新課程理論下的高中物理德育滲透

孟傳利

【摘 要】《新物理課程標準》指出：“高中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養(yǎng)，教授學生知識和技能，過程和方法，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀等，以便他們能夠在將來的工作和生活中可以更加美好，回應現代社會，堅強應對未來發(fā)展的挑戰(zhàn)。教師不僅要教育學生取得好成績，還要教育學生養(yǎng)成品德高尚的人，這要求教師通過物理教學滲透道德教育。

【關鍵詞】新課程理論;高中物理;德育滲透

道德教育是一項高質量的教育活動，可以培養(yǎng)學生的思想、行為規(guī)范和對學生的心理矯正。俗話說，道德是好的，科學知識是正確的，真理和善是不可替代和不可分割的，所以在高中物理教學中，教師必須在向學生傳遞科學知識的同時滲透道德教育。以下重點介紹如何在高中物理教學中滲透德育。

一、加強紀律訓練，提高學生的學習素養(yǎng)

物理學的獨特屬性可以充分發(fā)揮學生在德育發(fā)展中的核心作用，使學生逐漸形成良好的品德。許多看似簡單的物理學原理以同種或不同樣的方式向我們展示。在研究“直流電”部分時，我們經常會遇到一些常見的電器，例如電飯鍋，它由電路的兩個部分組成：①控制部分。雙金屬斷路器、限流電阻和黃燈。溫度達到70℃-80℃時斷路器自動斷開;低于70℃時，斷路器自動閉合;②工作部分。由電磁鋼溫度開關、加熱電阻、限流電阻和紅燈組成。手動關閉限溫開關，當此開關的溫度達到居里點（103℃）時，它將自動打開并且無法自動重置。當打開電源并按下溫度限制開關時，黃燈點亮，紅燈點亮，并且電阻加熱。當溫度達到70-80℃時，斷路器將關閉。溫度達到103℃時，溫度開關關閉。當溫度降至70℃以下時，斷路器合閘，電飯鍋處于蓄熱狀態(tài)。在理論學習中，學生對電飯鍋的工作過程有了更好的了解，可以幫助家長日常維護家用電器，確保家用電器的正常運行。

通過在實踐中應用物理原理，學生可以更好地感受到看似正常但精確的日常工作原理。而加強道德教育在物理學中的滲透，可以使學生通過結合物理原理和工學習實踐來利用自己的能力來解決日常生活中的問題。在把提高學生意識作為道德教育的重要方面時，應在物理課堂上加強“三鳥一石”，不僅可以避免空洞的宣講使學生厭惡，而且可以提高學生的學習意識，加強對知識的理解和掌握。

二、導入物理故事并培養(yǎng)學生嚴謹額學習態(tài)度

通過教授物理學，教師可以通過匯編國內外成功的物理學家的故事，來使學生了解他們的前輩是如何學習物理學的。讓學生在安靜的氛圍中學習相關的物理知識，這種學習方法可以進一步增強學生學習效果，加強物理學家對學生的道德影響。

例如，在“電磁波及其應用”部分的課程中，為了使學生對復雜的電磁波技術感興趣，老師可以收集并安排觀看建造“天眼”的過程視頻。將物理知識轉化為技術，是物理教學實踐中最直觀的體現。作為具有影響力的全球人物，南仁東將“天眼”計劃投入FAST已有22年了，它的蹤跡遍布云貴高原，為該項目找到了最合適的位置。當他建造SkyEye時，他堅持從選址到項目開發(fā)，從設計到施工，他都親身投入，從未錯過任何聯系。他是中國制造世界上最大的單孔射電望遠鏡的關鍵人物。2016年天眼FAST結束了，病重的南仁東飛到貴州參加了閉幕式，那是他看天眼的最后一眼。他孜孜不倦地工作，不斷前進，幾十年來成為新中國發(fā)展的縮影。通過先人的不斷拼搏研究的精神，加深對學生的道德教育，培養(yǎng)學生刻苦努力、不斷探究的精神。

三、利用物理學家的科學方法發(fā)展學生的專業(yè)素養(yǎng)

丹麥天文學家第谷（Tycho）連續(xù)20年對天體進行系統觀測，并獲得許多準確的數據;哥白尼阻擋了太陽，推動了地球;法拉第用了十年的時間發(fā)現電磁感應定律。愛因斯坦和普朗克院士發(fā)現了量子力學等問題。種種先前實例，反映出了科學家們對待實驗研究嚴謹、認真、堅持、務實、頑強的態(tài)度。這些科學家的毅力在物理學史上留下了許多痕跡，這種嚴謹、認真，務實和頑強的精神對學生的成長產生了深遠的影響。

在伽利略對自由落體運動定律的研究中，學生打開了學習物理學的大門，從“發(fā)現問題-觀察現象-提出假設”到”使用數學和邏輯手段得出結論-實驗驗證-合理的推斷和得出結論”。培養(yǎng)了學生學習物理學的一種好方法，愛因斯坦指出：“伽利略的發(fā)現及其科學推理方法是人類思想史上最偉大的成就。伽利略的研究過程是對科學思維和研究的培養(yǎng)，這也是一種專業(yè)精神。最重要的是，在教學過程中，教師在教授學生知識形成的過程中，要注意滲透德育的價值觀，使學生在吸收知識的同時，價值觀也逐漸提高。

四、選擇適合愛國教育的材料對學生進行德育教育

物理課程中有很多愛國主義教育的材料，可以激發(fā)學生的愛國熱情。在教學過程中，我們可以恰當地介紹我國在現代文化領域的主要成就，從而促進學生發(fā)展民族自信心和自豪感。

例如，學習“速度”部分的知識時，老師可以向學生介紹中國的高速公路，對建設和改善交通狀況。通過展示“天空運動”的相關資料，學生可以了解中國航空航天的發(fā)展以及神州七號的興起和運行，以及著名的中國導彈專家錢學森，他為中國的導彈、原子彈和航空航天事業(yè)做出了重要貢獻。在有關“磁性現象”的教學中，我們可以通過古代中國的四項發(fā)明之一_----指南針入手。它的發(fā)明和應用不僅在中國古代軍隊、航海、制造業(yè)等領域發(fā)揮了重要作用，而且為促進東西方經濟文化交流和促進世界發(fā)展做出了巨大貢獻。長期以來，這項研究結果一直處于世界領先地位，并充分體現了我們祖先的獨創(chuàng)性。也可以在教學能源轉換和節(jié)能的時，介紹三峽水電站的建設。它是世界上最大的水電站，也是中國有史以來最大的工程項目。

德育是一個無形的過程，需要我們物理老師的深刻投入。上面列出的只是我的一些教學策略和見解，我們老師現在針對德育教育方面做的還不夠，還有很多東西要學。但是我認為，只要我們所有的物理老師能不斷提升自己，進而影響學生，那我們的物理課一定會變得越來越有意義，越來越吸引學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]劉琬.構建生活·生動·生態(tài)的物理課堂[J].物理教師，2014（7）.

[2]陳璐.生本課堂模式在高中物理教學中的應用研究[D].武漢：華中師范大學，2017.

（作者單位：重慶市開州區(qū)臨江中學）