天然藥物學(xué)混合課堂教學(xué)初步研究
——以被子植物花解剖及辨識(shí)單元為例

查孝柱，朱慶豐

（安慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校，安徽 安慶 246052）

天然藥物學(xué)在課程體系中以生物學(xué)、化學(xué)等課程為基礎(chǔ)，是一門研究有生物活性物質(zhì)的植物、動(dòng)物和礦物的名稱、來源、采收加工、鑒定、化學(xué)成分以及品質(zhì)評(píng)價(jià)真?zhèn)蝺?yōu)劣的學(xué)科[1]。天然藥物學(xué)是我校藥學(xué)系藥品質(zhì)量與安全專業(yè)、藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的專業(yè)核心課。本課題組首先分析傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，分析教學(xué)改革的必要性，然后給出合理的解決策略，最后根據(jù)優(yōu)選教學(xué)模式，制訂教學(xué)目標(biāo)和考核方式，建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，為中藥鑒定學(xué)、藥用植物學(xué)等藥學(xué)類課程教學(xué)改革提供依據(jù)。

1 天然藥物學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題

1.1 知識(shí)涉及范圍廣

天然藥物學(xué)課程涉及藥用植物學(xué)、生藥學(xué)以及中藥鑒定學(xué)等內(nèi)容[1]，范圍廣[2]，學(xué)生很難掌握，影響學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的研究和分析解決[3]。

1.2 概念間差異小，易混淆

因?yàn)樘烊凰幬飳W(xué)概念間差異小，易混淆，所以學(xué)生很難區(qū)分和識(shí)記，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，影響學(xué)生探索和實(shí)踐[3]。

1.3 相關(guān)技能難掌握

天然藥物學(xué)課程的辨識(shí)鑒定特征表述難、顯微鏡操作難、鑒定方法選擇難、經(jīng)驗(yàn)鑒別術(shù)語(yǔ)難，所以學(xué)生不易學(xué)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生怕操作，影響學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)以及智力開發(fā)、感覺與知覺敏感度。

1.4 學(xué)時(shí)短

天然藥物學(xué)是藥用植物學(xué)和生藥學(xué)的整合課程[4]。藥學(xué)專業(yè)的藥用植物學(xué)和生藥學(xué)學(xué)時(shí)分別是68學(xué)時(shí)和108學(xué)時(shí)，共176學(xué)時(shí)，而天然藥物學(xué)只有72學(xué)時(shí)。天然藥物學(xué)學(xué)時(shí)有限，學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)不能有效完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2 解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)問題的策略

（1）將藥用植物學(xué)、生藥學(xué)以及中藥鑒定學(xué)等學(xué)科交叉內(nèi)容的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到線上，采用微課、PPT、Flash等方式呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)天然藥物辨識(shí)及鑒別知識(shí)與技能的培養(yǎng)，可以大大降低天然藥物學(xué)涉及知識(shí)范圍廣給學(xué)生帶來研究和分析困難問題的難度。

（2）將概念間的微小差異及易混淆點(diǎn)，運(yùn)用微課、微視頻、PPT等呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)概念間的差異和聯(lián)系，重點(diǎn)講透異同點(diǎn)。概念間的異同點(diǎn)越清楚，學(xué)生記得越明白，可大大降低概念間差異小、易混淆給學(xué)生帶來很難區(qū)分和識(shí)記問題的難度。

（3）在線上環(huán)節(jié)可通過視頻、語(yǔ)音、PPT等方式呈現(xiàn)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的概念、操作步驟。在線下課堂上進(jìn)行分組教學(xué)，布置任務(wù)，說出關(guān)鍵技能特征，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，展示并分享自己的成果，說出自己的心得體會(huì)。

（4）課時(shí)有限，通過增加線上學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生跨時(shí)空交流，線上監(jiān)督學(xué)生完成線上作業(yè)和考試。

3 實(shí)施混合課堂教學(xué)

那么如何實(shí)施混合課堂教學(xué)呢？以被子植物花的解剖及辨識(shí)單元為例。

3.1 制訂定量教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱制訂定量教學(xué)目標(biāo)：（1）線上：學(xué)生通過觀看線上操作視頻、PPT、Flash動(dòng)畫等學(xué)習(xí)資源能夠說出被子植物花的基本結(jié)構(gòu)，正確率達(dá)到100%。（2）線下：學(xué)生經(jīng)過操作分享展示能夠說出被子植物花的特征、解剖方法及花器官的描述，正確率達(dá)到100%。

3.2 制作學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖

按照教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用Xmind軟件做課前任務(wù)的思維導(dǎo)圖，見圖1。在課前將思維導(dǎo)圖通過微信群或者QQ群等網(wǎng)絡(luò)方式發(fā)送給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生直觀明確上課要求，做到有的放矢。

圖1 被子植物花解剖及辨識(shí)導(dǎo)學(xué)思維導(dǎo)圖

3.3 線上教學(xué)

課前在線上發(fā)布被子植物花的解剖及辨識(shí)視頻、Flash動(dòng)畫、PPT等，將學(xué)生學(xué)習(xí)花序以及花的基本組成、概念、解剖花操作步驟及關(guān)鍵環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來，然后教師發(fā)布在線測(cè)試，讓學(xué)生知道掌握了多少，有利于學(xué)生線下課堂注意集中聽講及展示分享。

3.4 線下教學(xué)

在線下課堂上進(jìn)行分組教學(xué)，布置任務(wù)，說出解剖及辨識(shí)被子植物花的特征，讓學(xué)生自己動(dòng)手解剖花，展示分享解剖花的過程，從花序開始到單朵花的解剖，自己選擇校園里任一朵花解剖辨識(shí)并錄成視頻傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。教師針對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生找到自己需要學(xué)習(xí)模仿的榜樣。

4 天然藥物學(xué)混合課堂優(yōu)選教學(xué)模式

本校藥學(xué)系天然藥物學(xué)混合課堂教學(xué)采用人民衛(wèi)生出版社2018年出版的《天然藥物學(xué)》教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)模式，見表1。第一單元是天然藥物學(xué)的概念及鑒定特征，是基本的知識(shí)領(lǐng)域，課前在線學(xué)習(xí)，課堂上針對(duì)天然藥物學(xué)的鑒定特征進(jìn)行觀察法教學(xué)，可將知識(shí)形象化，視覺上很直觀，利于學(xué)生掌握，提高學(xué)習(xí)興趣。第二單元是顯微鏡操作技能、天然藥物辨別及鑒定，安排在顯微數(shù)碼互動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、中藥鑒定學(xué)3D-MR虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室及藥用植物學(xué)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室等進(jìn)行案例教學(xué)[5]。本單元內(nèi)容對(duì)動(dòng)手操作技能、表達(dá)展示能力要求較高，教師將先錄制好微視頻或拍好圖片發(fā)布到數(shù)字信息平臺(tái)和課程學(xué)習(xí)QQ群，學(xué)生可利用手機(jī)課前學(xué)習(xí)。線下課堂上，圍繞具體的關(guān)鍵操作技能進(jìn)行案例教學(xué)；學(xué)生展示分享操作技能教師點(diǎn)評(píng)。第三單元天然藥物野外采集及標(biāo)本制作是經(jīng)驗(yàn)性內(nèi)容，采用情境教學(xué)法在學(xué)校野外教學(xué)基地講解，需要野外教學(xué)基地教師協(xié)助，帶領(lǐng)學(xué)生野外采集、制作標(biāo)本以及進(jìn)行天然藥物的來源鑒定。第四單元是天然藥物企業(yè)、醫(yī)院質(zhì)量部檢驗(yàn)工作，采用角色扮演教學(xué)法在學(xué)校虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室講解，需要企業(yè)人員協(xié)助。

5 天然藥物學(xué)混合課堂考核方式

表1 天然藥物學(xué)混合課堂優(yōu)選教學(xué)模式

學(xué)生的成績(jī)考核采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式（見表2），改變以往“一考定合格”的僵化模式，從出勤、線下作業(yè)、線上作業(yè)、線上互動(dòng)、課堂討論、分享展示、技能考核等角度評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，大大提高了學(xué)生的通過率。考核評(píng)價(jià)指標(biāo)量化具體到干一件什么事多少分。

表2 天然藥物學(xué)混合課堂考核量化指標(biāo)

這種評(píng)價(jià)方式便于教師全程監(jiān)控學(xué)生做得怎么樣，有目的輔導(dǎo)學(xué)生完成哪些內(nèi)容，提高教師的教學(xué)水平和能力。

6 結(jié)語(yǔ)

開展線上線下有機(jī)結(jié)合的天然藥物學(xué)混合課堂教學(xué)，充分利用ilab-x．com、清華在線等網(wǎng)絡(luò)資源，提高了教師天然藥物學(xué)混合教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提高了信息化教學(xué)能力，也提高了學(xué)生教學(xué)滿意度和考試合格率。