新時期提升高職思政課教師教育教學(xué)素養(yǎng)途徑的研究

文/廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院 何燕清

思政課是高校開展思想政治教育工作的主渠道和主陣地，是意識形態(tài)工作和立德樹人任務(wù)中最直接的領(lǐng)域，是一門鑄魂育人的課程。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上深刻地闡釋了目前思政課建設(shè)中面臨的問題，而且還強調(diào)辦好思政課關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，[1]并提出了新時期思政課教師應(yīng)該如何提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)的“六點要求”，高職思政課教師應(yīng)該以此對標對本，努力使自己成為一個“樂為、敢為、有為，可敬、可信、可靠”的新時代優(yōu)秀的思政課教師。

一、提升高職思政課教師教育教學(xué)素養(yǎng)的重要意義

2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出教育是黨和國家之大計，肩負著立德樹人的根本任務(wù)。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。[2]思政課教師肩負著給學(xué)生心靈埋下“真善美”種子的使命，思政課上得好不好，學(xué)生是否愛聽，能否將馬克思主義信仰根植于學(xué)生思想認同中，與思政課教師的教育教學(xué)水平和能力素質(zhì)息息相關(guān)。

一名優(yōu)秀的思政課教師應(yīng)具備的優(yōu)良素質(zhì)應(yīng)該包括以下幾方面：良好的思想政治素質(zhì)、過硬的專業(yè)素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德素質(zhì)即師德等方面。[3]韓愈曰：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”高職思政課教師在教育教學(xué)過程中不斷提升自身的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，具有十分重要的意義。

首先，提升高職思政課教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，有利于加強思政課教師隊伍建設(shè)，增強我國思政課教師隊伍的整體水平。其次，高職思政課的教學(xué)對象為高職高專的學(xué)生，而高等職業(yè)教育是培養(yǎng)大國工匠的搖籃之一，為各行各業(yè)輸送各類生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理人才。提升高職思政課教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，有利于提升他們在培育學(xué)生的工匠精神和職業(yè)操守方面的教學(xué)能力。再次，馬克思主義認為，培養(yǎng)人的全面發(fā)展的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。高職思政課教師不斷提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)也是自身實現(xiàn)全面發(fā)展的過程。

二、當前高職院校思政課教師隊伍中存在的問題

近幾年來，從2016年12月全國高校思想政治工作會議到2019年3月全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會，再到2019年8月新出臺的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，無不凸顯了新時代黨和國家對思政課建設(shè)的重視程度和對思政課教師高要求和高期待。

然而，目前高職院校思政課教師隊伍仍存在著以下幾方面問題：

第一，從思想政治素質(zhì)方面來看，部分教師缺乏理想信念，政治立場不堅定。部分思政課教師雖然長著中國臉，卻沒有中國心，喪失中國情，講的思政課自然缺乏中國味。不信馬列信鬼神，在課堂上發(fā)表一些不當言論，嚴重影響學(xué)生樹立正確的價值觀。

第二，從專業(yè)素質(zhì)方面來看，專業(yè)水平參差不齊，理論素養(yǎng)有待提升。在高職院校思政課教師隊伍中，雖然有博士畢業(yè)的又紅又專的專業(yè)人才，有身經(jīng)百戰(zhàn)、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，但也有碩士研究生畢業(yè)不久的年輕教師和由于人手不足被拉來充當思政課教師的其他專業(yè)的輔導(dǎo)員，部分教師由于本科或碩士研究生階段學(xué)的是與思政類不相關(guān)的專業(yè)，所以理論功底不夠扎實，在一些重大問題上講不透、講不清、空洞說教。

第三，從職業(yè)道德素質(zhì)方面來看，職業(yè)道德存在缺陷，對工作熱情不足。在新時代背景下，受社會轉(zhuǎn)型期利益主體的多元化影響，急功近利、金錢至上的社會心理也在不斷侵蝕思政課教師的心靈，部分思政課教師忙于搞副業(yè)，忽視本職工作，對學(xué)生和思政工作缺乏最起碼的尊重和熱情。

三、新時期提升高職思政理論課教師教育教學(xué)素養(yǎng)的途徑

習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出對思政課教師“六個方面素養(yǎng)”的要求體現(xiàn)了其對思政課教師的期待與要求。那么，思政課教師如何針對習(xí)近平總書記提出的“六項要求”，提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)？

(一)政治要強：“咬定青山不放松，立根原在破巖中”

思政課是一門“頂天立地”的重要課程，上接黨和國家大政方針、政策等宏觀層面的內(nèi)容，下接學(xué)生的實際情況。首先需要思政課教師有“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的定力，有堅定的理想信念和馬克思主義偉大信仰，對于馬克思主義相關(guān)理論要做到真學(xué)、真懂、真信、真用，不忘初心，牢記使命；其次，要善于從政治上看問題，在大是大非面前保持清醒，在重大問題回應(yīng)上要敢于亮劍，堂堂正正地做好學(xué)生的引路人和領(lǐng)航人，確保思政課教學(xué)內(nèi)容落地見效。

(二)情懷要深：“動之以情，曉之以理”

高職思想政治理論課不同于專業(yè)課和實操課，它不僅要給學(xué)生傳播知識，還要傳播信仰，傳播理想信念，傳播正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀，這對于高職思政課教師提出了很高的要求。但是在拜金主義、實用主義和享樂主義等不良思潮的沖擊下，部分學(xué)生更多地是關(guān)注學(xué)習(xí)的課程有什么實際用處，對于自己未來就業(yè)能帶來哪些實際的好處，而不是關(guān)注國家的發(fā)展，家國情懷、民族情感比較淡化。因此，要求高職思政課教師要認真研究學(xué)生的身心發(fā)展特點，遵循知情意念行的形成過程，要用更深的人民情懷、家國情懷、時代情懷、傳道情懷、仁愛情懷對他們動之以情，曉之以理，以人生啟迪、智慧光芒、精神力量來溫養(yǎng)和滋潤學(xué)生心靈。

(三)思維要新：“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”

“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”，思政課教師要做新時代的“弄潮兒”，不斷開拓思維，樹立創(chuàng)新意識，勇于嘗試新事物，踐行新方法，不要墨守成規(guī)，固步自封。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的“動力源”，是推動學(xué)生獲得知識和習(xí)得能力的一種強烈欲望。思政課教師要學(xué)會因材施教，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征、學(xué)習(xí)動機、專業(yè)特點等，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，真正把“水課”變成 “金課”，使學(xué)生從被迫學(xué)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)、熱愛學(xué)，達到“想學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)”的良好效果。

例如，在理論課堂上，嚴格貫徹習(xí)近平總書記提出的“八個相統(tǒng)一”，善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過短文章、微視頻、微電影、抖音、連環(huán)畫、樹洞等新方式，使思政課堂更接地氣，增強思政課堂的視覺化、立體化、可感化、可觸化。在實踐課堂上，采取富有職業(yè)院校特色的專題講座、演講、辯論、故事會、參觀紅色文化景點和革命舊址等形成，也可以把思政課堂搬到實踐基地上，使教學(xué)課堂與實踐課堂兩者相結(jié)合起來。在網(wǎng)絡(luò)思政方面，可以借鑒一些做得比較好的公眾號，例如青椒論壇、老夏說課、別笑我是思修課等，創(chuàng)建具有本校特色的微信公眾號，構(gòu)建網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓，使學(xué)生既能做到“面對面”，又能做到“鍵對鍵”。

(四)視野要廣：“欲明人者先自明，博學(xué)詳說之功，其可不自勉乎”

“欲明人者先自明，博學(xué)詳說之功，其可不自勉乎”，教師要教給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。這要求思政課教師不斷盤活知識儲備，拓寬視野。高職思政課教師，尤其是那些基礎(chǔ)比較薄弱的，第一專業(yè)不是相關(guān)專業(yè)的教師更要主動學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識、黨和國家最新的理論成果，加強哲學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的綜合研究和運用，苦練教學(xué)基本功，夯實基礎(chǔ)；認真研讀中國歷史的故事、中國革命的故事、中國現(xiàn)代化建設(shè)的故事，這樣才能更好地在課堂上講好中國故事，傳播中國聲音；拓寬視野，涉獵古今中外，爭取做一個在教學(xué)上能夠“左右逢源”、知識淵博的教師；能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認識中國的發(fā)展趨勢，正確認識中國特色并進行國際比較，正確認識時代責(zé)任和歷史使命；要時刻關(guān)注時政熱點，善用時政熱點，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，提高課堂吸引力，使思政課更加貼近學(xué)生，融入學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴。

(五)自律要嚴：“君子以細行律身，不可以細行取人”

思政課教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀，自身必須嚴于自律，要有“君子以細行律身，不可以細行取人”的精神，堅持反思自我，懂得“瞻前顧后”，嚴守教學(xué)紀律，遵守新時代教師職業(yè)行為十項準則，堅持運用辯證唯物主義和歷史唯物主義作為指導(dǎo)，始終做到觀點正確，導(dǎo)向鮮明，守住底線，不踩紅線，有意識地弘揚主旋律，傳播積極的能量，做到人前人后一致、課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，理直氣壯、堂堂正正地做好學(xué)生的領(lǐng)航燈和引路人。

(六)人格要正：“繡花要得手綿巧，打鐵還需自身硬”

所謂“人格”，是指一個人的道德素質(zhì)、氣質(zhì)和能力的總和，由此產(chǎn)生的人格形象也就成為一個人整體內(nèi)在性格的外在表現(xiàn)。政治人格、道德人格、情感人格、智能人格是思政課教師“人格要正”的集中表現(xiàn)，“繡花要得手綿巧，打鐵還需自身硬”，思政課教師作為學(xué)生在拔節(jié)孕穗期的關(guān)鍵引路人，自身首先要有堂堂正正的人格，自覺成為學(xué)生的表率。正所謂學(xué)高為師，身正為范。親其師，信其道。只有高尚的人格才能吸引學(xué)生、感染學(xué)生、贏得學(xué)生，方能達到“桃李不言，下自成蹊”的良好成效。

(七)職業(yè)技能要硬：提升“快”“化”“研”的職業(yè)能力

第一，“快”，是指將中央最新的精神、最重要的理論成果第一時間通過多種方式方法滲透,融入思政課教學(xué)當中，讓學(xué)生了解最新前沿成果，緊跟時代步伐。

第二，“化”，是指思政課教師要思考如何將思政課內(nèi)容、思想、理論通過多種形式潛移默化為學(xué)生的自覺行動，使學(xué)生對所學(xué)知識達到真正的“入耳入腦入心入行”的效果。

第三，“研”，是指思政課教師在日常工作中要善于總結(jié)，善于提煉，善于出研究成果。教育科學(xué)研究對于思政課教師的成長和專業(yè)發(fā)展具有重要意義，這要求思政課教師不僅要站得穩(wěn)講臺，還要提升科研能力，善于把教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為科研成果。