語文閱讀教學中德育滲透策略

張葉

摘要：德育的發展對學生來說是極其重要的一部分，因此語文的閱讀教學也就應該更加的關注這點了。作為老師，也一定要注意學生的德、智、體的全面發展，畢竟國家也更需要綜合性的人才嗎，育人為國，而這個培育的過程，則需要老師們的共同努力，在教學理念中滲透德育，在和教學素材中挖掘德育。

關鍵詞：德育滲透;教學;語文閱讀

現今社會，學生處于一個信息大爆炸的時代，接觸的東西也是各種各樣，而在這種環境下，也將產生許多影響學生的不良因素，因此，如何教育他們成為新一代具有社會主義核心價值觀的新青年，成了語文閱讀教學不可推卸的責任，也是教師們應當承擔的義務。語文閱讀將是一種有效的途徑，滲透入課堂教學，將會使德育教育事半功倍，下列方法將更加深刻的進行德育滲透的講解。

一、教學資源，合理利用

1.教材助提升

無論是小學，中學還是高中，所選的課本無一不是精挑細選，內容構思都是極其精妙的，因此，老師的準備工作也顯得尤為重要，了解，把握每篇文章的深意也是必備項目，只有通過這樣才能進一步引領好學生的德育發展。就如《白楊》一文，重復性的閱讀只能說是教學的一部分而已，對于情景再現，則是對文章的進一步的提高，只有去充分的領會，進行心與心的交流，才能夠跟進一步的提升學生的德育思想，才能夠使自己的品質得到進一步的飛躍，否則，僅僅是為了學習課文而去學習課文的話，那將是一種說不出的遺憾。

2.研究教材，尋找滲透

要想在語文的教學當中滲透德育，則一定需要老師們的刻苦鉆研，細心透悟。語文閱讀要想很好地發展德育，必須要找到其中最關鍵的幾點，就如人生中，其實往往最關鍵的也就那么幾步，而德育教育中最關鍵的也就是那么幾點而已，狠抓重點，將會使事情變得容易許多，輕松許多。找準了基準點以后，則只需要在潛移默化中突破即可。通過課文，使學生的情操可以進一步的提升，這就是語文閱讀教學中的德育滲透，不僅學習了課本知識，也可以在潛移默化中理解了作者的思想感情，從而自己的德育思想也獲得了提高。

3.解讀文本，明確目標

課本，不僅僅是適應于學生的認識層面，也在對應的時間，對其參入了相應的教育元素，畢竟不能讓孩子長歪嘛，教育必不可少，德育相應提高，老師也要學會善于運用各種教學手段，注意孩子的德育教育，也提倡老師之間的相互交流，每個人之間不一樣的看法，沒準可以撞出新一輪的火花也說不定呢。

這么幾點一定要注意：

（1）價值觀的樹立。

學生就如一張白紙，老師則是繪圖者，顯而易見，如何去描繪、如何去涂抹是至關重要的，學生較強的可塑性，有的時候也將成為他們的缺點，畢竟這將表示他們的受干擾能力更弱，因此，良好的閱讀環境是很必要的，只有這樣，才能形成良好的德育能力。

（2）朗讀背誦，感受情感。

學生，在理解能力上不得不說是有欠缺的，而這種情況則需要重復性的理解記憶法則，就如人家常說，一遍不行兩遍，兩遍不行那就三遍，不斷地去重復，總有靈光一現的瞬間，所以，沉下心，別怕苦，別怕累。

二、實踐中的德育發展

1.朗讀孕育德育

讀，算是最基本的東西，通過朗讀進一步深入了解才能達到我們德育要求的范疇，理解文字中所蘊含的，將文中所寫的深意，轉變成我們所擁有的，這是我們的終極目標。所以，老師在要求朗讀的時候，一定要注意德育方面的滲透。五星紅旗、人民大會堂、小興安嶺、黃山奇石;李時珍、愛因斯坦、曹操、邱少云等等，秀麗的景色，杰出的人物，都將是我們喚醒德育的力量，每一篇課文，每一個詞匯都散發著其獨特的魅力，讓我們加以運用學習。朗讀上的生動，更讓人深陷，更讓人神往，也更容易激發我們澎湃的愛國之情。

2.課外閱讀滲德育

豐富多彩的課外生活中，課外閱讀也是不可或缺的一部分了，老師就應該好好把握加以運用啦，引領他們選擇合適的書籍，帶領他們用合適的閱讀方法，加以評論與品鑒，在閱讀中滲透德育，領悟德育。古人曾說過：“讀萬卷書，行萬里路”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”所以，不僅要多讀書，還要讀好書。單單只靠語文課本中所涉及的文章是不夠的，我國古代和現代都有很多經典著作，閱讀這些文學瑰寶不僅能讓學生豐富知識視野，還能潛移默化地形成學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。培養學生優秀的道德品質，符合德育教學的要求。

例如，教師可以推薦學生閱讀《三字經》《戰國策》《禮記》等我國古代優秀的文學作品，學生可以在閱讀過程中了解我國傳承上千年的中華傳統美德，在濃郁的文學氣氛熏陶中，逐漸陶冶自身的情操，培養自己的美德。教師還可以推薦給學生閱讀現代優秀文學作品，例如《祖國啊，我親愛的祖國》，詩中主要抒發了作者悲傷沉重的心情，對祖國的無比熱愛、尊敬、期盼。學生通過對這首詩的閱讀，可以對詩中所體現的情感影響，感同身受的體會到作者的心情，從而激發愛國情感，形成熱愛祖國、尊敬祖國、建設祖國的愛國心。這些優秀的課外讀物不僅能開拓學生的思維，豐富學生的語文知識，還能滿足德育教學的要求，在閱讀中培養學生的人格品質。

三、教學過程滲透德育。

1.抓住教學重點滲透德育

語言的魅力在于其“四兩撥千斤”的力量。教師在實際教學中不可能顧及方方面面，因此可以采用抓住重點的方式進行德育教學[1]。課文和詩詞中有許多經典中心句和詞匯，能夠準確表達作者情感，引發讀者共鳴，同時凸顯出高尚的道德情操。語文教師可以將這部分中心句和詞匯作為語文課堂德育的滲透點來進行講解。比如，在《贈汪倫》一詩中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”一句深刻刻畫出了詩人李白與汪倫之間的友情，以及李白即將遠行時朋友之間的相互惦念的深情。語文教師可以通過對這句詩的重點講解，結合現實生活中朋友之間的友情，讓學生深刻體會友情的珍貴之處。比如，在學習曹植的《七步詩》時，其中“本是同根生，相煎何太急”一句，深刻警示了兄弟姐妹之間應該互相珍惜、互相關愛、互相扶持。教師在對此詩進行講解時，可以將其中曹丕和曹植的故事作為反面案例來講解，提示學生不要像曹丕那樣毫不顧念手足之情，從而讓學生體會兄弟姐妹之間“同根生”的血親之間的深刻情感。

2.創設情境教學滲透

在語文教學中創設有效合理的教學情境，可以幫助學生更快速容易地吸收語文知識。在閱讀中情境教學可以讓學生對文章所抒發的情感和作者的道德情操有更深刻的體會，從而在閱讀中培養學生思想品質，促進德育發展。實際教學中，教師可以充分借助現代化信息技術，如多媒體設備、電子設備等教學方式，創設合適的教學情境，營造自然和諧的課堂氛圍，讓學生積極主動地參與到課堂學習中來，激發學生的學習興趣，讓學生感同身受，更好地接受思想品德教育。

例如，在教學《假如給我三天光明》這篇課文中時，就可以通過多媒體設備播放音頻的方式，讓學生在文本閱讀中感受海倫凱勒的堅強意志和樂觀精神，從而受到熏陶，逐漸培養自身不屈的意志和積極向上的生活態度。在教學《望廬山瀑布》這首古詩時，還可以利用多媒體設備，教師事先制作相關課件，將廬山瀑布的圖片和視頻添加在其中，在實際教學中，教師可以讓學生先觀看圖片和視頻，感受廬山瀑布的雄偉和壯觀，之后教師可以播放一段優美的音樂，示范朗讀，讓學生身臨其境，通過豐富的想象感受文字的魅力，從而激發對祖國自然風光的贊美之情。

四、結束語

對于知識的傳授，一定要注意滲透德育的發展，無論是課本，亦或是課外信息。使學生可以在獲得知識的同時，道德素養得以提升才是最好的方式。因此，語文教師要豐富閱讀方式，要合理運用教學資源，在實踐中發展學生德育，在教學過程中滲透德育。培養學生德育是一個漫長且耐心的過程，教師要在潛移默化的閱讀中滲透德育教學，不僅要高效完成教學任務和目標，還要全面培養學生的綜合素養，使學生成為正確的人。

參考文獻：

[1]黃振科.淺談小學語文閱讀教學中德育滲透的途徑[J].讀與寫（教育教學刊）-2018.

[2]沈雯茜.如何在小學語文閱讀教學中進行德育教育[J].《課外語文：下》-2017.