小學語文口語交際教學的困境與出路

沈國勤

摘? ?要：本文以部編版四年級語文下冊《口語交際：自我介紹》為例探討了小學語文教學中口語交際教學存在的實際問題，通過文獻查閱與搜集，介紹了口語交際的概念;分析了當前在小學語文教學中口語交際教學的開展程度，研究了小學生對口語交際的興趣;在此基礎上，提出口語交際的教學策略;最后，總結在小學階段語文教師在口語交際教學的出路。

關鍵詞：小學語文口語交際教學;困境;出路

1 引言

《義務教育語文課程標準》在語文課程總目標里明確指出：義務教育階段的學生應具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。[1]由此可見：小學語文口語交際教學在義務教育階段的重要地位。但在小學階段的語文教學中，口語交際是一直被忽略的部分。作為一線的語文教師，我們有必要了解小學語文教師目前在口語交際教學中的開展程度和小學生對口語交際的興趣如何。本文要研究的是在小學語文教學中教師在口語交際中遇到的困境和探索在現狀中尋找出路，為小學語文課程課改提供現實依據。

2 相關概述

口語交際的概念。課標中指出，口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。

2.1 小學語文口語交際教學的現狀

雖然語文是小學階段的主科之一，但口語交際能力鍛煉方面相對較少。教師最多在課上點撥一下為了讓學生具備一定的溝通和交流技能，但是對于學生語文成績提高幫助不大，正因如此，部分語文教師對口語交際訓練的重要性認識不足，只將口語交際內容作為輔助，在這種情況下訓練效果并不理想，同時也浪費了寶貴的教學時間。[2]

如部編版四年級語文下冊的《口語交際：自我介紹》，自我介紹是向別人展示真實的自己，直接關系到給別人的第一印象的好壞及以后交往的順利與否。導語中給出了情境：“和別人初次見面，轉學到新學校……我們常常需要向別人作自我介紹。面對不同的情況，自我介紹也應該有所不同。”[3]

2.2 小學語文口語交際教學的存在的困境

困境主要是小學語文教師教學設計與學生經驗不成正比。如在《口語交際：自我介紹》一課上能看出，關于“自我介紹”，筆者已經研究得很透了。筆者用自己的名字做為拋磚引玉，讓學生們認識了新班主任老師，然后讓學生分不同情境進行練習。學生們在情境中明白了“自我介紹”前要想一想：向誰介紹自己，介紹自己的目的是什么。但同時，介紹完，還要和同學交流，聽聽他們的意見。之后，筆者又設計了許多生活中的情境，讓學生進行技能遷移。然而，在課堂上，筆者也看到了學生“達不到”“說不出”和“大雷同”的情況。

學生的這種力不從心多半是他們無法調動自己已有的生活經驗。我想一個原因是孩子不擅長這種即興的帶著任務的演習。另外，由于課堂環境的種種限制，他們顧慮太多。這些東西框住了孩子們的表達，導致他們的練習多是完成任務式的。作為教師，在口語交際課堂上，我們要著力去研究如何使話題和情境盡可能地靠近學生的已有經驗，營造輕松自如的課堂環境，解開捆在孩子們身上的種種枷鎖，讓孩子們盡情表達。[4]

3 探究小學語文口語交際教學的出路

3.1 上級部門、學校的重視

上級部門、學習應對學生口語交際教學的評價作出考核標準。評價宜在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的實際任務，并結合學生在日常生活和學習活動中的表現，綜合考慮學生真實的口語交際水平。

3.2教師的意識轉變

語文教師要認識到口語交際的重要性，除了掌握專業知識外，還要學習社會學、公共關系學、演講學、辯論學、朗誦學等相關知識，只有具備了豐富的專業知識和高水平的教學能力，口語交際才能真正實現教學最優化。[5]

3.3學生的興趣培養

讓學生愿意表達。例如，在學習部編版小學語文四年級下冊當中的課文《寶葫蘆的秘密》內容時，教師就可以讓學生結合王葆介紹自己的方式進行口語交際訓練。在這節課文內容當中，開頭就是主人公王葆的一段自我介紹：“我姓王，叫王葆。……我是一個少先隊員……很愛聽故事。”這是一段很好的自我介紹典范，閱讀后針對這段內容可以和同桌試著說一說，介紹一下自己。所以教師就可以將學生組成小組，利用對話的形式進行口語交際訓練，結合自己的姓名、興趣愛好等進行自我介紹，豐富對話內容。

4.結束語

口語交際教學對學生的綜合素質發展至關重要能夠更好的幫助學生綜合素質提升，為學生將來的成長和發展打下良好基礎。

4.1 總結

因此，作為小學語文教師，需要樹立口語交際教學意識，在課程教學中能夠靈活采用多種方式融入口語交際訓練內容，讓學生在小學階段自身口語交際技能得到有效提升。

4.2 展望

研究文獻有限，在小學語文口語交際教學的深度和地區廣度上還有進一步挖掘的空間……

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012：7。

[2]余建園：《小學語文口語交際教學現狀及對策》，《中國農村教育》，2019年第11期下：第79頁。

[3]溫儒敏：《教育部審定2019義務教育教科書四年級下冊》，北京：人民教育出版社，2019，第113頁。

[4]李遠：《小學口語交際教學實踐中的三重困境及其策略》，《科學咨詢/教育科研》，2020年第24期下：第225頁。

[5]王瓊武：《小學語文口語交際教學現狀及應對策略探究》，《語文建設》，2013年第8期下：第12頁。