淺析有效打造高中數學的創新課堂

盧松梅

作為高中數學教師，要高度重視學生創新、意識與能力方面的塑造，還需要找到合適的方式有效提升學生的主體意識，鼓勵學生自主學習數學，并讓他們主動地發現數學問題，為解決相應問題去研究探索和進一步創新，這對有效提升學生的創新能力有著積極的促進作用。

一、創新數學課堂教學內容的優勢

數學教師在教學方面的創新素質以及能力會針對性決定數學教育的效率和質量，要使學生能夠在數學的學習中具備創新精神以及實踐能力，教師自身就需要有創新意識，而且教師自身的創新素質是實現數學教育創新的重要組成部分，教師應該重視數學課堂方面的創新，改變傳統教學方面的模式，豐富數學教學的內容。教師可以通過創新數學課堂的形式能夠有效提升學生學習數學的效率，在教學方面教師還可以實行多種有效措施，比如完善數學教學的內容、創新數學教學方式、建立師生之間和諧關系等，以此有效創新數學課堂的教學內容，提升教學質量，為學生綜合素質發展提供有力保障。

二、教學內容的創新

（一）重視知識發生的具體過程

傳統的數學課程教育受到應試教育方面的影響，過于強調數學公式、定理等既定知識的掌握，并且會以大量數學運用與練習題來強化學生在數學方面的學習，忽略對數學知識生成的具體過程，部分教師在數學教學中存在重視學生學習的結果而忽略具體過程的現象。實際中，在了解和探究知識產生和發展過程中， 培養學生的創新能力能夠使他們更好地學習數學， 同時， 學生能夠感受到在數學學習中是不斷收獲知識成果的。因此在數學教學中，教師需認真鉆研教材與精心設計教學方案、針對性探究學生在數學學習過程中的心理變化，以及通過正確的方式找到在知識邏輯與學生心理邏輯方面的銜接點。

（二）強調學習數學知識的橫向聯系

創新能力的形成發展是以深厚的知識為基礎。在數學課堂的教學過程中， 數學教師需要通過具有創新性的教學方法，將數學內容與其他學科方面的知識有效結合， 或者可以將數學教學與其他學科有效融合，這都能夠有效拓展學生學習數學的思路， 并可以提高他們的創新能力。同時， 教師還可以向學生普及“數學學科能夠解決實際生活中所遇到的問題”，這能夠讓學生在解決問題的同時培養學生在學習數學等方面的創新能力。例如，我帶領學生學習定積分的概念時，在課堂上創設情景，引入本節課所要學習的問題——求由曲線y=f（x）與直線x=a，x=b（a≠b），y=0所圍成平面圖形的面積S。我組織學生在數學課堂上進行小組合作、探究，解決求曲邊梯形面積的問題，并針對不同想法進行比較，明確解題步驟。緊接著，我對學生進行引導以及點撥，在師生合作的過程中共同探究具體的問題：求由拋物線y=x2與直線x=1，y=0所圍成的平面圖形的面積S，明確求曲邊梯形的四部曲，由具體問題抽象為一般問題。在此基礎之上，我會引導學生循序漸進，運用正確的方法解決相應的問題，理解求曲邊梯形面積的方法和步驟。最后，在課堂小結環節中，組織學生從知識和數學思想上談談自己的收獲和體會。

總而言之，培養學生的創新能力是很重要的。在數學教學的過程中，教師要以培養學生的創新能力為根本目的。在數學課堂的教學過程中要努力大膽地創新，為學生營造良好的創新情景，這能夠有效使學生樹立正確的創新觀念，培養學生的自信心，提高學生主動學習的能力，提升學生的數學素養。