明確“易班”定位推進網絡思想政治教育

黃柳澄

摘要：“易班”作為高校網絡思政的主陣地，旨在為學生提供量身定做的教育教學、生活服務和文化娛樂等全方位的校園服務，實現潛移默化的思想引領。“易班”要明確自身定位，即構建高校網絡學習的新平臺、學生網絡互動的新社區以及新型的網絡宣傳陣地。克服互聯網后發的用戶熱度低，網絡話語權缺失等問題。發揮“易班”校園服務優勢，線上線下聯合，整合高校教育資源，打造寓教于樂的網絡學習平臺，使高校學子在潛移默化中接受思想政治教育。

關鍵詞：易班 網絡思想政治教育 定位

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）04-0144-02

“易班”作為校園網絡發展的新模式，定位為高校網絡學習的新平臺、學生網絡互動的新社區以及新型的網絡宣傳陣地，然而在實際的建設和推進網絡思想政治教育中，面臨著諸多互聯網產品的競爭以及高校資源局限的問題。這就需要“易班”的建設者在強化易班思想、引領職能的基礎上發揮“易班”的校園服務優勢，吸引學生使用“易班”，在潛移默化中實現對高校學子的思想政治教育。

一、“易班”

1.“易班”的發展歷程

黨的十八大召開以來，網絡工作特別是網絡思政工作受到高度的重視，習近平總書記多次強調要“把網上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓”，“要把意識形態工作作為一項極端重要的工作”。在互聯網時代，誰能占領網絡輿情的高地，誰就能很大程度地握有網絡話語權，極大地影響社會。網絡思政工作就是要在互聯網中爭奪宣傳陣地，使互聯網成為思想政治教育的主流陣地。網絡思政工作的重點領域在于高校，高校學生是國家和民族未來的希望，是對國家和民族發展至關重要的群體，要讓主流聲音在高校學子中能夠看見、立住、站穩，為學生積極打造一個純凈的網絡精神家園。“易班”因此孕育而生。

2013年8月，教育部、國信辦聯合下發《關于進一步加強高等學校網絡建設和管理工作的意見》（教思政〔2013〕3號），指出“將易班建設成集思想教育、教務教學、生活服務、文化娛樂為一體的大學生網絡互動示范社區”。2015年2月，教育部辦公廳下發了關于印發《2015年教育信息化工作要點》的通知，明確提出，“實施易班全國推廣行動計劃，使易班應用覆蓋到8個省和1/3的部屬高校”。如今“易班”正成為校園網絡思想政治教育的新陣地，深受廣大高校學子的歡迎，為我國網絡思想政治教育工作提供了新思路和新方法。

2.高校“易班”的定位

2014年底，中辦59號文中明確指出，“把校園網絡打造成宣傳學生、教育學生和引導學生的第一陣地和新型舞臺”。“易班”作為校園網絡發展的新模式，明確高校“易班”的定位，對于高校“易班”建設、發展乃至在校學子都至關重要。一是高校網絡學習的新平臺。作為互聯網時代的產物，網絡學習平臺具有靈活的時間安排、多樣的個人選擇和便捷的學習方式等特點。“易班”的定位首先就是要成為高校網絡學習的新平臺，為高校學子提供豐富的網絡學習資源，提高高校學子的網絡學習效率，切實地走進學生的學習，帶給學生真實的、與“易班”共同學習的成長體驗。二是學生網絡互動的新社區。網絡社交平臺作為學生生活和學習的主要場所之一，具有十分重要的育人功能。“易班”定位于打造一個新型的學生網絡互動平臺，在網絡互動平臺上充分發揮易班的文化育人功能，營造濃厚的學習文化氛圍，激發學生學習積極性和熱情，真正做到扎根學生，與學生融為一體，更加貼近學生生活。三是新型的網絡宣傳陣地。互聯網時代，網絡安全愈發重要，在互聯網中充斥著形形色色的信息，其中不乏誘導青年大學生的錯誤信息。高校“易班”定位于新型的網絡宣傳陣地，旨在成為高校學子網絡生活中的引路人和鑒別者，為高校學子鑒別錯誤的網絡信息，做到重大節點和重大事件在高校學子的網絡生活中“有聲音”，向高校學子傳遞正確的價值觀。

二、“易班”在高校思想政治教育中面臨的挑戰

1.易班平臺宣傳力度小

以福州市旗山大學城福州大學、福建師范大學、福建農林大學等3所高校為例，以線下問卷調查和線上網絡投票的方式，有針對性地對各高校學子使用易班平臺的現狀進行深入調查。共計發放問卷1000 份，回收有效問卷836份，有效回收率83.6%。

根據問卷調查顯示，90%以上學生從錄取通知書及正式入學后學校的要求兩方面了解易班，并注冊認證使用，前瞻性的宣傳能讓新生在入學之初就了解易班平臺。然而，由于后續宣傳手段貧乏，大部分注冊認證的學生對于易班的豐富功能并不了解。在調察問卷中，以福州大學為例，學生所熟知的功能是醫療保險報銷板塊，知曉率也僅70%，其他諸如宿舍服務、勤工助學、成績查詢等服務板塊知曉率都低于50%。由此造成的結果便是60%的學生在開學注冊了易班平臺賬號后便將其遺忘在手機里，平均每周使用不到一次。如此低的使用頻率，極大地浪費了易班平臺豐富的學習和生活服務資源。

2.注重易班管理功能

易班充分發揮了線上線下互聯、年級班級互通、學籍管理與生活服務共享等優勢，以“互聯網+教育”的模式為高校學生提供了大量的優質網絡學習資源和校園生活服務;其中，學生管理功能因其易用性和靈活性深受各高校的歡迎。以福州大學例，福州大學采取了通過易班進行新生的預報到工作，管理新生報到信息、軍訓信息等學籍信息，同時福州大學實現了專職輔導員與兼職輔導員全覆蓋注冊易班，在易班上管理所帶的學生，通過易班平臺可以實現具體到班級乃至個人的精確管理。可以說易班的學生管理功能在很大程度上被各高校開發利用。然而，由于各高校的實際校情不同，所掌握的教學教育資源也不同，這就導致了專業課任課教師普遍不了解易班的功能和使用方法，更無法在教學中使用易班配合授課，使易班在教育教學上的豐富資源未能得到應有的應用。

3.網絡話語權不足

現今，互聯網社交平臺種類繁多，其中擁有眾多流量的社交平臺有 QQ、微信、新浪微、百度貼吧、知乎等，這些平臺成功占領了當代大學生思想陣地。以“易班”和QQ的使用情況為例展開調查，結果發現92%學生每天使用QQ，70%學生每周使用一次易班平臺，30%的學生僅在有需要的時候才使用易班應用。高校學子 QQ的使用情況僅僅是易班面臨互聯網社交平臺競爭的一個縮影，各種互聯網社交平臺占據了高校學子的課余時間，也控制著網絡話語權。

三、“易班”推進高校思想政治教育策略

1.強化“易班”思想引領職能

“易班”作為新型的網絡宣傳陣地，在強化自身的思想引領職能，幫助高校學子把握正確方向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、引導學生全面發展方向起到了重要作用。通過開展線上線下相結合思想政治教育體驗系列活動，如“馬克思主義知識競賽”“軍訓最美照片征集”、慶祝國慶系列主題活動等，把思想政治教育跟文化體驗活動融為一體，使學生在文娛活動中接受教育，不僅讓學生透過互聯網看見，也讓學生在現實生活中真真切切地去體驗，既激發了學生學習積極性和熱情，也提升學生對網絡思政教育的認可度和活躍度。

2.發揮易班校園服務優勢

“易班”為高校思想政治教育提供了新的途徑和新的思路，使傳統的思想政治教育能夠與時俱進。然而，不僅要吸引學生注冊“易班”，更要使用“易班”，增加學生對“易班”的黏性，就要從學生的實際生活和學習需求出發，不再采取單一的學校行政手段推進易班建設，而是根據本校校情充分發揮易班校園服務優勢。

以學生需求為導向，建立多樣化的校園服務功能，將高校的教務處系統、圖書館系統與易班網有效整合，方便學生選課、成績查詢、考試報名和圖書資料檢索等，使學生在“易班”上享受優質教育資源、精品文藝文化資源、豐富就業創業資源，滿足其學習、精神、生活需求，讓學生輕松、快捷地使用易班，形成習慣，為“易班”成為高校師生喜聞樂見、個性化的生活樂園打下堅實基礎。

3.整合高校教育資源

高校教師是“易班”的建設者，更是高校學子的引路人，他們對學生有著巨大的影響力，可以影響學生的學業乃至世界觀、人生觀和價值觀的健康發展，這是易班推進網絡思想政治教育的寶貴教育資源。高校教師可以通過“易班”進行課堂簽到、課后作業布置及上傳課程所需的學習資料，利用易班輔助教學，使學生通過“易班”潛移默化地接受思想政治教育。同時，聘請校內乃至其他高校的知名教師在易班上開設專欄，利用“易班”的快搭輕應用實現與高校學子的線上即時互動，充分發揮名師的思想引領作用，在重大節日和重大節點作出準確的解釋，發出正確的聲音，引導學生認識當下熱點問題，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將“易班”打造成寓教于樂的高校網絡學習平臺。

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責任編輯：楊國棟