如何用信息技術在小學數學課堂教學中融合數學游戲

張艷思

【摘?要】在小學數學的教育學習過程中，小學生對于數學內容無法從自身得到形象的理解，而是需要教師結合多種元素利用具體的形象事物幫助學生理解學習，在以往的教學過程中，教師常常以生活元素進行口頭式表達，讓學生根據所見所聞進行想象，進而理解數學知識，這樣的方式并不適用于所有學生，對于學習能力較弱的學生仍無法有效理解。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對如何用信息技術在小學數學課堂教學中融合數學游戲提出了一些建議，僅供參考。

【關鍵詞】信息技術;小學數學;課堂教學;融合;數學游戲

引言

課堂教學效率對提高教學質量，達到新課標要求的培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)有重要的作用。小學階段學生在校時間較短，但是數學教學的內容卻較多，需要學生理解和掌握的內容也很多，若是無法利用好課堂教學的時間這就無形中加大了學生課后學習的壓力，長此以往會讓學生對數學產生抵觸心理，那么課堂教學效率將會更差。利用信息技術進行教學是通過聲音、圖像結合感官幫助學生更好地理解和掌握知識，這有利于將困難的知識簡單化、將抽象的知識形象化、將枯燥的知識趣味化，是有效提高課堂教學效率的途徑。

一、當前小學教學所存在的問題

現在小學數學教學還存在著諸多的問題，許多教師依舊刻板的遵守著老一套的教學模式，不愿意進行教學的革新。而其所造成的結果就是致使學生與這個時代的進步脫鉤，讓學生不能及時的了解到世界上最新的研究成果，讓學生與世界的信息差越來越大，最終達到不可調節(jié)的地步。其次，當前還是有教師只使用原始方法，盡管在教育學生提高成績上具有一定的作用，但是當特殊情況到來時，這種教學方法將再無法順應時代的潮流，最后的結果也只能是在歷史的洪流中被淘汰掉。綜上，當前小學教育所存在的最大問題就是對教學模式的革新太慢，在特定的環(huán)境中還無法表現出來，但是一旦進入新環(huán)境將再也無法適應當前的教學模式。

二、信息技術在小學數學課堂教學中融合數學游戲的策略

（一）創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生數學思維

數學學科本身是一門探究性較強的學科，教師在授課時一方面要注重數學知識中的傳授，另一方面也要注重對數學概念的形成和推演等思維模式的灌輸，同時在數學課堂中也應該注重與生活相結合。因為數學本身就是源自生活的一門學科，為了達到上述目的和教學效果，可以通過信息技術幫助教師創(chuàng)設教學情境。目前，一些課堂交互式的電子白板、教學App等能幫助教師更好地開展課堂教學，培養(yǎng)學生數學思維。比如，在學習認知不同圖形時，教師可以提出問題：“同學們，你們知道圓怎么畫嗎？大家可以在嘗試在電子白板上進行繪畫！”教師可以通過授課終端查看學生的繪畫情況，了解和掌握大家對圓的認知情況，通過簡單的互動激發(fā)學生的學習興趣和課堂參與度。可以看出，信息技術在培養(yǎng)學生數學思維中的位置越來越重要。

（二）利用信息技術組織多樣的教學活動，提高數學課堂效率

信息技術最大的特點就是可以活躍氣氛，要想提高數學課堂教學效率，教師需要將學生作為課堂教學的主體，為學生創(chuàng)造足夠多的實踐學習活動。小學生本身就貪玩愛鬧，若是教師在教學時不能夠給予學生充足的交流機會，學生的學習狀態(tài)也難以得到保證，這會壓抑學生的天性使得學生對學習失去積極性。因此，小學數學教師可以充分利用信息技術組織多樣的教學活動，讓教學活動變得更加具備趣味性，只有這樣學生在學習時才會感覺到學習的快樂，從而激發(fā)學生的主觀能動性，使得學生更好地投入到實踐活動之中，對于數學知識也會掌握得更加深刻，課堂教學效率也會有所提高。

（三）平板構建游戲情境，激發(fā)學生學習興趣

小學生對于游戲總是有著十足的興趣，在小學數學教學中，在教學中我們應該順勢而為，借助有趣的游戲實現學習的引導，興趣的激發(fā)。交互式智能平板具有強大的功能，它能夠以圖文結合的方式為學生呈現具體的數學情境，讓學生的學習變得積極主動，并能夠打開學生的思維，引導學生創(chuàng)造性的發(fā)現。當教師激發(fā)了學生對數學的興趣，則可以使教師的教學效率翻倍。興趣是最好的老師這句話無論是對哪個階段的學生而言都是不過時的，只有學生能夠對數學感興趣，才能讓學生有著無比強烈的求知欲，才能使學生去思考“這道題為什么要這樣做？”“還有沒有其他的解法”這類探究問題，然后主動去尋求解決問題的方法。而平板構建游戲場景則就能達到所預期的教學效果。

（四）利用信息技術創(chuàng)設數學游戲

對于小學生而言，游戲是生活中很好的調味劑，相較于學習，學生更喜歡游戲，對于游戲的參與度更是遠遠高于學習。因而教師可以在組織進行游戲教學活動的過程中將信息技術充分應用到游戲設計中，從而提高學生的學習興趣。教師還可以利用信息技術為學生創(chuàng)設更多的數學游戲促進學生進行數學思維的訓練，可將其布置為作業(yè)讓學生進行游戲計算，如此一來，學生不僅能夠積極地完成作業(yè)任務，還能在游戲的過程中促進數學計算的思維能力，從而有效將信息技術的作用發(fā)揮出來。

結束語

總而言之，信息技術與小學數學教學的融合意義十分重大，教師要積極探索信息技術的高效利用方法策略，在課堂的各個環(huán)節(jié)，各個節(jié)點充分發(fā)揮信息技術的獨特優(yōu)勢，使數學課堂變得形象、具體、有趣，全面提升小學生課堂學習的效果，為數學綜合素養(yǎng)的形成和優(yōu)化，以及小學整體教學質量的提升奠定堅實的基礎，真正促進學生數學能力的長足發(fā)展。

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（作者單位：廣西河池市天峨縣八臘瑤族鄉(xiāng)中心校）