大學生社會實踐助力脫貧攻堅工作探析

姜應龍

摘要：大學生社會實踐具有優(yōu)良的傳承和科學的工作體系，依托高校各類資源，挖掘大學生群體的獨特優(yōu)勢和潛能，探索高校、企業(yè)、實踐地三方協(xié)同的實踐模式，探析大學生社會實踐，助力脫貧攻堅工作的重大意義，圍繞中心、創(chuàng)新模式、發(fā)揮優(yōu)勢、加強宣傳，通過社會實踐引領(lǐng)大學生思想成長和投身實踐，對打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，建立防止返貧長效機制具有極大的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：大學生 社會實踐 助力 脫貧攻堅

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）04-0184-02

黨的十八大以來，習近平總書記多次在不同場合強調(diào)扶貧工作的重要性，經(jīng)過不懈努力，我國精準扶貧精準脫貧取得了重大進展，為2020年脫貧攻堅全面收官打下了堅實基礎(chǔ)。但這并不意味著農(nóng)村貧困的消失，也不意味著扶貧工作的結(jié)束，鞏固脫貧成果，建立防止返貧長效機制還需要更多的新生力量參與進來。而大學生群體以其獨特優(yōu)勢和潛能，依托社會實踐平臺，在助力脫貧攻堅工作中發(fā)揮著重要作用，他們也將成為今后一個階段鞏固脫貧成功，防止返貧的中堅力量。

一、優(yōu)勢分析

1.從“扶貧”到“脫貧”的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神傳承

自上世紀80年代初，團中央首次號召全國大學生在暑期開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動以來，全國高校大學生利用暑期圍繞農(nóng)村中心工作，服務(wù)農(nóng)民致富，發(fā)揮示范作用，有效地把發(fā)展經(jīng)濟、建設(shè)小康和扶貧攻堅結(jié)合起來，在幫助貧困地區(qū)農(nóng)民工作中發(fā)揮了重要作用。時至今日，從“扶貧”到“脫貧”的轉(zhuǎn)變，彰顯了大國崛起不可抵擋的前進步伐，也體現(xiàn)了一批批青年大學生自覺厚植家國情懷，逐夢偉大時代，以青春之我、奮斗之我助力脫貧攻堅的決心與勇氣。這種時代傳承和精神延續(xù)為大學生社會實踐，助力脫貧攻堅提供了堅實的思想基礎(chǔ)。

2.科學系統(tǒng)的社會實踐模式

經(jīng)過多年的實踐與探索，大學生社會實踐工作堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以實踐教育工作為載體，按照“目標精準化、工作系統(tǒng)化、實施項目化、傳播立體化”和“按需設(shè)項、據(jù)項組團、雙向受益”的原則，探索形成了高校統(tǒng)籌部署、校團委等部門協(xié)助落實、專業(yè)教師跟蹤指導的一體化社會實踐工作模式，為大學生社會實踐順利開展提供了有效的組織保障、制度保障和后勤保障，確保了大學生社會實踐科學、有序、安全開展。

3.大學生特有的自身優(yōu)勢

大學生知識面廣、創(chuàng)新能力、積極性高，具有良好的道德修養(yǎng)和強烈的社會責任擔當，這些條件為大學生通過社會實踐投身脫貧攻堅，用自己的所學為精準扶貧工作提供了智力和人力保障。同時，大學生群體生源地分布覆蓋面廣，積極引導廣大大學生通過假期返鄉(xiāng)開展社會實踐活動，動員大學生走進貧困地區(qū)，推動大學生融入貧困人群，深入了解貧困地區(qū)現(xiàn)狀，以大學生的視角了解民情、分析問題、提出對策，可多角度、多方位、多層次地為脫貧攻堅工作提供新思路，同時在實踐中激勵大學生形成勤奮學習，增長本領(lǐng)的決心，明確新時代大學生的使命擔當。

二、重要意義

1.有助于培養(yǎng)大學生的家國情懷

當前，脫貧攻堅工作已進入決勝的關(guān)鍵階段，通過社會實踐開展有針對性、形式多樣、內(nèi)容豐富的扶貧實踐活動，培養(yǎng)挖掘大學生群體的愛國主義熱情和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，引導大學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興，對實現(xiàn)2020年脫貧奔小康的偉大目標具有積極的推進作用，為脫貧后建立防止返貧長效機制提供有生力量，奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

2.有助于健全完善高校的育人體系

大學生社會實踐工作中，在堅持規(guī)范的工作模式和實踐路徑的同時，引領(lǐng)教育廣大青年學生在社會實踐中踐行新思想、擁抱新時代，勇做擔當民族復興大任的時代新人，激勵大學生發(fā)揚習近平總書記提出的“自找苦吃”的實踐精神，以實際行動切實在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，助力脫貧攻堅的偉大實踐中受教育，長才干，作貢獻，是高校大學生思想引領(lǐng)新體系，實踐育人新機制，助力精準扶貧新思路的重要載體。

3.有助于提升大學生綜合素質(zhì)

大學生正處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索期，通過社會實踐讓大學生走出校門、走向社會，將理論知識和專業(yè)技能運用到實踐，通過社會實踐探索自我、發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我，從而明確人生目標，用實際行動提升人生境界，實現(xiàn)人生價值，對大學生知識結(jié)構(gòu)、實踐能力的培養(yǎng)鍛煉及綜合素質(zhì)的提升有積極的完善作用，對大學生的職業(yè)發(fā)展和“三觀”養(yǎng)成有積極的指導作用，對大學生更好地樹立為國求學的志向和懷揣報國奉獻的理想信念有積極的培育作用。

三、方法探析

1.圍繞中心，強化思想引領(lǐng)

大學生社會實踐助力脫貧攻堅要以培育和踐行社會主義核心價值觀、滿足人民群眾日益增長的社會服務(wù)需求為出發(fā)點，以圍繞中心、服務(wù)大局，積極投身全面建成小康社會為重點，以脫貧攻堅、扶老助孤、助殘助學等脫貧攻堅工作的重難點為發(fā)力點，引導廣大青年學生更加堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念。

2.創(chuàng)新模式，建立長效機制

要改變過去大學生社會實踐由高校組織實施，學生前往實踐地鍛煉的雙邊工作體系，形成高校、企業(yè)和實踐地三方協(xié)同的實踐模式，為大學生實踐助力脫貧攻堅工作提供更充裕的資金支持、智力支持和更豐富的成果轉(zhuǎn)化途徑。在實踐工作中力求做到組織到位、宣傳到位、落實到位、成果到位，在創(chuàng)新模式、豐富內(nèi)容的基礎(chǔ)上建立精準扶貧和防止返貧長效機制。

3.發(fā)揮優(yōu)勢，豐富工作載體

一是要發(fā)揮高校教育資源和人才培養(yǎng)優(yōu)勢。發(fā)揮大學生專業(yè)特長和實踐優(yōu)勢，組建專業(yè)化實踐團隊，精準細化，深入落實，在教育扶貧、文化扶貧、科技扶貧等方面持續(xù)深入推進對口幫扶。發(fā)揮高校黨團組織、學生組織優(yōu)勢，在高校黨團組織指導支持下動員學生黨支部、團支部、學生社團等結(jié)對幫扶貧困戶，分析致貧原因和脫貧需求，按戶制訂計劃，精準幫扶。

二是發(fā)揮高校對貧困村大學生的幫扶培養(yǎng)作用。以貧困村在高校就讀大學生為對象，由學生所屬院系相關(guān)人員組成管理幫扶小組。對學生基本情況、家庭情況等摸底調(diào)查，建立檔案，定期組織座談，隨時了解學生動態(tài)，及時解決學生遇到的困難。在教學過程中給予重點培養(yǎng)與幫助，確保學生更好地完成學業(yè)。在獎助學金評定，評優(yōu)選先方面予以優(yōu)先考慮，并為其提供更多實踐鍛煉的機會和更廣的實踐平臺。就業(yè)指導中心專人關(guān)注此類學生的就業(yè)情況和就業(yè)意向，進行專門的就業(yè)技能和知識指導，鼓勵貧困家庭畢業(yè)生回鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)，對學生給予適當就業(yè)經(jīng)費幫扶，達到“一人長期就業(yè)、全家穩(wěn)定脫貧”的目的。

三是發(fā)揮在高校就讀的貧困村大學生的生源優(yōu)勢。在為貧困村大學生在校期間提供幫扶的同時，發(fā)揮貧困村大學生的生源優(yōu)勢，以他們的視角為本村村民解讀扶貧工作政策，引導村民正確認識扶貧工作，促進各項扶貧工作任務(wù)落地落實。同時通過大學生與所在村組村民和親屬的日常溝通、談心談話了解貧困村的真實情況及當?shù)卮迕竦乃妓?。入村、入組、入戶，發(fā)放調(diào)查問卷、談心談話等形式掌握一手資料，形成調(diào)研報告，為脫貧攻堅和防止返貧工作提供參考數(shù)據(jù)及資料。

4.加強宣傳，營造良好氛圍

在社會實踐后開展校內(nèi)報告會、分享會、宣講會，組織優(yōu)秀實踐團隊、個人在青年學生中分享社會實踐的鮮活事例、實踐成果、活動感悟等，擴大社會實踐活動的影響范圍，激發(fā)更多大學生投身脫貧攻堅戰(zhàn)的決心與信心。充分發(fā)揮各級新聞媒體的作用，將大學生社會實踐助力脫貧攻堅工作中的感人事跡、實踐成果和心得體會宣傳報道，將工作中的優(yōu)秀案例、創(chuàng)新做法進行傳播推廣，不斷深化大學生社會實踐在助力脫貧攻堅和防止返貧工作中的積極作用。

責任編輯：楊國棟