挖掘教育資源 弘揚傳統文化

孫霞芳

摘要：蘇州市城東中心小學地處古城姑蘇的中心，學校周邊遍布名勝古跡，校園環境古色古香，有著深厚的文化底蘊，學校圍繞特色建設目標優化環境，讓一草一木、校園景觀賦予育人功能，讓墻壁、樓道說話，形成濃郁的育人氛圍。

關鍵詞：教育資源;傳統文化

一、進一步完善學校校園環境，突顯百年老校歷史文化底蘊

學校地處最具有蘇州韻味的平江路歷史街區的東側，蘇州名園——拙政園、獅子林近在咫尺，蘇州博物館、民俗博物館等名勝古跡分布在學校周邊，可以說蘇州五千年的人文薈萃盡聚于此。就學校本身而言，學校作為姑蘇區十九所百年老校之一，有著深厚的文化底蘊，學校以園林式的校園環境而著稱，曾被前國家督學成尚榮先生譽為“最有蘇州味的學校”。校園內古建筑眾多，環境優雅古樸。有寓含泰伯三讓王位典故的讓王堂，還有諸多名家所著勵志的書畫。圣人崇高的品行、博大的胸懷為學校特色文化建設的開展提供了豐厚的精神供養。我們對校園中古建群、教學區、學生活動區、綠化區等場所進行了統一規劃，使其布局更加合理、規范，給人以整潔、美觀之感。著重突顯學校百年辦學的歷史積淀，進一步突出具有“蘇州味”的校園環境。圍繞特色建設目標優化環境，讓校園一草一木賦予育人功能。

學校把校園內的池塘命名為“護生池”，小魚在池塘里快活地游玩寓意孩子們在父母和教師的關愛下快樂、幸福地成長。同學們自發地從家里帶來了金魚放在學校的感恩池里，下課時孩子們還會在小池邊給金魚喂食，孩子們天真、自然、快樂、美好，使校園里呈現出一幅人與自然和諧共生的美好畫面。學校的蘇韻廊是最能體現學校蘇州味的一個建筑，長達50多米的長廊呈現著蘇式文化的方方面面，是占學校總人數93%的新蘇州孩子以及家長們了解蘇州的一個窗口，孩子們每天從長廊經過，總會駐足細看，點點滴滴的了解一定會化作他們童年美好的記憶。位于學校中心位置的“崇上園”是每天孩子們下課活動的一個主要場所，學校出于人性化設計，將“崇上園”四周鋪上了木板，成了孩子們休憩娛樂的地方。下課時孩子們會三五成群地圍在一張棋盤周圍下棋，孩子們在教師的帶領下坐在“崇上園”四周認真地進行課外閱讀，體驗與室內不一樣的閱讀環境，意在培養孩子在不同環境的專注能力。同時，“崇上園”內布置美觀，一塊塊展板上介紹著一個個美德的故事，“鑿壁偷光”、“孔融讓梨”，對孩子們起著潤物細無聲的教育效果。除此之外，學校的楠木廳、讓王堂、謙園、先賢墻更是蘊含了很多美德故事，成為學校取之不盡、用之不竭的教育資源。

二、弘揚傳統民樂文化精髓，傳承學校多年辦學特色

學校的辦學特色是民樂教學，10年前，甚至更早的時候，城東民樂就是姑蘇教育界一塊響當當的牌子，這一特色是學校寶貴的財富，是幾代城東人努力奮斗的結果，作為城東人有傳承的責任和義務。但是隨著社會經濟轉型的深入和城市人口的結構的變化，城東的生源也發生了根本性的變化，以外來務工人員子女為主的學生家長普遍缺乏培養孩子藝術特長的內在驅動力，同時在經濟和時間上都不能給予孩子更多的支持，這一現實使學校民樂教學多年來一直處于停滯不前的嚴峻現實之中。面對這樣的困境，我們必須想辦法、找對策，不能坐以待斃。

首先，本學期一開始學校就召開了民樂班孩子家長會，校長在家長會上動之以情、曉之以理，讓家長明白學校辦民樂班的初衷和目的、了解學習樂器對孩子發展的好處、清楚學校對民樂教學的安排，包括上課時間和聘請的教師、學校的投入等，同時明白自己該怎樣配合學校督促孩子練琴。這是一項非常重要的工作，通過家長會，我們取得了家長的理解、支持和共識。其次是教師的理解以及學生的認同。學校通過校園環境的布置營造民樂的學習氛圍;通過課間播放經典民樂名曲，讓教師和學生沉浸在優雅的民樂聲中，讓教師和學生喜歡上民樂，離不開民樂;通過全體教師宣傳傳承優秀傳統文化的重要性以及學期樂器對孩子成長的好處等。最后，我們請來了蘇州最優秀的民樂教師來學校教學。沒有最好的老師上課，出成果就是一句空話。雖然學校經費異常緊張，但是全校上下統一思想，克服一切困難，保證民樂教學正常進行。為了配合兩位教師教學工作，學校配備兩名專職的音樂教師進行陪同上課和平時訓練，每周保證2個小時的上課時間。“曲不離口，拳不離手”，每天的練習也很重要，為提高訓練的質量和減輕家長負擔，學校要求周一到周五孩子們練琴全部在學校完成，每天早上孩子們一到學校，就會自覺地到指定的教室進行聯系，并且有學校教師進行后續指導，每天保證45分鐘的練習時間。目前學校有二胡、琵琶、揚琴、笛子、古箏等學生70人左右。

每天走進校門，你就會聽到悅耳的琴聲從教室里飄出來。此時，整個校園環境的寧靜、清幽、古樸伴隨著孩子們的琴聲、笑聲、讀書聲，顯得如此的和諧、美好。活動助推學校道德教育，學生實踐形成美德校園。

空洞的說教是蒼白無力和毫無效果的。學校充分挖掘教育資源，提供給學生鍛煉和實踐的平臺，對學生進行愛國、感恩、誠信、謙讓等優秀道德品質的熏陶。考慮到學校很多孩子都是自己放學回去，有時上學時天氣晴朗，放學時卻下起了雨，為了方便學生，學校在校門口的“誠信小屋”給學生提供了可借用的“誠信傘”，很多同學在借用時主動在誠信記錄本上記下自己的班級、姓名和借用時間，歸還后主動簽名，體現出自己的誠信，久而久之，就在不斷的實踐中養成借了東西要按時歸還的好習慣。本學期，學校還設置了誠信器材，在開放式的環境中，讓學生自己選擇，可以在課間使用，孩子們不僅在課間可以開展健康有益的課間活動，還通過每次取用，知道了用過的東西放回原處、排隊不爭先、有序不插隊，同學之間要相互謙讓，高年級的大哥哥大姐姐要照顧比自己小的弟弟妹妹，在學會謙讓的同時培養了更多好的習慣。

校園特色文化建設是一個系統工程，需要教師、學生、社會、家長等多方面的合作。學校將在今后的工作中繼續努力嘗試，開創學校發展的新局面。

參考文獻：

[1]朱鳳云.挖掘地方特色 豐實藝術教育資源——學校藝術教育中弘揚中華優秀傳統文化藝術的實踐與思考[J].名師在線，2018（19）.

（責編? 唐琳娜）