實施素質(zhì)教育，建設(shè)特色學(xué)校

瞿靜

【摘要】新形勢背景下對高等職業(yè)院校實施素質(zhì)教育提出了新要求，走一條特色職業(yè)教育的道路勢在必行，但特色職業(yè)教育還存在校企合作流于形式、產(chǎn)教融合度不夠、專業(yè)方向雜亂等問題。筆者結(jié)合《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以及相關(guān)政策，對特色職業(yè)教育的對策進行了研究。

【關(guān)鍵詞】新形勢背景特色職業(yè)教育困境對策

素質(zhì)教育顧名思義是為提高學(xué)生各方面素質(zhì)的教學(xué)模式。它重視人的人格、身心健康、思想、道德、能力等等。我國實行素質(zhì)教育幾十年，其成績是非常顯著的。但在新形勢下，對職業(yè)院校實施素質(zhì)教育提出了更高的要求。在國務(wù)院2014年發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，提到職業(yè)教育需“服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向。服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。重點提高青年就業(yè)能力。”①還需“產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)。突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強化校企協(xié)同育人。”②2017年10月18日，習(xí)近平同志在十九大報告中指出，要加快建設(shè)“雙一流”大學(xué)。在這種新形勢背景下，對職業(yè)教育提出了更高的要求，那就是——建設(shè)特色職業(yè)教育。筆者認為特色職業(yè)教育是與時俱進的，是符合社會需求的。許多院校在職業(yè)教育這一塊進行了不少探索，特色職業(yè)教育也初見成效，但是在實踐中我們也發(fā)現(xiàn)了不少的問題。

一、校企合作流于形式無制度化支撐

校企合作在高職高專中已經(jīng)推廣多年，許多高職院校的校企合作做得相當不錯，實訓(xùn)基地也是資源豐富。但是在實踐中我們發(fā)現(xiàn)校企合作目前只是停留在校與企之間的協(xié)商階段和妥協(xié)階段，甚至有些學(xué)校與企業(yè)的合作僅僅是局限于校企合作的形式，營造一個實訓(xùn)基地豐富的假象。之所以會出現(xiàn)這種不實的校企合作，是因為沒有一個實質(zhì)性的制度支撐其權(quán)利與義務(wù)，有些學(xué)校或企業(yè)就鉆了空子。筆者在幾所高職高專中做了一份關(guān)于學(xué)校校企合作的問卷調(diào)查，在調(diào)查中我們發(fā)放了500份問卷，收回435份有效問卷，其中涉及到企業(yè)對學(xué)校有無專業(yè)人員長期進行信息咨詢或技術(shù)支持時，30%的人員選擇了有長期信息咨詢技術(shù)支持，其他70%則是不了解或者是沒有。

二、產(chǎn)教融合度不夠教學(xué)欠職業(yè)化

產(chǎn)教融合有利于特色職業(yè)教育的長期發(fā)展。而產(chǎn)教融合首先就需要在教學(xué)中進行改革，教學(xué)內(nèi)容中需要加入職業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容。但是在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)教融合度是不夠的，在高職院校中往往會出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和教學(xué)脫離，如《大學(xué)語文》課程在講解時只是簡單進行課文分析、段意歸納；《基礎(chǔ)英語》在講解時簡單進行單詞翻譯、過級練習(xí)等。極少會將專業(yè)知識融入學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)缺乏職業(yè)化。

三、專業(yè)方向雜亂一流專業(yè)建設(shè)艱難

特色職業(yè)教育首先就得是有專業(yè)特色的，但目前許多高職院校中設(shè)置專業(yè)沒有統(tǒng)一規(guī)范，什么好招生就招什么專業(yè)，什么課程有用就上什么課程，缺乏學(xué)院特色，如房產(chǎn)類職業(yè)院校中拿不出優(yōu)質(zhì)的房產(chǎn)類課程，缺乏相應(yīng)的房產(chǎn)類特色專業(yè)；再如航空類院校有所謂特色專業(yè)，但是缺乏推廣性，不具備一流專業(yè)該有的特性。

針對以上問題，筆者想到以下對策：

一完善校企合作制度明確雙方責(zé)任義務(wù)

校企合作，是我國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本思路，也是高等職業(yè)院校生存與發(fā)展的內(nèi)在要求。他要求學(xué)校和企業(yè)要有有效的溝通和交流才能真正達到合作。為避免形式上的合作，完善校企合作制度，明確雙方責(zé)任義務(wù)顯得尤為重要。筆者認為首先需要從合作的長期性上進行規(guī)范。不能為了達成形式上的合作，與企業(yè)簽訂短時間（如一年）的合作協(xié)議，因為這種短時間的合作來不及讓企業(yè)和學(xué)校真正了解相互間的需求和要求。所以筆者認為有效的校企合作得需要3-5年。其次，合作需要具備前瞻性。也就是說合作不僅僅是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，而是應(yīng)該分析企業(yè)和社會未來需要什么樣的人才。學(xué)校先于企業(yè)剛需進行培養(yǎng)，因為培養(yǎng)人才花時間，不可能是立馬就能培養(yǎng)出來的。然后就是合作需要具備過程性。在談校企合作時，需要對每個環(huán)節(jié)進行規(guī)范，而不是泛泛而談。

二職業(yè)化學(xué)科教學(xué)

特色學(xué)校不是某個個體或者是地方特色，而是有先進的教育理念指導(dǎo)，形成新、特、優(yōu)的辦學(xué)風(fēng)格，擁有優(yōu)秀教學(xué)成果的學(xué)校。重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是重慶地區(qū)首家航空類職業(yè)院校，擁有先進的教學(xué)理念，實行軍事化管理，致力于將學(xué)生培養(yǎng)為“現(xiàn)代紳士與淑女”③，這就是非常具有特色的。可是特色學(xué)校還需要具有一定的積淀過程，所以要在學(xué)校的學(xué)科教學(xué)中融入特色，結(jié)合《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，筆者認為學(xué)科教學(xué)可以與職業(yè)化相結(jié)合。

（一）職業(yè)化公共基礎(chǔ)課

對于高職高專的學(xué)生來說，公共基礎(chǔ)課經(jīng)常都會被學(xué)生冠以沒用、枯燥、無聊等詞語，其實稍微用心一點我們發(fā)現(xiàn)，公共基礎(chǔ)課也能變成有用、有趣的課程。都能很好的與職業(yè)相結(jié)合，如《大學(xué)語文》根據(jù)不同專業(yè)可適當調(diào)整教學(xué)重點。如法律專業(yè)，可選擇有辯論性和邏輯性的內(nèi)容著重教學(xué)；如航空專業(yè)可選擇表達性和展示性的內(nèi)容著重教學(xué)。

（二）職業(yè)化專業(yè)課

專業(yè)課本來就具有職業(yè)特性，可是正因為他的職業(yè)特性，往往在教學(xué)中教師可能會忽略掉職業(yè)化教學(xué)。在專業(yè)課教學(xué)中，理論有時在實踐中是只有指導(dǎo)作用，實際操作中不可能硬搬硬套，我們應(yīng)該將理論與職業(yè)實踐相結(jié)合，在課堂中多一些職業(yè)情景模擬，告訴學(xué)生在職業(yè)中應(yīng)該怎么做，而不是局限于書本。

（三）建設(shè)一流學(xué)科一流專業(yè)

在本科院校中有“雙一流”建設(shè)，在高職院校中有“雙高”計劃，職業(yè)教育中要教育出一流的人才，搞一流的科研，產(chǎn)出一流的教學(xué)成果，一流學(xué)科和一流專業(yè)的建設(shè)必不可少。而如何建設(shè)，我們還得經(jīng)過充分的調(diào)查與實踐。

總之，在新形勢背景下，高等職業(yè)院校特色職業(yè)教育的發(fā)展面臨著挑戰(zhàn)，同時也是難得的機遇。筆者相信堅持中國特色，創(chuàng)新職業(yè)教育，定能打造一流的特色職業(yè)院校。

參考文獻：

[1]魏全斌.云非密碼.北京師范大學(xué)出版集團.2014.

[2]魏全斌.教育改變.北京師范大學(xué)出版集團.2014.