基于手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體的高校思想政治理論課教學(xué)改革研究

翟婷婷

摘? 要：堅持習(xí)近平總書記提出的“八個相統(tǒng)一”的原則，基于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)新媒體推動高校思想政治理論課在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)評價上的改革創(chuàng)新，構(gòu)建立體化教學(xué)模式，把手機(jī)變?yōu)樗枷胝谓逃挠欣侄危苿铀枷胝谓逃默F(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了思想政治教育的科學(xué)性和時效性，切實提高高校思想政治教育的效果。

關(guān)鍵詞：手機(jī)新媒體;高校思想政治理論課;教學(xué)模式

中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）08-0171-03

Abstract： The paper adheres to Xi Jinping's principle of "the eight unifies"， promoting to reform and innovate the ideological and political theory course in the teaching ideas， teaching contents， teaching mode， teaching methods and teaching evaluation based on the new media of the mobile phone and the network， and putting the mobile phone into the advantage of ideological and political education and building three-dimensional teaching mode， which will promote the modernization transformation of ideological and political education， make it more scientific and more effective.

Keywords： mobile new media; ideological and political theory course in universities; teaching mode

教育部《教育信息化2.0行動計劃》中明確指出，“站在新的歷史起點(diǎn)，必須聚焦新時代對人才培養(yǎng)的新需求，強(qiáng)化以能力為先的人才培養(yǎng)理念，將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)”[1]。隨著手機(jī)的智能化發(fā)展，手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休閑、娛樂的重要工具。手機(jī)各種網(wǎng)絡(luò)媒體對大學(xué)生的思想行為、價值觀念產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）必然面臨著手機(jī)帶來的新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。實現(xiàn)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)新媒體與高校思政教育有機(jī)融合，把手機(jī)變?yōu)樗颊逃挠欣侄危谑謾C(jī)網(wǎng)絡(luò)新媒體來推動高校思政課在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)評價上的創(chuàng)新，對于開創(chuàng)新時代思想政治教育工作具有重要的意義。

一、基于手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體高校思政課教學(xué)改革的原則

習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上的重要講話強(qiáng)調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，必須要堅持“八個相統(tǒng)一”[2]。這就為新時代高校思政課教學(xué)改革指明了方向，也必然成為基于手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體進(jìn)行思政課教學(xué)改革所堅持的基本原則。

（一）要堅持政治性、思想性、價值性和知識性、學(xué)理性相統(tǒng)一

高校思政課是“立德樹人”的關(guān)鍵課程，是以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)正確的政治立場、樹立正確的理想信念、養(yǎng)成正確的道德觀念和提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的。在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和學(xué)理分析的基礎(chǔ)上要注重對學(xué)生的思想性、政治性和價值觀的引導(dǎo)。目前網(wǎng)絡(luò)世界思想觀念混雜，尤其是一些錯誤的觀點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)的傳播容易把學(xué)生的思想觀念引向歧路。要利用好手機(jī)網(wǎng)絡(luò)新媒體手段，如手機(jī)APP網(wǎng)絡(luò)互動平臺、微博、微信等，把富有學(xué)理性的馬克思主義理論和思政教育的理論研究成果、具有徹底說服性的思想觀點(diǎn)以及國家的大政方針、國家發(fā)展中的重大政治事件、時事熱點(diǎn)等通過手機(jī)新媒體推送給學(xué)生，以正確的理論觀點(diǎn)、價值觀念、強(qiáng)大的真理力量來占領(lǐng)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間，引導(dǎo)學(xué)生和說服學(xué)生。

（二）要堅持理論性、統(tǒng)一性和實踐性、多樣性相統(tǒng)一

利用手機(jī)新媒體推動高校思政課教學(xué)改革，要落實教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，以課堂理論教學(xué)為主，堅持用科學(xué)理論培養(yǎng)人。同時又要利用好多種手機(jī)新媒體手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行多樣性立體化教學(xué)，把課堂教學(xué)向課下延伸，實現(xiàn)線上線下的良性互動。注重理論學(xué)習(xí)在實踐中的運(yùn)用，利用好手機(jī)新媒體中的材料，讓學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題，在實踐過程中達(dá)到提升素質(zhì)、提高能力的目的。

（三）要堅持主導(dǎo)性、灌輸性和主體性、啟發(fā)性相統(tǒng)一

高校思政課教學(xué)教師是主導(dǎo)，要充分發(fā)揮好教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用。教師教學(xué)的過程中最主要的方式是理論思想的灌輸。但完全依靠傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式的灌輸方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的需要，不能被廣大青年學(xué)生所認(rèn)同和接受，無法提高高校思政課教學(xué)質(zhì)量。教師要利用好手機(jī)新媒體手段通過推送資料、互動提問、交流探討等形式注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，利用碎片化的時間通過閱讀資料、思考問題、發(fā)布言論。發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生的思想、提高學(xué)生的思維能力。

（四）要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一

由于思想政治教育的特殊性，其成效不是立竿見影的，需要一個潛移默化的持久過程。只靠課堂教學(xué)的顯性教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要發(fā)揮好隱性教育的作用。以文化人、實踐育人、社會化人、全員全程全方位“三全育人”等都是隱性教育的方式。而手機(jī)網(wǎng)絡(luò)新媒體作為學(xué)生生活必需品，正好可以承擔(dān)起傳播思想文化、開展實踐互動、分析社會問題、了解時事熱點(diǎn)的工具和手段，時時刻刻跟隨學(xué)生，對學(xué)生實現(xiàn)全方位全過程的思想政治教育，潛移默化地滲透在青年學(xué)生的成長過程中，達(dá)到浸潤人生、啟迪智慧、塑造品德的隱性教育的目的，為課堂顯性教育做有益的補(bǔ)充。

二、基于手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體高校思政課立體化教學(xué)模式的構(gòu)建

守正創(chuàng)新是思政課教師義不容辭的責(zé)任，既貫徹落實國家要求、又回應(yīng)學(xué)生期待。基于手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體來推進(jìn)高校思政課教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，實現(xiàn)線上線下互動、課堂內(nèi)外聯(lián)動、理論教學(xué)和實踐活動相結(jié)合，完善建構(gòu)立體化、多元化的教育教學(xué)方式，提高學(xué)生在課程中的參與度，增強(qiáng)課程的吸引力和時代感，切實提高高校思政課教學(xué)實效。從現(xiàn)實工作角度出發(fā)，將手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體教學(xué)手段融入高校思政課的課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、教學(xué)評價等各環(huán)節(jié)之中，探索運(yùn)用“學(xué)習(xí)通”手機(jī)APP網(wǎng)絡(luò)活動平臺、創(chuàng)建微信公眾號等來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展延伸、教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)生社團(tuán)實踐活動的開展以及客觀公正多元化的學(xué)習(xí)評價，推動思政課教學(xué)全過程各個環(huán)節(jié)的改革。

（一）基于手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體拓展高校思政課教學(xué)內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，利用網(wǎng)絡(luò)即時獲取豐富和前沿的教育資源和國內(nèi)外最新的科研成果，即時性實現(xiàn)資源共享，擴(kuò)大了思想政治教育的覆蓋面，實現(xiàn)思想政治教育資源利用的最大化。也為思想政治教育資源實現(xiàn)數(shù)字化和網(wǎng)上資源共享提供了便利條件。網(wǎng)絡(luò)載體的傳播具有信息量大、覆蓋面廣、信息資源共享及信息更新及時等特點(diǎn)，使思想政治教育的內(nèi)容更加豐富。網(wǎng)絡(luò)直觀性實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的直觀化、形象化和現(xiàn)代化。因此，教師可以利用手機(jī)APP網(wǎng)絡(luò)互動平臺和微信公眾號來拓展教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，隨時調(diào)取大量鮮活材料、事實案例和視頻資料等，來充實教學(xué)內(nèi)容，開展理論分析，增強(qiáng)學(xué)生的吸引力和抬頭率。如：利用“學(xué)習(xí)通”手機(jī)APP網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)平臺可以在線進(jìn)行資源建設(shè)，包括課程教案、教學(xué)案例、教學(xué)視頻、精品課程資源、閱讀書目、考試題庫等。平臺資料中為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的課程自主學(xué)習(xí)資源。微信公眾號也可以為學(xué)生推送相關(guān)學(xué)習(xí)材料，如具有較強(qiáng)思想性理論性文章、新聞時評、時事熱點(diǎn)和國家社會發(fā)展動態(tài)等。利用手機(jī)新媒體不受課堂教學(xué)時間的限制，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的課外延伸，使學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生利用課外碎片化的時間對所要學(xué)的知識進(jìn)行超前探知，對已學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固消化吸收，實現(xiàn)了課上課下的聯(lián)動。

（二）基于手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體創(chuàng)新高校思政課教學(xué)方法

運(yùn)用手機(jī)新媒體新技術(shù)，突破了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)方式，通過“學(xué)習(xí)通”手機(jī)APP網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)平臺、課堂派、雨課堂、微信公眾號等教學(xué)手段來創(chuàng)新教學(xué)方法，課堂教學(xué)中隨機(jī)選取學(xué)生參加課堂提問、發(fā)放調(diào)查、開展課堂討論、設(shè)置搶答加分等環(huán)節(jié)有效活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課下利用手機(jī)APP網(wǎng)絡(luò)互動平臺，以問題探究的方式，根據(jù)具體授課章節(jié)，布置相關(guān)問題或者案例，使學(xué)生以問題為導(dǎo)向，通過查閱資料、社會調(diào)研、小組討論、問答等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題，并在互動討論平臺在線進(jìn)行交流、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，并得到老師的在線指導(dǎo)。問題探究式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力和對學(xué)習(xí)的興趣以及提高分析解決問題的能力。同時利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)互動平臺也可以很好地實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提前為學(xué)生布置團(tuán)隊作業(yè)并劃分小組。要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、團(tuán)隊協(xié)作，并在課下形成學(xué)習(xí)成果，在課堂上進(jìn)行交流，由學(xué)生講述自己的觀點(diǎn)，教師做補(bǔ)充完善，不僅可以極大地提高學(xué)生的主體性、參與性和積極性，也增進(jìn)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。利用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體對高校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新，既體現(xiàn)了時代性，又以多元化立體化的教學(xué)方法增強(qiáng)了高校思政課教學(xué)的實效性。

（三）基于手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體創(chuàng)新高校思政課實踐教學(xué)

思想政治教育最終目的要體現(xiàn)在學(xué)生的內(nèi)在思想和外在行為上。實踐教學(xué)是理論教學(xué)的必要補(bǔ)充，是思想政治教育的有效路徑。通過實踐教學(xué)深化對理論知識的認(rèn)識，把其轉(zhuǎn)化為思想觀念、價值理念、理想信念和人生態(tài)度內(nèi)化于心，并在實踐中外化于行。實踐教學(xué)包括課內(nèi)實踐、校內(nèi)實踐和社會實踐。手機(jī)新媒體為開展三種類型的實踐活動提供了便利手段。課內(nèi)實踐教學(xué)利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)互動平臺開展案例教學(xué)、問題探究、小組討論，提升了教學(xué)過程的實踐性，加深學(xué)生對所學(xué)知識理論和思想觀念的認(rèn)同。課外校內(nèi)實踐利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)互動平臺開展經(jīng)典閱讀、理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)答題等多樣化的實踐教學(xué)形式，豐富了校內(nèi)實踐活動的樣式。同時創(chuàng)建學(xué)生社團(tuán)手機(jī)微信公眾號（如太原學(xué)院以學(xué)生社團(tuán)“太院新青年紅色研習(xí)社”的建設(shè)和活動的開展作為校內(nèi)實踐教學(xué)的有效方式，并創(chuàng)建了“太院新青年紅色研習(xí)社”微信公眾號），開辟理論學(xué)習(xí)、經(jīng)典研讀、新思想、新青年、主題沙龍等欄目，拓寬了開展校內(nèi)實踐活動的渠道。在社會實踐過程中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺和微信公眾號，把社會實踐活動的照片、視頻、調(diào)查資料等進(jìn)行共享，并將實踐收獲發(fā)到互動平臺或微信公眾號中分享給大家，在線與同學(xué)進(jìn)行交流，并在線得到老師的指導(dǎo)。因此利用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體建立多元化立體化的實踐教學(xué)模式，為教師開展實踐教學(xué)和學(xué)生利用碎片化的時間有效學(xué)習(xí)和實踐提供了便利條件。

（四）基于手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體創(chuàng)新高校思政課教學(xué)評價

思想政治理論課是思想性、知識性和實踐性很強(qiáng)的一門課程。思想政治教育的效果如何，最終體現(xiàn)為大學(xué)生在教育教學(xué)過程中經(jīng)過內(nèi)化和外化所形成的思想道德價值觀以及行為狀況上。但是學(xué)生內(nèi)化外化的過程是一個復(fù)雜的長期的過程，很難一次性評價其結(jié)果。因此對學(xué)生的“學(xué)”這一活動的評價要把過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，把定量評價和定性評價相結(jié)合。注重學(xué)生的過程性評價和量化評價指標(biāo)。而“學(xué)習(xí)通”手機(jī)APP網(wǎng)絡(luò)互動平臺可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程量化為課堂互動、簽到、章節(jié)測驗、課程音視頻、訪問數(shù)、討論、閱讀等不同模塊所占不同的權(quán)重，并依靠平臺進(jìn)行記錄和大數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過程的客觀評價。另外利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答題測試和“能力與方法，情感、態(tài)度與價值觀測評表”的測評對每門思政課進(jìn)行課程期末考核并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)便捷的課程終極評價。這樣使整個的教學(xué)評價過程更加客觀公正，評價方式更加多樣，評價內(nèi)容更加全面，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)、內(nèi)化、外化理論知識、思想價值觀念起到積極督促和推動作用，也為教師如何更好地有針對性地開展教學(xué)活動提供了客觀依據(jù)。

三、基于手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體高校思政課教學(xué)改革的重要意義

利用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體強(qiáng)化思政課互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用思維，有利于推動高校思想政治教育的新發(fā)展。從理論研究的角度來說，利用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體便利的手段，推動思想政治教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，能夠使思想政治教育的理論研究更加深入，教育資源更加豐富，能夠改變過去思想政治教育理論研究的封閉狀態(tài)，使理論研究與實際結(jié)合的更加緊密，增強(qiáng)了思想政治教育的科學(xué)性和時效性。同時，基于手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體高校思政課教學(xué)改革，對于提高學(xué)生的獲得感、提升教師的教學(xué)效果、擴(kuò)展高校思想政治教育的路徑、凈化手機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間、牢牢把握手機(jī)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)等都具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體為高校思想政治教育提供了新的平臺

思想政治教育的內(nèi)容隨著時代的變遷而變化，尤其是中國特色社會主義進(jìn)入到新時代，社會主要矛盾發(fā)生了變化，大學(xué)生群體的社會意識也相應(yīng)發(fā)生了變化。高校思政課必須聯(lián)系時代背景和“00后”大學(xué)生思想實際、個性特征，采用大學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力”[3]。智能手機(jī)技術(shù)的發(fā)展使手機(jī)網(wǎng)絡(luò)新媒體為高校思政課教學(xué)改革提供了平臺和機(jī)遇，為各個學(xué)校思政課創(chuàng)新教學(xué)手段、利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)、共享網(wǎng)絡(luò)資源、實現(xiàn)師生網(wǎng)絡(luò)互動，探索出構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教育的新形式提供了便利的手段。

（二）手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體為高校思政課教師提供了有效的教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)教育傳播范圍廣、速度快的特點(diǎn)，使教育的引導(dǎo)功能更加顯著。高校思政課教師可以利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)新媒體如網(wǎng)絡(luò)互動平臺、微博、微信、QQ群等各種網(wǎng)絡(luò)APP對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)信息的推送，進(jìn)行教育引導(dǎo)。改變傳統(tǒng)意義上的說教，改“灌輸”式教育為“引導(dǎo)”式教育，去權(quán)威性，達(dá)到平等的溝通，平等的互動。思政課教師由于面對全校學(xué)生，教學(xué)任務(wù)重、時間緊，利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)，尤其是大數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的關(guān)注度和點(diǎn)擊率，以及對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的測評和數(shù)據(jù)分析，使廣大思政課教師從繁重的教學(xué)任務(wù)和對學(xué)生的考核評價中解放出來，把更多的時間和精力放到備課過程中，并針對學(xué)生關(guān)注度較高的內(nèi)容、感興趣的信息有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

（三）手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體為高校大學(xué)生提供了高效的學(xué)習(xí)工具

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學(xué)生與社會聯(lián)系更加緊密，思想政治教育為大學(xué)生參與社會生活，參加社會實踐提供了更為科學(xué)的指導(dǎo)，對大學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的意義。基于手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體創(chuàng)新高校思政教育為解決大學(xué)生在思想、道德上出現(xiàn)的新問題提供了更為人性的、更為便捷的途徑。手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是對傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方式的補(bǔ)充和完善，是對課堂的豐富和延續(xù)，有利于教學(xué)內(nèi)容的課外拓展。在網(wǎng)絡(luò)平等的氛圍中學(xué)生主動獲取有用信息，完成老師在網(wǎng)絡(luò)平臺上的作業(yè)和閱讀老師在微信公眾號中推送的文章。不僅僅是視覺和聽覺的延伸，更是集文字、圖片、聲音、評論于一體的方式。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育傳播即時性、便捷性徹底打破了時空限制，成為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)工具，提高了學(xué)生的獲得感。

（四）手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體和思想政治教育的結(jié)合有利于凈化手機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間

手機(jī)是網(wǎng)絡(luò)信息傳播的最便捷最常用的手段，高校思政教育運(yùn)用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新媒體手段能夠有針對性地通過精心選擇內(nèi)容，控制傳播內(nèi)容，達(dá)到特定的教育目的，來應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的信息龐雜、監(jiān)管缺失等問題對大學(xué)生思想上、行為上的不良影響，對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行正確引導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)輿論場的環(huán)境更加純凈。學(xué)生通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育，不斷拓展自己的知識面、開闊自己的視野。同時也可以利用手機(jī)將自己所獲的正確信息、價值觀傳送出去，使更多的正確信息、思想和輿論占據(jù)網(wǎng)絡(luò)空間，對牢牢掌握意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.2018-04-18/2018-11-13.

[2]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會[EB/OL].http：//news.cnr.cn/native/gd/20190318/t20190318_524547148.shtml.2019-03-18.

[3]習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.