信息技術2.0在高中歷史教學中的運用

謝美齡

摘 要：為了提高歷史學科教學質量，文章從信息技術2.0的使用，創設教學情境，提高學生的學習興趣，增強教學效果，利用網絡媒體方式，加強師生互動及等方面，論述信息技術2.0在高中歷史教學中的應用。

關鍵詞：信息技術2.0;高中;歷史教學

信息技術的快速發展為我們進入信息時代提供了良好的環境，也為各個行業的信息化進程奠定了基礎。在教學領域當中也受到這一因素的影響，需要在實際教學的過程當中加入更多具有時代特點的方法和元素，更好地連接實際和理論教學。本次研究也將分析信息技術在高中歷史教學當中的應用優點和路徑。

一、學生應該有足夠的時間獨立學習和思考

信息技術2.0在課堂教學中的應用符合新課程標準和新課程教學改革的要求。高中歷史課堂教學應與學生密切接觸，思考和理解社會實際發展，具體的歷史教育，幫助學生了解世界，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀，使學生通過歷史課學習形成良好的心理素質和道德品質，養成良好的生活習慣，使學生在生活中體驗和理解生活，不斷提高自己的思想認識水平和解決現實生活問題的基本能力。在教學中使用信息技術2.0教學手段的過程中，教師應根據教學內容和學生的實際水平，選用適合學生學習的教學課件，吸引學生的注意力，這樣，教學效率相對較高。但在實際教學過程中，教師應根據實際掌握的課堂教學進度，教學課件每頁顯示不同的教學內容，如果教師在課堂教學中圖片變化過快，很多學生無法完成對教學的理解，學生在課程教學中也沒有足夠的思考時間，這會嚴重影響學生對知識的學習和理解，從而無法滿足新課程教學改革的要求。教師在課堂教學活動中開展的過程，應該給學生足夠的時間和空間進行思考，讓學生有足夠的時間來體驗知識的形成、發展和應用，確保學生在此過程中，可以真正掌握知識內容，不斷思考內化自身認知系統的過程，使課堂教學真正實現高效教學。

二、有效提高課堂時間利用效率

不少教師對于多媒體歷史在教學PPT課件過分強調設備的運用，忽視學生的感受。所以在這種情況下，教師需要激發學生的學習主動性、參與性，才能在補充各種素材的基礎上，加強高中歷史教學與實際生活的聯系，從而提高學生記憶知識、運用知識的綜合能力，最終達到有效利用課堂時間的目的。還可以科學運用信息技術2.0讓學生開闊視野，鍛煉學生的能力。在高中歷史教材中，有很多案例是根據現實中的事實舉例闡述的，但是由于課本不能及時更新，導致很多內容老舊，跟不上時代的步伐。信息技術2.0可以該靈活聯系國家時事歷史、經濟、文化大事，將這些社會熱點運用到課堂中，讓學生不僅僅局限于課本上的知識。另外由于某些校園處于封閉狀態，學生只關心校園內發生的事情，而對外界的國家大事充耳不聞，信息技術2.0教學可以將互聯網的作用充分運用在課堂中，讓學生根據教師拓展的內容發表自己的觀點看法，在觀點碰撞的過程中激發學生的辯證思維，提高學生的分析能力和總結能力，為學生形成良好的學習方法奠定基礎。教師還應該注意運用信息技術2.0拓展學生各方面能力。高中歷史不僅僅是教會學生概念性知識，更重要的是教會學生為人處世的道理以及正確的價值觀。信息技術2.0的作用是傳統文字所達不到的，它可以利用視頻、音頻等的生動畫面、細膩情感感染學生，促進學生養成良好的學習習慣，在為人處世中方法得當，懂得更多的道理，并培養學生正確的價值觀、世界觀和人生觀。

現在在很多高中的歷史教學當中，考試成績放在第一位是普遍存在的現象。教師為了提升學生們的學習成績以及自己的教學水平，更愿意采用傳統考試的方法來驗證學生的學習成績。好像也只有考試成績才可以讓學生們增強對學習成績的重視，提升教學質量。可是這種方式正好和當前的素質教育理念相違背，反而對學生的學習和全面發展產生不利影響。

三、增強學生的學習興趣

學習興趣是學生們學好某個具體課程的重要基礎，想要讓學生學習好歷史的相關內容，必須要促進學生主體作用的發揮。在教學中應用信息技術2.0，可以給學生們營造一種良好的感受，增強學生們的新鮮感，讓他們覺得歷史能夠從自己的身邊感知到，且可以為我所用。很多高中生之所以害怕歷史，是因為他們畏懼歷史的記憶。如果只是單純采用機械記憶的方式那么學生先是會將這些知識混淆，另外也無法將學習到的內容應用到實際生活中，降低了知識的遷移價值和可靠操作性。

四、運用信息技術2.0，恰當檢查學生掌握情況

利用教學設備，形象生動的講解。現在大多數教室都已經配備了信息技術2.0教學設備，不要放著不用，學生已經對傳統的黑板厭倦了，我們使用聲像動畫于一體的信息技術2.0輔助教學，學生所有的感官都能感受到知識就在身邊，激發學生的學習興趣，教學的有效性肯定會有所提高。使用信息技術2.0輔助設備，能夠讓學生在學習過程中建造知識體系，將抽象的東西具體化，將枯燥無味的學習通過圖文并茂、動靜結合的方式變得有趣，從而構造高效率、高活躍、高參與度的課堂。在這個過程中，還應該通過獎懲結合，幫助學生樹立正確的價值觀。對于違反紀律的學生，打是萬萬不可取的，可以讓他做一些班委的工作，并且告訴他不可以再犯錯，當班委不允許犯錯，同時應給予一定的關注，讓所有學生都能感受到關愛。在歷史課堂上，鼓勵學生進行互動交流，恰如其分的表揚和鼓勵，用美的語言夸獎學生，建立教師與學生之間的信任，這既有利于促進學生激發自己的潛能，還能促進教學互動效果。最后，教師在批改作業時要對每位學生進行評價，經常跟學生談心，關愛他們的生活，傾聽他們的意見和建議。教師要作為學生進行自主學習的主要引導者，而不是只是講授課本知識的教師。不但要鍛煉學生的自主學習能力，還要在學生學習過程中遇到不能夠解決的問題時，對學生進行引導。教師可以利用信息技術制作PPT課件講解高中歷史課堂中需要講授的知識，使學生的學習更加高效，要真正做到以學生為主體。

總之。信息技術已經廣泛應用，對于教育行業的影響也明顯更大。在高中歷史課程教學當中應用信息技術時必須要注意到這一技術的兩面性，不能本末倒置，忽視教學活動本身的價值，還可以發揮其情境導入方面的功能，讓學生對于歷史的學習主動性增強，促進教學效率提升。