海洋文化研學旅游產(chǎn)品開發(fā)與研究

邱國上 李啟凡 劉金鋒 藺宇新

摘? ?要： 海南省的海洋文化旅游資源十分豐富，不僅體現(xiàn)在自然資源上，而且體現(xiàn)在人文底蘊上。海南省海洋文化研學旅游的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，仍然存在以下問題：海洋文化教育尚未發(fā)展、研學旅游產(chǎn)業(yè)缺少專業(yè)性人才、研學旅游產(chǎn)品缺少本土特色、未能有效利用政府政策。要想推進海南省海洋文化研學旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，可以采取以下對策：打造特色研學產(chǎn)品，建立品牌化研學旅游;相關部門加強產(chǎn)業(yè)引導與管理，以政策推進研學旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設。

關鍵詞： 海洋文化? ?研學旅游? ?海南

海南島，因獨特的地理位置擁有豐富的海洋生態(tài)資源及旅游資源，在此之上衍生的相關文化，便是海南的本土文化，其中最具有地域特色的是當?shù)氐暮Ｑ笪幕：Ｑ笪幕侨祟愒谇О倌觊g開發(fā)利用海洋的過程中，由人類的精神、物質(zhì)結(jié)合而成的。其不僅是人類生活中與海洋的各項交互的體現(xiàn)，更是人類文化的一部分，其融于當?shù)貧v史、地理、民俗等各個元素之中，以深刻的內(nèi)涵影響、調(diào)整人類與海洋的關系。

一、海南島特色海洋文化旅游資源分析

海南島是一個地屬中國南方的熱帶島嶼，面積約3.39萬平方千米，是我國眾多島嶼中僅次于臺灣島的第二大島。島上雨林茂密，海水蔚藍，氣候宜人，極具熱帶風情魅力。島上風光旖旎，自然資源十分豐富，且種類多樣繁雜，陸上怪石、奇花奇果、高山巖洞與許多海上風光都在此列，論名頭當以三亞市“天涯海角”“鳳凰島”“南灣猴島”等景區(qū)景點為首。海灣生態(tài)資源有亞龍灣、大小東海、蜈支洲島等海洋文化類景點景區(qū)。特殊的海洋灘涂森林風景在海南同樣不少：海南東部沿海的文昌市清瀾港珊瑚礁、瓊山區(qū)東寨港的紅樹林保護區(qū)。沙灘資源更是占了海南島1526千米海岸線的50%—60%。

“海洋文化既是歷史現(xiàn)象，也是社會現(xiàn)象”[1]（55-56）。因為海南獨特的地理位置，使沿海人們多倚靠海洋。許多人都信仰“海神”。明朝唐胄于正德年間修撰的《瓊臺志》中記載：海南島屬于“外匝大海”“居安慮危之道，方稱保民”，所以民眾們將“海神”崇拜具象化。有史可循，據(jù)道光《瓊州府志》（卷八）中記載，現(xiàn)陵水縣地區(qū)“龍王廟有三：一在城南。康熙三十六年知縣李聘率邑人創(chuàng)建，乾隆五十七年知縣瞿云魁重修。一在洞樓港，一在赤嶺壁港”。海南以漁民居多，人們崇拜“南海廣利龍王”，希望其能保佑出海平安，風調(diào)雨順。因此，二月二的“龍?zhí)ь^”，是海南每年必定舉辦的傳統(tǒng)祭祀龍王的節(jié)日活動。

除“龍王”外，“媽祖”在海南的信仰歷史同樣悠久，且信徒眾多。據(jù)《海南島史》記載，“元代白沙金、海口建有海南島第一寺”，可見媽祖信仰于宋元時期便隨著閩人傳入海南。因為海南地域中部山丘臺地眾多，農(nóng)業(yè)落后，民眾出海頻繁，在出海航程期間便會持續(xù)祭祀“媽祖”。

聚居海南島內(nèi)的黎族苗族等少數(shù)民族同樣為海南島的海洋人文文化貢獻了不少，2008年，“黎族船型屋營造技藝”作為當?shù)厝嗣竦闹腔劢Y(jié)晶，成功入選國家非物質(zhì)遺產(chǎn)名錄，這是海南省首個入選國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的古建筑類項目，更是海南海洋文化移用與現(xiàn)代人文思考相碰撞與結(jié)合的象征。

二、海南省海洋文化研學旅游項目發(fā)展現(xiàn)狀與問題

（一）海南省研學旅游建設已初步發(fā)展。

由于國家近年來對海南島旅游產(chǎn)業(yè)建設的投入，海南島逐漸成為家長心中孩子研學旅游的優(yōu)先選擇。從2014年到2015年，國務院先后出臺了《關于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》和《關于進一步促進旅游投資和消費的若干意見》兩大政策，并且提出了：“要將研學旅行納入學生綜合素質(zhì)教育范疇”。根據(jù)2019年攜程網(wǎng)發(fā)布的預測數(shù)據(jù)“2019年的暑期游學產(chǎn)品線上瀏覽量從四月份以來就環(huán)比增加了百分之一百二十，并且預計收客同比增長將達到一半以上”。從上述數(shù)據(jù)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)的家長正在逐漸重視研學旅游對孩子們的影響。

隨著國內(nèi)家長對于研學旅游的重視，與境外研學旅游的高昂費用相比，境內(nèi)研學旅游就成為中產(chǎn)家庭的不二選擇，海南作為國內(nèi)相對知名的旅游大省，在研學旅游方面就要接受嚴格的考驗。

海南省的研學旅游已經(jīng)開始初步發(fā)展。2017年，以海南省教育廳聯(lián)合發(fā)展發(fā)改委、財政局、旅游委等相關十二個部門制定的《海南省教育廳等十二部門關于推進中小學生研學旅行的實施意見》中，出臺了“按每年參與研學旅游的生員來獎補研學旅游經(jīng)費”這一政策，這個政策極大地提高了海南省研學旅游市場建設的熱情，旅游景區(qū)、學校、研學機構(gòu)、研學基地等多方面單位紛紛合作，積極響應海南省政府的政策。2018年，海南省教育廳為了給家長提供更優(yōu)質(zhì)的研學旅游項目選擇，聯(lián)合廣電體育廳評選出了二十個中小學生研學旅行基地，這也是海南省政府對于研學旅游項目大熱現(xiàn)狀的一種反饋。

（二）海南省研學旅游存在的問題。

1.海南海洋文化教育沒有在研學旅游項目中得到有效發(fā)展

“旅游的發(fā)展離不開文化內(nèi)涵的支撐，文化的傳承依托于旅游是最好的載體”[2]（91-92）。2018年，海南省教育廳聯(lián)合廣電體育廳評選出的二十個中小學生研學旅行基地中，僅有“亞龍灣海底世界”一個研學基地是與海洋文化相關的。目前“亞龍灣海底世界”研學基地的研學教學項目主要注重“海洋觀光”“生態(tài)探討”與海洋安全知識教育等方面，深度探討其主題教育，仍是止步于表面上對海洋景觀的開發(fā)與教育，對于海洋文化的教育仍然存在缺失。海南研學旅游對于海洋文化的教育止步于紙上談兵的層面，需注重海南特色海洋文化研學產(chǎn)品的針對性。

2.海南研學旅游產(chǎn)品缺少專業(yè)性人才

研學旅游區(qū)別于普通旅游，普通旅游的重心一般放在旅客觀光與對當?shù)靥禺a(chǎn)的采購上。但是研學旅游一般都比較“產(chǎn)品主題化”，其注重對單一主題元素的解釋與執(zhí)行。這一特點必然要求活動策劃人員有相對較高的專業(yè)素質(zhì)，在研學產(chǎn)品執(zhí)行過程中執(zhí)行人員不僅擔任介紹和接待的“導游”一職，更擔任負責對前來參加研學旅游的中小學生“講解”與“引導”的“教師”一職，通過傳授知識的方式激發(fā)學生的學習熱情與拓展學生的相關知識深度。這對從業(yè)人員的專業(yè)能力有著極高的要求。但是，由當前海南省的研學旅游路線設計、活動策劃與具體的相關組織執(zhí)行人員來看，海南省研學旅游對高專業(yè)素質(zhì)人才的需求尚未達到飽和期，這使更加細化的海南海洋文化研學旅游的發(fā)展缺少動力。每一個新生行業(yè)的興起與發(fā)展，都需要大量的人才供給，人才才是行業(yè)發(fā)展的第一推動力，專業(yè)性人才的缺乏是海南研學旅游發(fā)展存在的缺陷。

3.海南研學旅游產(chǎn)品與周邊城市缺少“差異化”

海南研學旅游行業(yè)想要發(fā)展起來，必然要涉及與海洋文化相關的研學產(chǎn)品。但是其研學旅游資源與福建省的“海上福州”、廣東省的巽寮灣研學旅游等項目有著多項重合，這使海南研學旅游客源市場與其他相似項目的客源市場重合，形成了項目之間的競爭關系。如“亞龍灣海底世界”研學旅游項目，仍處于對研學產(chǎn)品的簡單開發(fā)階段，這與海洋文化的深厚內(nèi)涵形成了強烈的對比。因為在項目開發(fā)、打造、發(fā)展上都缺少創(chuàng)新理念，使海南的研學旅游產(chǎn)品處于“無從進退”的尷尬境地，缺少獨特文化，沒有打響品牌效應，是現(xiàn)在海南研學旅游產(chǎn)品發(fā)展上最大的問題。

4.海南研學旅游沒有更好地體現(xiàn)政府的優(yōu)惠政策

從2005年海南省政府編制的《海南國際旅游島建設發(fā)展規(guī)劃綱要》到2015年政府下達的《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》文件中，我們不難看出，海南旅游產(chǎn)業(yè)一直都受到中央政府到地方政府的重視及大力支持，深受各方青睞。但是從海南研學旅游發(fā)展現(xiàn)狀來看，海南研學旅游產(chǎn)業(yè)并未將優(yōu)惠政策利用好。不少旅行社和旅游景點僅僅是在門口掛上一個“研學旅游”的牌子就開門迎客，所使用的方式與普通性旅游無異，不論是產(chǎn)品的成熟度還是研學旅游的內(nèi)涵深度，都與天津市、福建省等研學旅游產(chǎn)業(yè)成熟地區(qū)的項目差距甚大，更與教育部所提倡“研學旅游要挖掘?qū)W生自身發(fā)展價值與發(fā)展社會價值”相去甚遠。

三、海南島海洋文化研學旅游項目發(fā)展策略

（一）打造海南特色海洋文化研學旅游產(chǎn)品，創(chuàng)造本土品牌化研學旅游。

要結(jié)合海南本地特色資源，建造差異化、特色化、本土化的研學旅游產(chǎn)品，充分發(fā)掘本土典型的灘涂風景、海洋文化、海洋民俗文化、自然文化、人文文化等能夠充分與其他研學旅游產(chǎn)品區(qū)分開的研學對象，如紅樹林保護區(qū)、東坡書院、祭龍王盛典等研學對象，以此與周邊城市研學旅游產(chǎn)品的客源市場區(qū)分開來，開拓更大的市場。以國內(nèi)研學旅游產(chǎn)品成熟城市的方案為樣板，加以本地研學旅游的方式，吸引本地與非本地的中小學生進行研學旅游，加強對這一群體海洋文化的教育，打造海洋知識科普類、海洋民俗文化教育類、海洋資源開發(fā)利用類與海洋景觀觀賞類等研學產(chǎn)品，使之能夠激發(fā)學生對海洋的好奇心，對各項海洋文化知識的學習興趣、研究興趣。

（二）相關部門加強對研學旅游產(chǎn)業(yè)的引導和管理。

一個產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展離不開上級領導機關的正確引導與相關政策的實施。

1.“研學是目的，旅行是手段，基地是載體”[3]（174-176）。政府相關部門要推動研學旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，首先必須建立研學旅游模范單位。以目前經(jīng)濟較發(fā)達的海口市、三亞市為示范點，緊抓產(chǎn)業(yè)開發(fā)進度與質(zhì)量，拉動海南省整體研學旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及為其他研學旅游基地的發(fā)展創(chuàng)新提供參考標準。

2.研學旅游作為海南省的新興旅游產(chǎn)業(yè)，需要政府相關部門其制定產(chǎn)品質(zhì)量標準，緊抓品質(zhì)監(jiān)控，產(chǎn)品把關做到“數(shù)據(jù)化”“明細化”，建立成熟的研學旅游產(chǎn)品審核體系，標明研學產(chǎn)業(yè)的準入標準與退出標準，防止“懸羊頭，賣狗肉”的不良旅行社和旅行基地魚目混珠，拉低學生、家長對研學旅游產(chǎn)業(yè)整體的印象，破壞研學旅游市場發(fā)展。

3.政策為推手，推動校方與旅行社深度合作。研學旅游除了家庭性的親子出游外，大部分以學校為主體，旅行社為目標對象。兩者需要聯(lián)合協(xié)調(diào)、組織、合作，將學校學科化學習內(nèi)容與當?shù)匚幕嘟Y(jié)合，還要制訂研學旅游路線與安全隱患防范方案，保證參與研學旅游的中小學生的人身安全。

4.緊抓研學旅游專業(yè)性人才硬實力。研學旅游對研學執(zhí)行人員的專業(yè)素質(zhì)要求較高，從業(yè)者不僅要具備導游的講解能力，更要具備作為教師對前來研學的中小學生的引導能力。從目前海南省研學旅游基地的發(fā)展來看，研學旅游專業(yè)執(zhí)行人員是剛需。筆者認為，政府需將研學旅游項目作為海南省內(nèi)各大高校旅游管理專業(yè)學生的考試考察課之一，以提高專業(yè)人才培養(yǎng)水準。同時，政府可以邀請各大研學旅游專家對本土旅行社、研學基地的導游進行專業(yè)培訓，或者將導游送到研學旅游產(chǎn)業(yè)成熟的研學基地進行學習考察，提高導游的專業(yè)素質(zhì)與綜合能力。

參考文獻：

[1]吳碧英.“海上福州”海洋文化發(fā)展優(yōu)勢與契機分析[J].新西部，2020（03）.

[2]于淑艷.研學游背景下的海南東坡文化開發(fā)研究[J].廣西質(zhì)量監(jiān)督導報，2020（03）.

[3]羅春祥.中小學生職業(yè)體驗式研學旅行基地建設研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（89）.

基金項目：本文系2019年海南省省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“漫旅游（海南海洋文化主題研學游設計）”（項目編號：S201913892007）的研究成果。