高中化學實驗教學創新優化的策略探析

◇ 甘肅 戚永杰

改進高中化學實驗教學，可以提升我國高中化學整體教學的質量和水平，同時也能提高學生的創新能力、邏輯思維能力和實際動手能力等.

1 高中化學實驗課程的現狀

1.1 課時安排不合理

目前，在高中化學實驗課程的開展過程中，存在著巨大的問題.首先，教師通過實驗教學并不能調動學生對化學知識學習的積極性.很多學校對化學實驗課程的安排流于表面，并沒有設定實驗教學的課程目標、課程內容等.有的學校甚至只是通過PPT 來演示化學實驗操作過程，并沒有組織學生進行實際操作.

1.2 實驗操作流于形式

高中化學教師為了讓學生充分掌握理論知識，在考試中獲得更高的分數，忽視了對化學實驗課時的安排.甚至在一些化學實驗過程中，教師只是按照實驗的指導方案或者課本上的內容流程用幾句話一帶而過，忽視了實驗過程中學生的參與性和對化學實驗理論的理解分析.

1.3 實驗器材老化

由于大部分學校不重視高中化學實驗，導致有些學校很多實驗器材和物品老舊，不具備實驗基本的操作條件.另外，由于學校和教師對高中化學實驗的不重視，會誤導學生認為化學實驗課程不重要，從而忽視化學實驗的學習.

2 巧用生活案例解決高中化學實驗教學難題

2.1 利用生活物品解釋“SO2 的制取與性質檢測”

利用塑料管、注射器與藥丸板代替日常實驗儀器，不僅解決了實驗室器材缺乏的問題，而且采用生活化的實驗材料可以引起學生對實驗操作的興趣.通過創新實驗材料，節約了實驗投入成本.但是，要注意氣體的收集與儲存方式，保證SO2的純度.改進后的實驗裝置不僅可以用于檢測SO2氣體，還可以用于其他氣體的性質檢驗.

2.2 轉換教學思路，運用簡易裝置解釋“焰色反應”

在實驗教學過程中，教師應該轉變教學模式，避免將實驗教學流于形式，可以通過閱讀書籍和課程交流，開拓更多的教學思路.例如，“焰色反應”是高中化學實驗中的基礎知識點，這個實驗雖然簡單，但是涉及的實驗材料比較多，且在實驗操作過程中要用很長時間來等待金屬發生反應，實驗開始之前學生必須非常仔細地將鉑絲清洗干凈才能產生正確的反應.

對此，教師可以轉變思路，引導學生通過小噴壺、酒精和燒杯等對各類金屬鹽中的少量酒精溶液進行收集與處理，通過溶液噴灑在火焰上產生的顏色，觀察不同金屬的“焰色反應”.這種實驗方法不僅簡便，而且有利于節約實驗成本，避免在操作過程中對藥品的污染.

2.3 整合實驗內容，合理安排實驗課時

當前的高中化學教材中是分步驟檢驗Cl2的性質，但是，高中化學實驗課程的課時有限，導致很多知識點無法銜接起來.而且HCl是容易揮發的物質，會干擾實驗結果的準確性.

教師可以通過對Cl2性質的總結，將所有性質檢測的操作整合起來，分小組一次性開展多個實驗，既可以節約實驗時間，又可以鍛煉學生的科學合作意識.首先，剪去塑料瓶的上端，留出15 mm 的底部，將藥板放到塑料瓶底部.其次，往藥板的凹槽里分別放入干、濕紅紙、KClO3固體、石蕊溶液、濕潤的KI淀粉試紙與硫代硫酸鈉溶液，然后用多層保鮮膜將塑料瓶進行密封處理.最后，用注射器將HCl注射到KClO3固體上，觀察現象.

通過整合實驗，可以有效解決實驗課時的問題.學校和教師應該重視化學實驗教學，不僅要合理安排學生參加化學實驗，而且還要引導學生對實驗內容進行總結和思考，爭取在學校安排的有限課時里，完成課本要求的所有實驗，并讓學生體會化學實驗課程對化學學習的重要性.

3 結語

綜上所述，在經濟快速發展的時代，教育是我國保持可持續發展的重要支撐.高中化學作為一門基礎性學科，其實驗教學是教育發展的必然趨勢，但在高中化學實驗課程實行過程中出現了諸多問題，學校和教師要共同進行反思，并更新教學觀念，保證教學工作可以正常開展，從而引導學生進行化學實驗實踐活動，提高學生的綜合素質.