淺談如何在繪本故事中滲透幼兒性別平等教育

吳永霞

【摘 要】隨著經濟水平的高速上升，家長越來越重視幼兒教育，希望幼兒通過系統化學習，建立正確的世界觀和榮辱觀，男女平等是當今人們重點宣傳的話題，要從小告知孩子人人平等，讓幼兒樹立正確的人生方向，身為幼兒教師在教學過程中應該尊重學生的發展規律，結合學生的個性化特點展開細致化教學，可以運用繪本故事展開幼兒性別平等教育，讓學生懂得男生和女生的社會地位是相同的，從而推進社會的發展和進步。

【關鍵詞】教學模式;平等教育;個性化

處于幼兒時期的學生其心智還不夠成熟，需要教師和家長的正確引導和幫助，學生很容易受到周邊人的影響，因此教師要為學生樹立正確的榜樣，平等對待每一位學生，每一名學生都是一個獨立的個體，有其自己的性格特點，教師要尊重學生的意見和建議，幫助學生養成良好的生活習慣，要照顧到每一位學生的情感，結合多樣的教學模式展開繪本故事教學，從中滲透男女平等的性別觀念，增進學生之間的友誼。

1在幼兒性別平等觀念中引入幼兒繪本故事教學的作用

時代在發展，教育理念也在不斷進步，人們逐漸更加注重追求精神文化水平，重男輕女的思想已不再符合時代的發展，當今社會，男生和女生做出的貢獻是一樣的，缺少了誰這個社會都不可能正常運轉。一個觀念的養成要從小抓起，因此要從小告知學生男女之間是平等的，使其樹立正確的社會觀念。繪本故事之所以引入幼兒性別平等教育中，是因為其抓住了幼兒對于故事感興趣的特點，運用故事給學生講解人生道理，從而便于學生的理解和領悟。幼兒時期的學生對男女之間的區別還沒有清楚的理解，如果教師一味的講解抽象概念，會讓學生產生逆反心理，反而不利于觀念的傳授。繪本故事教學法主要是運用生動形象的故事將學生帶入與其相適應的情境當中，站在主人公的角度身臨其境的感受文本內容，從中領悟人生哲理。繪本故事教學法有效的突破了傳統幼兒教育理念，打破了固有觀點的束縛，將課堂變得生動形象化，幼兒教師引入與學生年齡段相適應的故事，從而調動學生的積極性，幫助學生建立正確的思維方式，養成良好的學習習慣，為學生營造活躍的課堂氛圍，增進學生與教師之間的溝通，拉近師生之間的距離，讓教師及時了解學生的心理動態，從而更好的開展男女平等的性別教育理念。

2將繪本故事教學與幼兒性別平等教育觀念相結合的具體策略

2.1結合故事幫助學生領悟性別概念

幼兒還不懂得男女之間真正的差別是什么，甚至不明白這個世界上有男生和女生兩種人，教師如果通過理論概念進行講解學生不能真正懂得概念的意義。而引入繪本故事可以將抽象的概念變得具體化。教師可以引入《紅公雞》的繪本故事來展開男女概念的具體講解，公雞與母雞之間的區別是公雞負責打鳴，所以教師可以結合這一故事特點讓學生知道世界是由男生和女生共同組成的，并且要告知學生男生要在日常生活中懂得謙讓，注意培養男生養成紳士禮儀，增進學生之間的互幫互助，尊重女士并不代表男女之間不是平等的關系，尊重女士是一種文明禮貌。《灰王子》這則故事可以告訴學生不能以貌取人，該則故事主要講的是一個英俊的小王子和其他王子一樣，希望找到一個與其相匹配的公主，他將玫瑰送給自己喜歡的公主，但是這個公主并不領情，經過一系列事件之后，王子終于知道了美麗的外表并不能體現這個人的真實性格，一個人的外表雖然美麗，但是如果不懂得尊重他人，其并不是真正的美麗。由此可見，簡單的童話故事中隱藏著深刻的內涵，教師要有效的利用繪本故事，使學生理解尊重的重要性，同時教師要以身作則，因為尊重是相互的【1】。

2.2根據學生的性格特點引入相關繪本故事

很多幼兒教師雖然知道繪本故事可以有效的普及性別觀念，幫助學生理解性別差異，但是一些幼兒教師沒有引用學生可以理解的故事，或是引用的繪本故事偏離教學主線，沒有達到其真正的教學目的，為了解決這一教學現狀，教師要深入了解幼兒時期學生的性格特點。《安徒生童話》故事作為伴隨學生成長的重要組成部分，其給學生的童年帶來了快樂，事實上，《安徒生童話》故事中隱藏了許多人生哲理，但由于學生的自主思考能力相對較差，需要教師的幫助，教師在講解童話故事的過程中，要有意識的將性別平等觀念融入故事，并且帶領學生進行故事感悟，從中體會性別平等的意義。結合幼兒的性格特點引入其喜歡的繪本故事，例如《小貓玫瑰》這則故事就深受學生的歡迎和喜愛，該故事塑造了一個具有鮮明個性，卻又極度自信的女性。教師講解完該故事后要告訴學生要自信，自信有助于走向成功。但自信并不等于自負，所以要講求適度原則，樹立良好的心理態度，遇到困難不要自卑，要敢于面對困難，勇于挑戰，從而完成自己的人生理想。男生和女生都要自信，進而幫助學生樹立樂觀向上的人生品格。

結束語：

性別觀念之所以成為當今熱點話題，是因為以往會存在重男輕女的思想觀念，這種觀念會使女生產生自卑心理，不利于社會的發展，更不利于孩子的健康成長。因此，幼兒教師利用繪本故事傳授性別平等的觀念，讓學生懂得尊重的重要性，幫助學生樹立自信心，讓學生在閱讀故事的過程中體會人生哲理。

參考文獻：

[1]程文珍.淺談如何在繪本故事中滲透幼兒性別平等教育[J].文淵（小學版），2020，（7）：167.

（作者單位：廣東省梅州市梅江區龍豐幼兒園）