高職“1+X”育訓結合教學改革探索

牛鈺

摘 要 圍繞《國家職業教育改革實施方案》提出的在高職院校啟動1+X證書制度精神要求，黃河水利職業技術學院探索實施“1+X”育訓結合教學改革，在課程內容上實施“崗、課、證”相融通，在教學方式上實施“教、學、練、做、賽”一體化，建設“雙師型”師資隊伍與實驗實訓條件，持續推行“雙證書”制度及精湛技能證書制度。該模式取得了顯著效果。

關鍵詞 高等職業教育;教學改革;“1+X”證書制度;育訓結合

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2020）35-0046-04

2019年1月24日，國務院發布了《關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》（國發[2019]4號，以下簡稱《通知》），提出在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點（以下簡稱“1+X”）工作[1]。根據《通知》精神，黃河水利職業技術學院（以下簡稱“黃河水院”）發揮學校長期從事技術技能人才培養的優勢，積極探索“1+X”育訓結合教學改革，取得了良好效果。筆者依據黃河水院的相關教學實踐，對高職電子商務專業“1+X”育訓結合教學模式的實施路徑及改革效果進行探索。

一、高職“1+X”育訓結合的課程體系構建

（一）育訓結合的課程體系框架

黃河水院積極推進學歷證書和職業技能等級證書的有機銜接，夯實學生可持續發展基礎，發揮職業技能等級證書在促進人才培養、實施職業技能水平評價等方面的優勢，將“1+X”證書制度試點與專業建設、課程建設、教學團隊建設等有機融合，深化教師、教材、教法改革，把證書培訓內容有機融入專業人才培養方案，優化課程設置和教學內容。根據電子商務專業特點，通過校企合作，構建以技術應用能力培養為主線、以工作過程為主導的“教、學、練、做、賽”一體化的課程體系。“教”即教師講解示范;“學”即學生學習;“練”即學生進行操作練習;“做”即學生完成實際生產任務的操作;“賽”即學生參加技能競賽活動。在整個教學過程中，強調理論與實踐的融合，具體見圖1。

（二）理論課教學系統

電子商務專業育訓結合的理論課教學系統由職業核心能力課程、專業基本技能基礎課程、專業核心技能課程、職業拓展課程等模塊組成。

職業核心能力課程包括思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、體育與健康、高等數學、英語、計算機應用基礎、大學生職業發展與就業指導、形勢與政策、大學生創業基礎、心理健康教育等。

專業基本技術基礎課程包括市場營銷管理、電子商務應用、國際貿易實務、基礎會計、商務英語、電子商務攝影、商務交際與溝通、平面設計、網店建設、網頁設計與制作、商務寫作等。

職業拓展課程包括商務數據分析、視覺營銷、管理學、新媒體營銷、微商創業實務、多媒體信息采集等課程。課內實訓包括實驗、隨堂技能訓練、隨堂實習等課程。

電子商務專業的課程標準是根據電子商務專業人才培養方案對課程教學的基本要求制訂的。根據現代學徒制人才培養模式的要求，以勝任電子商務崗位工作為導向，以提高電子商務職業能力為本位，以培養綜合性管理型電子商務技能人才為目標，打破原有的知識系統性的課程體系，構建以電子商務職業能力為主導的“理實一體”的模塊化課程體系。

（三）實踐課教學系統

電子商務專業集中安排的實踐教學環節，包括軍訓及入學教育、計算機應用技能實訓、平面設計及精湛技能實訓、電子商務沙盤實訓、商務網頁制作實訓、多媒體信息采集實訓、“互聯網+國際貿易”綜合技能及精湛技能實訓、移動電子商務應用實訓、電子商務專業跟崗實訓、電子商務綜合技能實訓、頂崗實習、畢業設計、畢業教育及就業指導等教學內容。

（四）專業核心技能競賽

根據學生面向的崗位群所需的知識、能力、素質結構的要求，引入與職業崗位對應的國家職業資格標準、行業標準、技術規范、崗位操作規程，圍繞專業核心技能競賽目標，設置相應的教學環節進行訓練，達到人才培養目標。近年來黃河水院電子商務專業參加的專業核心技能競賽活動如表1所示。

二、高職“1+X”育訓結合教學模式構建

（一）專業核心課程“分段課”教學模式

專業核心能力課程實施“分段集中式”教學模式，采取“項目化教學”方法[2]。“分段集中式”教學模式是指將專業核心能力課程和職業素質拓展課程的教學集中安排在第三和第四學期，每個學期分成四至五段學習時間，每段時間集中完成某個課程，以保持項目化課程對學生職業能力培養的完整性。“項目化教學”即師生以團隊的形式共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目以工作任務的形式進行安排，通過完成相應的工作任務，得到一個具體的、具有實際應用價值的結果或產品。一般由確定項目任務、制定計劃、實施計劃、檢查和評估、歸納或成果應用5個教學階段組成。

基于完整工作過程的教學活動是指按照顧客的訂單，來組織學生經歷完整工作過程的職業教育教學活動。學生職業能力發展的目標就是完成顧客的訂單要求，學習活動是在生產顧客所需產品的職業工作過程的基礎上來完成的。這種教學活動，不僅通過學校、企業在辦學層面上合作，還強調依據企業完成訂單的真實工作過程來設計教學活動。所以，基于完整工作過程的教學活動是從完整行動角度出發，以學生現有能力水平和知識結構以及教育、企業所具備的教學條件為基礎，以培養學生的綜合行動能力為宗旨，對完成顧客訂單的工作過程進行適當的處理，在工作活動的基礎上，從具體目標、內容構成、工作方法和使用的工具材料等方面設計教學活動，關鍵步驟是咨詢、設計、決策、執行、控制和評價。

（二）“三能遞進”實訓教學模式

電子商務專業的實踐課突出職業技能訓練的特點，融理論于實踐教學中，實踐課教學采取“三能遞進”的實訓教學模式。“三能遞進”實訓，即主要實訓項目按學生掌握職業技能的熟練程度，安排單項實習實訓、綜合實習實訓、精湛技能認證實訓。單項實習實訓包括電子商務基礎實訓、出納實訓等，綜合實習實訓包括頂崗實習、畢業設計等。精湛技能認證實訓，即訓練專業核心技能。不同的實訓項目對應相應的職業技能要求，學生通過“三能遞進”的實訓練習和技能考核，可以達到電子商務專業崗位的用人培養目標。

三、高職“1+X”育訓結合教學保障措施

（一）注重“雙師型”師資隊伍建設

圍繞提升專業教學能力和實踐動手能力，加強“雙師型”師資隊伍建設。學校制定了《青年教師培養與指導細則》《青年教師課堂教學準入制度》《“雙師素質”教師認定實施意見》等制度機制。堅持“引聘人才、培養骨干、校企合作、專兼結合”的原則，優化教師隊伍，實施“引、聘、送、下、帶”和專任教師與企業技術人員“互兼互聘、雙向交流”等措施，致力于“雙師型”教師隊伍建設。目前，在學校的806名專任教師中，有“雙師型”教師544人，占專任教師總數的67.49%，“雙師型”教師中有教授31人，占專任“雙師型”教師總數的5.7%;副教授157人，占專任“雙師型”教師總數的28.86%;講師 299人，占專任“雙師型”教師總數的54.96%。

（二）加強實訓場館建設

加強實驗實訓條件建設，學校通過爭取財政撥款、專項資金和學校自籌、企業捐贈等方式，建立了與行業企業技術要求、工藝流程、管理規范、設備水平同步的實習實訓裝備。截至2019年9月，學校已建設專業實訓室205個，實訓基地建筑面積95979平方米，實訓教學儀器設備已達18334臺（套），總價值14969.06萬元，開設實訓項目1512項，擁有實訓工位數14354個，生均工位數達到 0.8個。

（三）推行“雙證書”制度及精湛技能證書制度

根據《黃河水利職業技術學院學生職業資格認證管理辦法》，積極推行“雙證書”制度。將學生獲取職業資格證書作為畢業的一個必要條件;采取學生資格證免費措施，規定除鑒定機構證書費外，學校免費為學生獲取第一個與專業相關的職業資格證書組織輔導及辦理考務，積極為學生獲取“雙證書”提供教育培訓方面的幫助和支持。

黃河水院在探索“1+X”育訓結合課程教學改革過程中，根據高等職業院校建設的需要，創設了具有學校自身特點的“精湛技能證書”制度，即將職業崗位所需要的知識、技能和職業素養融入特定專業課程的相關教學環節，將相關課程的考試考核與職業技能鑒定合并進行。學生需要通過“考試過關+精湛技能”的雙考核才能真正過關，即課程的理論知識必須通過在線系統考試，技能部分必須獲得精湛技能考核認證，才能得到課程學分。

黃河水院精湛技能考核認證是一項具有高職特色的學業考核制度。學校通過推行這項制度，取得了良好的教學效果，學校2016-2018屆畢業生獲取職業資格、精湛技能證書統計結果如表2所示。

（四）以賽促技，提升專業技能水平

除了進行配套教學改革外，學校還利用技能競賽提升學生的專業技能水平。在實施高職“1+X”育訓結合教學改革的過程中，學校積極貫徹2015年7月出臺的《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成[2015]6號）文件精神，全面推進“以賽促學、以賽促教、以賽促改”教學模式改革，提高學生專業技能水平。

1.開展學生技能競賽月活動

每年一屆的黃河水院學生技能競賽月活動已實施多年，成為學校的品牌活動。賽項設置面向各專業的核心、基本專業技能，競賽內容對應相關職業崗位，體現專業核心能力與核心知識，實現專業全覆蓋、師生全參與。通過開展技能競賽，了解學生掌握專業的程度以及相關專業的技術技能培養質量，為學生“人人有出彩機會”創造了良好的校園氛圍。

2.承辦各類技能大賽

根據教育部、河南省教育廳、全國水利教職委等部門關于開展技能大賽的通知，學校承辦了教育部全國職業院校技能大賽高職測繪技能大賽、河南省教育廳舉辦的全國職業院校技能大賽高職組河南選拔賽，全國水利高等職業院校技能大賽等職業技能競賽工作。

在高職“1+X”育訓結合教育的強力推動下，黃河水院在技能競賽方面也取得了較好成績。2017年8月，在世界機器人大賽上，黃河水院代表隊參加了格斗機器人賽項，奪得創新設計組比賽一等獎、機器人格斗賽三等獎，實現了學校世界級技能大賽一等獎方面“零的突破”[4]。2019年4月，在2019年中國工程機器人大賽暨國際公開賽上，黃河水院代表隊勇奪高職組特等獎（冠軍）1項、二等獎2項、三等獎1項[5]。

2019年，黃河水院再次被教育部確定為“1+X”證書制度試點院校，充分說明學校通過“教、學、練、做、賽”一體化教學，將“崗、課、證”相融通納入高職教育人才培養模式，帶動了大學生的就業率、就業質量的持續提升。2015-2017年，黃河水院畢業生創業率分別達3.4%、3.0%、3.5%，2016-2018年，畢業生初次就業率分別達94.7%、94.5%、98.0%，實現連年高位增長。2016-2018年，校友對母校滿意度分別為96%、95%、96%，均高于全國示范性高職院校平均水平。

參 考 文 獻

[1]國務院.國家職業教育改革實施方案[EB/OL].[2019-02-13].ht tps：//www.chinanews.com/wap/detail/zw/gn/2019/02-13/8753065.

[2]黃河水利職業技術學院.電子商務專業人才培養方案（2019修訂）[R].黃河水利職業技術學院，2019.

[3]祝玉華.黃河水利職業技術學院2018年高等職業教育質量年度報告[R].黃河水利職業技術學院，2018.

[4]范龍.黃河水利職業技術學院在2019年中國工程機器人大賽暨國際公開賽中勇奪桂冠[EB/OL].[2019-04-25].http：//www.yrcti.edu.cn/hhts/newshhts_news/show-40978.html.

[5]張延.黃河水利職業技術學院參加金磚·歐亞國家技能發展與技術創新大賽獲銀獎[EB/OL].[2019-11-07]. http：//www.yrcti.edu.cn/hhts/newshhts_news/show-46075.html.