細解釋和分析，以便學生充分了解生物圈運動過程。這種教學方式更加直觀生動，并且大大減少了學生的學習困難。它還可以幫助學生更好地吸收知識，從而提高初中生物學教學的質(zhì)量。

總體而言，提高課堂教學的有效性是全面實施新課程標準，有效推廣以學生為中心的教學理念和理解新課程改革本質(zhì)的增強，以提高課堂教學的實際效果。初中生物老師不僅關注上述有效策略，還積極探索更廣泛的教學方法，強調(diào)學生在課堂中的核心地位，重視學生的主體性和發(fā)展能力，科學有效地進行利用。這些方法融合了不同的教學理念，而且敢于打破傳統(tǒng)教學的束縛，關注個性化學生的成長和進步，使學生真正意識到學習的重要性，并提高中學課堂教學的有效性。

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