任務教學法在商務英語教學中運用

摘 要：本文主要針對于任務教學法在商務英語教學中運用進行研究，首先簡述任務教學法，以便對該教學法有一定的了解，然后詳細探討任務教學法的具體應用，以便為其他商務英語教師提供參考，促使其可以在實際教學中有效應用于任務教學法，提升商務英語教學質量。

關鍵詞：任務教學法;商務英語;應用

前言：商務英語教學主要是培養學生語言應用能力，該學科擁有很強的實踐性。為了能夠培養學生商務英語實踐能力，教師應當摒棄傳統教學法，在課堂教學中引入任務教學法，通過任務驅動引導學生完成商務英語的學習，促使其商務英語素養得以提升。下面筆者就針對相關內容進行詳細闡述。

一、簡述任務教學法

任務教學法主要是指在教學過程中需要師生共同協作完成相關的任務，同時也讓學生可以主動學習，并可以積極的展開實踐應用，以便能夠提升學生自身在商務英語上的學習能力。此種教學方法非常重視對于學生自身目標的實現，也能夠為學生提供一個更好的基金會，并且還能夠有效激發出學生在語言學習方面的能力。并且，學生在任務開展過程中還要和其他人進行溝通，而這也能夠對學生的溝通、協調等方面能力進行培養。對任務教學進行設計時，應當遵守如下原則：1. 真實性原則。其主要指教師所設置的教學任務能夠與生活相貼合，同時還可以創造出特定商業情境，促使學生可以有效融入其中，使其問題分析與解決能力得到提升。2. 靈活性。任務教學法的應用并非是單純的完成教學任務，也有利于培養學生自身各個方面的能力，如創造力等等，而這便需要根據學生自身具體情況將自身所具有的特色融入到實際教學中，促使教學工作能夠得以良好展開。

二、任務教學法在商務英語教學中運用

1. 任務制定，優化商務英語課堂

在商務英語課堂教學過程中，通過任務的制定能夠促使教學工作得到有效優化。當進行教學之前，教師需要完成任務的制定，主要包括了：（1）任務的設計、選擇以及目標都應當從學生自身實際情況為出發點;（2）當任務確定以后便要制定一個全面的實施計劃;（3）在任務中融入需要學習的技能與知識;（4）制定合理的評估標準，當任務結束以后對學生的任務完成進行評估。通過合理制定任務，并將其應用于教學實踐中能夠使得商務英語課堂得到優化，借助任務驅動使得商務英語教學能夠得以順利開展，并且還能夠使得從中完成商務英語學習，對于培養學生英語素養能夠起到積極作用。利用任務教學法相較于傳統課堂教學具有非常明顯的優勢，教師應當根據具體的教學目標和要求對任務進行制定，以便實現對商務英語課堂的優化。

2. 基于任務優化英語課程

當利用任務教學法進行商務英語教學時，教師需要先對任務教學法有一個全面的了解，只有掌握任務教學法與商務英語教學兩者的關系，那么便可以展開優化、創新等工作。教師應當根據當前商務人才培養目標完成教材的選擇，并且還要對教材內容加以論證，以便能夠滿足學生自身的學習需求。高校中的英語教師也可以根據教學目標、要求等方面的情況創編教材，并在教材中加入任務驅動環節，將商務英語內容有效導入其中。還可以充分考慮商務英語崗位的需求以及學生的具體應用等方面情況，提升教材在概論、商務學理論中的占比，再引入金融、貿易等方面的內容。在任務教學中教師還可以對整個任務展開過程進行監控，根據具體需求向其中輸入多元化內容，如圖表、照片等內容，引導學生根據具體的內容完成商務英語學習，從而達到要求的學習任務與目標。

3. 創新英語教學方法，構建任務學習

在商務英語教學過程中使用任務教學法需要掌握其本身的真實性、形式性等特點，并始終重視學生在課堂學習中的主體地位，以便能夠有效扮演出任務驅動教學組織者角色，并且根據教學具體要求以及人才培養目標完成教學情境設計。教師在利用任務教學法進行教學時還可以融入合作學習模式，將學生劃分為多個小組完成任務學習。在實際教學中，教師利用問題導入等方式引入任務，使學生在任務探究中充滿了興趣與欲望。通過利用動畫、幻燈等形式對商務英語教學過程中所存在的難點內容進行講解，根據實際情況為學生設置帶有驅動性與任務性的情境，之后引導學生利用自己所掌握的商務英語知識展開交流，使得學生可以根據不同的人文背景、語言習慣等等將自己的觀點表達出來。從小組合作學習來看，學生應當充分利用其本身內外因素，完成在商務英語學習以及實踐上的引導，從而激發出學生本身的動力與潛力，讓其擁有一個良好的學習狀態，并高質量完成商務英語的學習。

結語：總之，任務教學法在商務英語教學中的應用改變以往教學模式，能夠挖掘學生在課堂學習中的主動性，發揮出學生能動性作用，相較于被動學習擁有更好的效果。通過應用任務教學法主要是引導學生完成相應的任務，學生在完成任務過程中完成商務英語的學習，促使其商務英語能力得以提升。文章對于任務教學法的應用主要是從任務制定優化商務英語課堂、基于任務優化英語課程、創新英語教學方法三個方面進行論述，如此能夠有效發揮出任務教學法在商務英語教學中的作用。

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作者簡介：賈孝妹（1999—），女，漢族，四川省鄰水縣人，本科在讀，單位：攀枝花學院研究方向：商務英語。