給水排水工程專業英語教學實踐——評《新編給水排水工程專業英語》

喬 錦

給水排水工程專業英語教學實踐——評《新編給水排水工程專業英語》

喬 錦

（安陽幼兒師范高等專科學校，河南 安陽 455000）

近年來，全球眾多國家地區不斷提高了對環境問題的廣泛關注，以水資源污染為例，該問題已發展成全人類所共同面對的問題，這便要求各國相關領域的專家學者開展全面深入的學術交流。相關調查統計顯示，全球范圍約85%的科技資料用英語出版，國際學術會議的工作語言也以英語為主。在此背景下，作為與水污染環境問題密切相關的給水排水工程，專業英語教學顯得尤為必要。與基礎英語不同，《新編給水排水工程專業英語》具有專業詞匯量大、復合詞多、詞義專一等特征，以及被動語態多、陳述句多、復合句多等句式結構特征。另外，給水排水工程專業英語課程內容較為單一，難以調動起學生學習的主觀能動性，使教學效果不盡人意，有必要推進給水排水工程專業英語教學的改革創新。因此，本文在評述《新編給水排水工程專業英語》一書的基礎上，對給水排水工程專業英語教學實踐展開研究探討。

《新編給水排水工程專業英語》是編者根據大學專業英語教學大綱的要求，結合給水排水工程專業英語教學實踐中的經驗和體會，依據給水排水工程行業的發展狀況，專門為高等院校給水排水工程專業學生學習專業英語而編寫的。全書共分5個部分。第一部分，基礎知識，介紹了專業英語的基本特點、翻譯和科技論文的寫作等內容；第二部分，水資源概述，第三部分，城市給水技術；第四部分，污水處理技術；第五部分，詞匯表，除匯總了選編英文文獻的生詞和主要專業詞匯外，還匯編了給水排水工程專業常用的專業詞匯，使學習者可準確掌握專業詞匯的英文表達。《新編給水排水工程專業英語》不僅可作為高校給水排水工程、環境工程及環境科學等專業的教學用書，還可供廣大從事給水排水工程專業、環境工程專業、工程管理專業工作，并具備一定英語基礎的工程技術人員及自學者學習使用。

隨著近年來我國水環境污染、水質安全以及城市內澇等問題的頻繁發生，水污染防治迫在眉睫，為此，我國不斷加大了對水環境的治理與保護力度。同時，我國水環境污染與治理也得到了國際社會的廣泛關注。眾多外資設計公司、咨詢企業進駐中國，使給排水專業人員使用英語進行交流的機會變得越來越頻繁、普遍。與此同時，隨著我國推進海綿城市建設計劃的提出，為借鑒國外發達國家在城市排水防澇等方面的豐富經驗，要求給排水專業人員不僅要具備良好的專業知識、技能，還要具備一定的英語交流能力，也唯有如此，方可有效學習掌握國外先進技術，把握國際前沿發展動態。所以，給水排水工程專業英語教學成為提升學生綜合素質及國際競爭力的重要手段之一。

給水排水工程專業英語教學的重要性可見一斑，然而現階段給水排水工程專業英語教學中仍舊存在問題，主要表現為：其一，課時安排不合理。現階段，我國大多數高校普遍在低年級開設基礎課程，大三后再開設專業課程。在大學低年級階段，學生需要花費大量的時間精力學習基礎英語課程，以應對英語等級考試，之后對英語的學習積極性則會驟減。進入高年級后，學生又要花費大量時間精力用以學習專業課程，這使得學生對英語學習的積極性進一步下降。再加上，一些高校在給水排水工程專業英語課時安排上存在不合理情況，例如，有的高校將給水排水工程專業英語課程安排在大三上學期，該階段由于學生缺乏必要的專業知識背景，使得學生在學習專業英語時會顯得十分吃力。還有的高校將給水排水工程專業英語課程安排在大四上學期，該時期學生雖然已具備較為扎實的專業知識，然而學生卻要面臨工作實習、考研等現實壓力，進而使得學生無暇顧及專業英語學習。其二，教材內容陳舊。近年來出版了大量的給水排水工程專業英語教材，這些教材內容較為全面，涉及供水與輸配水、水和廢水處理等多個方面。然而教材文章內涵、擴展閱讀資料普遍滯后于前沿研究動態及技術水平。另外，教材內容太過強調專業知識的閱讀、翻譯，總是給學生一種學習大學英語閱讀的錯覺，而未能很好地將教學重點放在給水排水工程專業知識的英語表達方面。其三，教學方法單一。如前文所述，給水排水工程專業英語詞匯量大，且不易于理解、記憶，學生學習時往往會感到枯燥乏味。同時，現階段給水排水工程專業英語教學普遍采用灌輸式教學方法，即為首先講解專業詞匯，然后閱讀并翻譯課文。由于學生英語基礎薄弱，所學專業詞匯難以迅速掌握，在后續課文閱讀和翻譯階段跟不上教師節奏，進而削弱了學生學習的積極性。除此之外，灌輸式教學方法還不利于培養學生自主思考的能力，學生無法保持學習專注度，使得教學效果不盡人意。即便有教師會通過與學生進行教學互動來改善教學效果，但也只是局限于對教材的閱讀、翻譯，課堂教學環境不夠活躍。

針對現階段給水排水工程專業英語教學中存在的問題，教學中應當讓學生認識到學習專業英語的迫切性及重要性，有序提升學生包括利用專業英語開展交流、自主學習等在內的綜合能力。為此，現結合《新編給水排水工程專業英語》一書，提出以下幾點給水排水工程專業英語教學策略作為參考。第一，調整教學安排。為了提升學生專業英語聽說讀寫各方面的能力，可適當增多給水排水工程專業英語教學課時，以此為組織更豐富的教學活動提供課時保障。另外，因為給水排水工程專業英語教學的特殊性，還對授課教師的配置提出了較高的要求，即為要求授課教師要具備給水排水工程專業教育背景，還要具備扎實的專業英語水平等等。因此，學校要打造一支綜合素質高的師資隊伍，如此方可保證給水排水工程專業英語的教學效果。第二，優化教學內容。《新編給水排水工程專業英語》指出，教學內容是教學活動的基礎，選擇哪類教材，講授哪些章節，教學重點是什么等均十分重要。專業英語教學不可局限于對專業知識的閱讀、翻譯。教師應引入一些前沿的國外專業文獻，引導學生如何對英文摘要進行編寫。同時，教師還應當注重推進理論與實踐的有效結合，強調專業知識講授的同時，并適時引入一些國際前沿的研究熱點，幫助學生提高對給水排水工程領域基礎理論知識及技術的英語表達能力，并做到學以致用。另外，在具體教學中，教師應當有效結合學生的實際情況，合理安排教學內容，注重講授與專業課程相同步相一致的教學內容，以此讓學生在學習專業英語之前有效了解專業背景知識，為學生學習專業英語打下良好基礎。第三，創新教學方法。在專業英語教學中，教師應革新傳統灌輸式教學方法，引入多樣豐富的教學方法、教學元素，調動起學生學習專業英語的主觀能動性，使學生可切實開展自主思考、自主學習。例如，教師在教學重點傳授給學生后，可組織開展以問題為導向的自主學習活動。通過將學生劃分為各個小組，安排相應的討論話題，讓學生通過采集相關英文文獻、網站資料等方式，閱讀、整理總結制作研究報告，最后登臺向其他同學進行展示，教師再根據學生的表現進行點評與補充。該種教學方法不僅可提升學生的自學能力及學習效果，還有助于開拓學生學習視野，提高學生的創新思維、創造能力，讓學生通過獨立學習感受學習的成就感。第四，革新考核方式?，F階段，給水排水工程專業英語考核仍舊普遍采取結課考試的模式，考試內容多為專業知識英漢互譯及相關文章閱讀，這樣不僅難以實現對學生專業聽、說、讀、寫等各方面能力的有效評價，并且僅憑借以此考試成績難以系統反應學生的學習情況。為此，應當制定更為科學完備的考核制度，通過采用多樣靈活的考核方式，推進課堂表現、課下作業、隨堂測試等的有效結合，從而有效提高專業英語教學的有效性。

總而言之，給水排水工程專業英語是本專業十分重要的一門選修課程，學習好專業英語可為學生開啟一扇通往專業知識寶庫的大門?！缎戮幗o水排水工程專業英語》作為一本研究給水排水工程專業英語的教材，其內容豐富、針對性強、難度適中，為本文研究給水排水工程專業英語教學提供了有力指導。

喬錦（1977-），女，河南安陽人。講師，碩士，研究方向：英語教育。