高校數學教學培養學生數學應用能力策略探析

劉月芬 譚瑞林 尚英姿

【摘要】文章主要依據當前我國高校數學教學工作的具體情況，分析了高等數學教學中培養學生應用能力的重要作用，提出了高等數學教學現狀問題，并依據這些問題，給出了一系列的針對性方案。

【關鍵詞】高校數學培養數學應用能力策略

長時間以來，由于受到學生數量與課時等因素的影響，我國高校數學應用能力與素養處于不達標狀態。所以，在未來的高校數學課堂教學工作中，應當強化培養學生發散與創造思維，使其能夠主動研究并運用有關知識內容，發展成為行業領域所需的應用型人才。

一、高等數學教學中培養學生應用能力的重要作用

在高校數學課程的組成內容中，高等數學居于重要地位。關于高等數學教學方面，通過培養學生應用能力，有助于學生應用型數學思維的生成，并建構系統的數學知識框架，運用這一思維與理論基礎，妥善處理具體生活中所存在的問題，實現學生創新意識與實踐能力的提升，增強學生綜合素養。在高等數學中，居于主要地位的就是高等數學知識，在利用這些知識內容的過程中，學生會開展系統的辯證思考活動，促使自身知識體系變得更加豐富，增強個體的自信心與責任感，培養科研與綜合實踐精神，為社會綜合水平的發展與進步做出貢獻。從根本上說，高等數學教學工作的開展，就是為了解讀社會現象與人類思想，幫助學生形成一定的思維方式與應用技巧。通過培養高校學生數學應用能力，能夠使學生數學知識體系變得更加堅固，能夠自主運用有關數學這些內容，積極發現并解決設存在的問題，確保數學理論創新工作的完成。

二、高等數學教學現狀

隨著教育改革工作的深入開展，各大高校的教育工作取得了一定成果，由于社會對人才的需求量在不斷增加，高校重要的工作內容就是擴大生源，在步入大學校園之前，學生的數學綜合水平高低不同，這樣其在高等數學教學中的表現與學習效果也就有所差異，實現了教學難度系數的增長，并對教學質量的提升造成了一定的影響。現階段，大部分高校運用的是傳統單一的數學教學模式，課堂氛圍不夠活躍，學生對高等數學知識內容的學習興趣比較低，不能夠充分調動起學習的積極性與主動性。由于高等數學知識內容難度系數比較高，在具體教學工作中，教師不注重實踐活動，對學生學習態度與效果造成了嚴重影響，不利于學生數學應用能力培養活動的開展，很難提升學生的創造力與數學思維。針對有關數學知識內容，學生只是被動接受，不能夠利用所學知識內容解決實際問題，影響數學知識遷移活動。

三、高等數學教學培養學生應用能力策略

1、高度重視大學生數學應用能力的培養

在傳統的高校數學教學工作中，主要運用的是傳統教育哲學，教育能力應用能力與理解能力居于中心地位。在當前的高校數學教學工作中，應當轉變傳統教育哲學，強化開展教育哲學與思想的創新工作，提升創新人才的主動性，使其能夠在具體教學工作中，認真貫徹并落實數學教育所需理念。有關數學教師應當充分意識到，通過傳統的數學知識與技能傳播方法，很難實現學生應用數學能力的提升。即便是了解了相關知識內容，很難確保掌握活動的充分性。教師應當科學安排數學教育活動，充分意識到應用型人力資源培訓工作的重要性，強化應用型與創新型人才培養工作。教師應當注重強化應用數學的理解活動，可以利用網絡形式，實現學生數學教育內容的拓展。為了實現學生應用意識的提升，教師應當指導學生通過所學習的知識內容處理對具體實踐問題。

2、強化專業知識聯系

為了確保所培養的專業人才，能夠滿足不同領域的發展需要，在進行高校數學教學工作的過程中，不同專業的學生，應當明確與之相適應的教學目標與方案，加強數學教學與學生專業將所存在的關聯，確保二者融合工作的完成，這樣能夠幫助學生積極開展數學學習，并大膽進行嘗試，實現學生數學應用能力的提高。關于專業課程的融合工作方面，教師應當認真把控相關尺度，以當前的數學教學工作為前提，將有關專業知識內容科學加入進來，這樣在完成數學教學目標的同時，還能夠培養并提升學生數學應用能力，有助于學生專業學習活動的開展，明顯提升課堂教學效果。

3、開展數學建模活動

利用數學建模教學活動，能夠幫助學生有效理解，并運用有關知識內容。為了強化學生數學應用能力培養活動的開展，教師應當注重運用建模教學活動。關于高校數學模型教學工作方面，教師應當引導學生充分理解相關概念，在這個過程中，能夠培養學生數學思想與規律。在長時間的學習與探索活動中，引導學生運用有關概念知識，能夠使學生具備數學應用意識。通過數學建模活動，使學生體會科學思維，幫助學生通過數學語言，對抽象問題做出描繪，引導學生主動探索數學問題解決的簡捷方法，加快促進學生的整體發展。在進行數學建模活動的過程中，教師可以利用競賽形式，提升學生參與的主動性，高效培養學生數學思維與應用能力。利用數學建模活動，能夠將數學理論知識、技能與實踐活動緊密聯系起來，增強學生數學探究學習興趣，實現學生運用數學知識與技能能力的培養。

4、將教學與實踐相結合

在開展高校數學教學工作的過程中，教師可以將學生身邊的實例引入進來，通過具體案例的引導作用，幫助學生把握相關知識點，縮短數學知識內容與學生間的差距，減少學生學習活動中所遇到的困難。教師可以運用探究式教學模式，依托于現代化教學學技術，例如：平板電腦、電子白板、計算機等，以生活實踐為基礎，進一步完善數學知識體系，實現學生實踐操作與應用能力的提高。

四、結束語

要想實現社會經濟的發展與進步，加快推動科學技術的創新，就應當高度關注數學知識的學習與應用，進一步確定數學教學的重要作用，縮短生活與數學間的差距。針對當前教學工作中所存在的問題，高校數學教師應當認真研究學生應用能力與教學工作間所存在的觀念，轉變自身教育理念，重視學生個性發展，增強學生綜合能力，進而培養并發展學生數學應用能力。

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