如何提高小學生英語口語能力

翁詠珍

【摘?要】語言表達是提高學生的英語水平，發展學生的溝通能力以及實現整體發展的重要因素。小學是學生進行口頭交流和提高口頭表達能力的最佳時間。因此，在學習英語時，教師需要及時改進教學方法，充分結合學生的實際情況和學習困難，并通過語言積累，語言情境，小組學習和語言學習等多種方法向學生進行英語教學。多重學習。提高學生的口語能力也有助于提高教學質量。以下文章討論了在小學生中發展口頭英語表達的方法。

【關鍵詞】小學英語閱讀說明;溝通能力訓練

隨著新課程改革的不斷發展，英語教學越來越側重于提高學生的整體素質。作為語言科目，學習英語需要進行各種練習，例如口語交際，詞匯，閱讀和寫作，以提高英語的整體素質。言語表達，如閱讀和寫作指導，是提高學生英語綜合能力的重要組成部分。通過口語練習，學生不僅可以發展自己的交際能力，還可以有效地實現他們的全面發展。但是，許多教師仍然保留了傳統的教育觀念，這使得學生的口語交際能力難以提升。因此，改進教學方法是小學英語教學的關鍵。

1.收集語言資料并準備英語口語

為了提高英語口語能力，學生掌握了相當豐富的英語語言技能，并積累了一些英語材料。只有不斷提高語言能力，學生才能在口頭對話中表達自己的情感和想法，并讓自己有話要說。因此，在學習英語時，教師應積極尋找適合學生的英語口語材料，以便他們通過不斷積累的過程為口語表達做好充分的準備，從而提高英語水平。

例如，閱讀可以有效地積累語言材料。因此，教師應發展對學生的英語閱讀教學，使學生在閱讀過程中積累語言材料。讓我們以英語內容“我的一天”為例。在用英語閱讀時，老師首先指導學生理解本文的主要思想并解釋文章的語法。當然，在學生閱讀期間，教師需要允許學生在課本中教授出色的英語句子。您可以將其保存在筆記本中，以便不斷查看并增加知識儲備。另外，老師可能會建議學生閱讀幾種英語作品。學生可以在文章中記錄并說幾句話。有興趣的學生可以模仿作者筆中字符的語言表達以練習寫作。只有這樣，我們才能繼續建立我們的語言知識儲備，以便為改善口語做好充分準備。

2.創建語言環境并介紹教學主題

人們的興趣是學習和生活的重要因素。當學生喜歡學習時，他們將根據心理需求積極學習，積極思考并記住知識。英語是語言的主題。良好學習英語最重要的是在真實的英語環境中發展英語意識，提高詞匯量并學習正確的英語語法。因此，創造一種語言環境不僅符合學生的認知學習，而且可以更好地引入課堂，從而使學生能夠快速跟上教師的教學進度，并為發展學生的口語能力提供基礎。溝通技巧。

例如，在學習英語的“我最喜歡的季節”內容時，如果老師直接允許學生學習英語單詞或語法，則學生將無法學習，不愿接受新知識并且不愿嘗試與其他學生交流。因此，教師可以使用周圍的事物來創建上下文學生語言內容，從而使學生能夠在熟悉的環境中嘗試說英語，記住英語并培養對英語的興趣。在學習過程中，老師指示學生記住“你最喜歡的季節是什么？”，“與我們分享你的經歷”。通過指導學生進行想象，老師在屏幕上顯示了一些與生活相關的場景的圖片。學生看到此內容后，將很感興趣并愿意舉手表達想法。此時，老師要求學生用英語大膽地與其他學生分享他們的經歷，以期使學生表達自己的觀點。通過使用這種方法，學生可以直觀地體驗英語技能，學生的興趣獲得顯著提升，他們的學習熱情也足以為進一步有效的教學打下基礎。

3.通過協作進行小組學習以發展溝通技巧

閱讀完畢后，學生應鞏固和學習文章中學習的英語要點，并在課堂上進行消化。為了使學生有效地掌握閱讀的知識要點并提高他們的口語交流能力，教師可以在學習英語時使用小組協作來幫助學生掌握和鞏固新學到的英語要點。

例如，通過學習英語購物內容，使學生可以更好地理解，掌握和練習這部分英語內容，教師可以創建協作學習模式，以便學生可以協作學習英語，練習英語。在英語閱讀過程中，當學生完成閱讀任務時，老師將學生分配給一個小組，并向學生分配小組任務：在小組活動期間，本課的內容以表演的形式顯示。當然，在整個過程中，學生必須說英語。這樣，一個人一起工作，一個人模仿了顧客，另一個人模仿了服務員，并開始了日常買賣服裝的語言。學生完成小組作業后，老師可以選擇多個學生小組，為他們留出領獎臺，并允許他們向其他學生展示他們合作的結果。最后，老師請其他學生發表評論，并討論需要糾正的表現的優缺點。這種方法極大地提高了學生的交流興趣，因此，學生需要重復閱讀課本的內容，增強他們對英語的記憶，并為將來的整體發展做出貢獻。

4.使用幾次培訓來激發學習興趣

學生主動學習的前提是基于學生的興趣。只有鼓勵學生進行有趣的學習，他們才會自愿參加學習活動，從而提高學習效果。但是，一些老師的教學觀念仍然很傳統，由于教室采用強化教學方法，學生會感到無聊。這不僅使學生獲得了學習英語的樂趣，而且對提高學生的口語技能也沒有幫助。因此，教師需要通過豐富課堂教學模式，創造更多的學生口語機會，增強學生的口語表達能力，提高課堂教學質量，來深化新課程改革的內涵。

例如，讓我們以講授英語內容為例。特別是，為了激發學生學習英語，教師可以結合信息技術并使用多媒體向學生展示一些可以評估的照片。然后向學生介紹課堂教學的內容。其次，在學生閱讀完此課文后，可以將他們分配給小組，并分配小組任務，例如角色扮演和情緒激動地閱讀課文，以便學生可以在小組中完成任務。最后，您可以在線找到一些英語歌曲，向學生解釋英語單詞的正確發音，并允許學生在課堂上唱歌。通過使用這種教學方法，不僅可以啟發學生學習英語，而且可以不自覺地參加學習活動，從而提高他們的口語表達能力，從而提高學生的英語水平，以實現高質量的課堂教學。

總之，教師根據學生的實際情況進行教學，以發展學生的溝通技巧，并組織學生參加學習活動，并通過語言積累，語言情境，小組學習和多種學習來教育學生。教學方法。興趣，改變無聊的課堂現象，通過閱讀英語真正重現交際能力發展的特征，發展學生的交際能力和語言情感，真正了解教學質量的提高，為未來學生的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]王思涵.小學英語口語交際能力培養與提高的研究[J].中華少年.科學家，2016（3）：96-97.

[2]何莉娜.小學英語口語交際能力培養研究[D].四川師范大學.

（作者單位：廣東省梅州市五華縣周江鎮桂子小學）